【正文】 　　進(jìn)一步修改完善研究計劃，并按計劃實施研究。　　剛才同學(xué)們真刀真槍的進(jìn)行了科學(xué)探究，在實踐中檢驗自己的研究計劃是否周密、可行，同時親自體驗了阿基米德的研究方法。　　情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的興趣　　學(xué)習(xí)運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？　　學(xué)生自由討論，教師摘要板書?！　《⒃O(shè)計種子發(fā)芽實驗：　　師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什么？（預(yù)設(shè)：制訂周密的實驗計劃，只能改變一個條件等。）　　以其中一個組為范例，集體討論如何設(shè)計實驗計劃?！　∷?、布置實踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：　　鼓勵學(xué)生回家認(rèn)真完成實驗，并做好觀察記錄。當(dāng)環(huán)境適植物會生條件改變的時候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力?！　≡谠O(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并留意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。　　二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？　　討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？（填表后再討論）　　綠豆芽的總數(shù)量莖、葉的顏色莖的粗細(xì)實驗說明　　陽光下的綠豆芽　　黑暗處的綠豆芽　　該怎樣來設(shè)計對比實驗?zāi)?？　　重點指導(dǎo)：　?。?）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？　　（2）兩組的綠豆芽生長有什么不同？　?。?）改變了條件對綠豆芽的生長產(chǎn)生了什么影響？　　學(xué)生完成實驗報告后并交流?！　∮懻摚哼@5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？　　概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。仙人掌的根很發(fā)達(dá),它的葉是針狀,可使水分不很快流失,所以它能夠　　夠生長在干旱的地方.　　六布置作業(yè)　　1你知道哪些植物能夠在環(huán)境改變后,適應(yīng)環(huán)境而生存的例子?　　五年級科學(xué)課件10教學(xué)目標(biāo)：　　過程與方法　　能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點?！　∏楦袘B(tài)度價值觀：　　體驗自主設(shè)計，自主發(fā)現(xiàn)的樂趣，意識到小組合作的重要性?！　、蹍R報看和自己的猜測是否一致，小結(jié)：三角形最穩(wěn)固最省材料　　解決前面開課問題　　現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察東方明珠塔的結(jié)構(gòu)，說一說它如此堅固的秘密吧!　　加固其它平面支架　　你能想辦法使其它的支架變得穩(wěn)固嗎?(學(xué)生動手實驗)　　匯報(此處注意多鼓勵學(xué)生)　　拓展為后繼學(xué)習(xí)準(zhǔn)備　　正因為東方明珠塔如此堅固美麗才使眾多到上海的游人前往觀賞，你也想搭一座這樣的高塔嗎?那怎樣的高塔才算好呢?(高、穩(wěn)、省材料)請同學(xué)們先在你的小組內(nèi)設(shè)計一份高塔的圖紙，咱們下節(jié)課進(jìn)行一場建塔比賽好嗎?　　三、全課小結(jié)：談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲?　　五年級科學(xué)課件11教學(xué)目標(biāo)　　通過討論、分析，認(rèn)識生物之間的食物聯(lián)系——食物鏈?！　∫庾R到自然界中的事物是相互聯(lián)系的?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)入?！　。?）按照誰被誰吃的順序，說一說：樹、蟬、螳螂、黃雀之間的關(guān)系。　?。?）學(xué)生練習(xí)寫幾條食物鏈，交流?！　。?1）對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價?！　。?）匯報討論結(jié)果，教師在黑板上畫箭頭表示，并且檢查每條食物鏈畫得是否完整，是否合理。提問：由此，你想到了什么？人也是食物網(wǎng)中的重要部分，為了維護(hù)生態(tài)平衡我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么呢？　　五、課外拓展。　　。　　。　　分組實驗器材：簡單機械實驗盒、彈簧秤、鉤碼、細(xì)圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實驗記錄表等。　　出示汽車方向盤的圖片，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個部分?各部分是怎么連接的?　　觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤改變運動方向的?　　交流觀察收獲?！　≈v解：像汽車方向盤這樣，由一個輪固定在可以轉(zhuǎn)動的軸上的機械叫做輪軸?！　⊙菔靖鹘M制作的輪軸并設(shè)疑：使用輪軸能夠省力嗎?　　提出假設(shè)，設(shè)計實驗?！　、菗Q更大的輪盤，重新測量所需要的力。　　小結(jié)：輪軸能省力。作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點?！　≥喤c軸的半徑大小比例越大，就越省力?！　　！　??！　。?）學(xué)生匯報。　?。?）學(xué)生匯報?！　∵^程與方法：　　用刻度杯測量橡皮泥排開的水量。　　在探求原因的過程中，懂得證據(jù)的重要性。　　一、觀察橡皮泥的沉?。▽嵭模骸　?dǎo)入：有的物體在水中是沉的，有的物體在水中是浮的。從而得出，改變橡皮泥的形狀，質(zhì)量沒有變，體積也沒有變，橡皮泥的沉浮狀態(tài)不會發(fā)生改變。排開的水量可以用量杯來進(jìn)行測量。）　　取一個量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成實心團(tuán)，放入量杯中，觀察它排開的水量，做好記錄。）　　鐵塊在水中是沉的，鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上，還能裝載貨物?！　龌喌膶嶒灒⑼ㄟ^數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用?！　〗⒁环N物體可以有多種用途的意識?！　《?、探索和調(diào)查　　你認(rèn)為一個滑輪應(yīng)該有哪些部分構(gòu)成?　　出示滑輪，講解各部分名稱?！　〗涣鳌⒏纳茖嶒??！　∪?、回顧和解釋　　生活中如果想應(yīng)用滑輪來解決生活中的問題，你覺得必須要有哪些條件，才能比較方便地使用滑輪? ?！　∫胱龅郊仁×?，又改變用力方向，可以怎樣做呢?　　1討論?！　《ɑ喅丝梢詭椭覀兏淖冇昧Φ姆较?，還能幫我們省力嗎?　　動滑輪又有什么用呢?　　學(xué)生選擇研究動滑輪還是定滑輪?！　〗虒W(xué)難點：　　組裝滑輪裝置進(jìn)行實驗　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　滑輪、鐵架臺、鉤碼、線、測力計　　課時安排：　　1課時　　教學(xué)過程：　　一、集中話題　　有誰做過升旗手?！　≈纼煞N滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活中的運用?！　∧軌蜃R別動滑輪和定滑輪。（教材第8面）　　從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么？（沉的形狀排開的水量小，即浸入水的體積小，浮的形狀排開的水量小，即浸入水的體積大。（補充：排開的水量與我們平時說的是排水量是有區(qū)別的，前者指的是物體排開水的體積，而后者是物體排開水的重量。）　　討論：同一塊橡皮泥，做成不同的形狀，有的沉入水中，有的浮在水面上，這是什么原因呢？（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上概括：橡皮泥浸入水的體積發(fā)生改變，導(dǎo)致在水中排開的水量發(fā)生了變化?！　“岩粔K橡皮泥做成各種不同的形狀，放入水中，觀察它的沉浮?！　≌J(rèn)識到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要?！　「鶕?jù)橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷?！　?動物的防御　　五年級科學(xué)課件14　　科學(xué)概念：　　改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。　?。?）學(xué)生分小組觀察蝸牛或螞蟻。　?。?）將教師準(zhǔn)備的活物放在講臺前讓學(xué)生觀察。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　?。憾喾N動物的運動　?。盒∝垺⑿」?，每小組的蝸?；蛭浵??！　?，了解貓、狗和蝸牛等動物的運動特點。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力?！　∮懻撗芯浚簽槭裁词褂幂嗇S能夠省力?　?、湃绻演嗇S比作一個杠桿，它的支點在哪里?動力點在哪里?阻力點在哪里?　　⑵根據(jù)杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力?！　〗處熝惨曋笇?dǎo)，督促學(xué)生作好實驗記錄。　?、艑⑤嗇S懸掛在鐵架臺上，將細(xì)繩穿過輪和軸?！　》椒?：利用工具箱提供的材料，由大滑輪盤、小滑輪盤組裝而成。輪固定在長軸的一端?！　〗涣鳎韩@獎小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。會做輪軸省力的實驗?！　?、生活中的應(yīng)用?！　∥迥昙壙茖W(xué)課件12教學(xué)目標(biāo)：　　過程與方法　　，描述輪軸構(gòu)造上的特點?！　∷摹⒈Ｗo(hù)青蛙，維護(hù)生態(tài)平衡教育?！　。?）出示掛圖（或投影教材插圖），提問：稻田里有哪些動植物？教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼上卡片。動物不能自己制造營養(yǎng)物質(zhì)，它們直接或間接地利用生產(chǎn)者制造的營養(yǎng)物質(zhì)，叫做消費者?！　。?）出示草、廊、羊的圖片，說一說：它們之間誰被誰吃？　?。?）在書上記錄它們的食物聯(lián)系?！　。?）討論：從這個故事中你知道螳螂、蟬、黃雀之間有什么食物關(guān)系?誰吃誰？誰被誰吃？蟬吃什么呢？　?。?）講述：今天我們就來研究動植物之間的食物關(guān)系?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　課文插圖中的動植物的圖片或掛圖?！　∫庾R到食物鏈、食物網(wǎng)反映了生態(tài)系統(tǒng)中的動植物之間的復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。　　教學(xué)難點：　　搭建承受力大的高塔　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　搭建高塔的材料　　教學(xué)過程　　一、談話引入　　認(rèn)識這個建筑物嗎?(師手拿上海東方明珠塔的模型)(介紹有關(guān)東方明珠塔的知識)看到東方明珠塔你有什么感想?想知道這樣美麗、雄偉、堅固的高塔是怎樣建成的嗎?今天這節(jié)課我們就通過搭支架來解決這個問題?！　≈R與技能：　　知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形?！　〔⒒卮鹣憬稑洹⑺蓸?、仙人掌分別生長在什么地方？　　這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？　　說說平時自己還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的能力事例.　　五本堂小結(jié):　　節(jié)我們學(xué)習(xí)了植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境適宜，植物會生長得茁壯。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等）　　三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求　　拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學(xué)生進(jìn)行觀察?！　∫?、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：　　說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了?！　∏楦?、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的?！　∮心芰?、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化的照片，嘗試撰寫研究報告?！　∪?、閱讀書4面種子發(fā)芽實驗內(nèi)容：　　進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個盒子分別放入23顆綠豆，為什么要墊紙巾等?！　W(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，及時進(jìn)行統(tǒng)計。這時候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點）　　進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區(qū)別的?！　【G豆種子若干，實驗計劃單（參考書3面），實驗記錄表（參考書4面）。　　五年級科學(xué)課件8　　科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件?！　嶒炃闆r的交流。對學(xué)生沒有弄清楚的或未能想到的問題，教師要給予幫助和提醒。　　制定研究計劃?！　≡趯W(xué)生已經(jīng)明確了制定計劃的重要性并初步形成了比較系統(tǒng)的認(rèn)識之后，本課再一次讓學(xué)生經(jīng)歷制定計劃（用水來測量物體的體積）并進(jìn)行驗證的過程，然后以“海洋