中學(xué)培優(yōu)課經(jīng)驗交流發(fā)言稿(文件)
【正文】 是有道理的。三、營造氛圍，設(shè)立機制。好的狀態(tài)是，一個培優(yōu)周期結(jié)束，學(xué)生帶著成長很不舍地走出去了，或者因為沒有選進培優(yōu)班眼淚都流下來了，有好幾次甚至?xí)@樣，學(xué)生說：老師你就不能再加兩個人嗎？你給我提目標(biāo)吧，只要讓我進培優(yōu)班，我保證完成。反思走在前面，包括平時上課、作業(yè)表現(xiàn)，一定誠懇地陳述。師徒結(jié)對也利于我們的管理，兩人結(jié)對，師傅對徒弟平時的表現(xiàn)進行打分，點評。一節(jié)課鞏固落實一個知識類型。所以培優(yōu)課上有必要重新理一理方法。 。最后的四位學(xué)生，進行習(xí)慣養(yǎng)成教育，平時上課少走神；中間的四位，注重方法的引領(lǐng)，提高學(xué)習(xí)中的效率。少講多理解，把一個重要的知識類型理解透徹很重要。尋找最近一段時間作業(yè)中遇到的問題，歸類，形成系統(tǒng)反思，記錄下來。有的同學(xué)表現(xiàn)不好，那么就有壓力了
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