【正文】 。引導學生想象畫面，與文中的景物對話，并背誦積累詩句，不僅使學生升華了情感，還內化了語言，使教學扎實有效。讓學生從一年級開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。(教師)　　。看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛?！　。嚎戳水嬅嫔系木吧銈兿胝f點什么呢?你們知道這是什么季節(jié)嗎?(板書：秋)你是從哪里看出來的?　?。呵锾?，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。本環(huán)節(jié)通過自然的導入，揭示了課題，激起了學生求知的欲望?！　　?提醒學生注意讀準字音)　　(3)學習多音字“地”。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)　　(7)練習說話。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確?！　。瑤熒u價。　　引言：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。　　(4)熟讀成誦?！　?2)師生合作，共同背誦。注重對學生進行詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學原則?！　　八?、是、天”。“天”，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出?！　?5)學生互評?！　∷?、布置作業(yè)，課外延伸　?。盒∨笥褌兛烧媪瞬黄?，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。下課之后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，好嗎?　　設計意圖：將課文內容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術美進行整合?！　《?、根據(jù)學情，隨機學文　　——萬紫千紅總是春　　(1)教師導入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由?　　(2)引學課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！　?6)教師引導拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢?你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊!誰能也給春天寫一句話呢?　　(7)課件出示句式：桃花(　)，他對小鳥說：“我是春天。(教師出示課文中的一句及學生補充的三句，組成一首小詩?！薄　?)()，他對(　)說：“我是夏天?！　?3)教師導學：秋天是個收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。二是理解“鞠著躬”?！　?2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮?！　≡O計意圖：學習語言是語文課的根本任務，本教學環(huán)節(jié)讓學生在品味語言的基礎上，通過美讀、評價加深對課文的理解，結合課件內容，進行言語圖式拓展訓練?！　_______對小鳥說：“我是春天?！薄　。和瑢W們說得可真好!大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生課前預習的興趣?！　≡O計意圖：作業(yè)內容提高了學生收集資料的能力，同時也豐富了積累內容。　　，并熟讀課文。小羊：咩咩?！　“鍟n題：池塘邊的叫聲。(查二類字表，可以猜字，還可以問同桌?！　?，進一步熟悉課文。)　　三、學生第二次質疑。　?。骸靶◆~稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。在整個過程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會成為好朋友?！　?1)一個學生把一年三個季節(jié)的景色描述給小魚，惟獨沒有描述冬季。　　________只能在水里游?！　煟簩W了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處?！　_______很講禮貌，________很講信用。”　　“小魚為什么上岸后就會死”這些涉及生物科學的問題，教師鼓勵學生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神?！　?用時較長)。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮。)　　四、學生就以上問題分小組討論(四人小組)。熟讀了課文后，學生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢?！　?，進一步熟悉課文，鞏固生字?！　《⒊踝x課文、認字。青蛙：呱呱……　　?！　。和瑢W們，你們認識哪些動物，你能模仿出它們的叫聲嗎?　　學生積極發(fā)言?！　⌒W一年級語文教案5　　《池塘邊的叫聲》　　教學目標　　?生活中怎樣和朋友相處?　　，而小魚只能在水里游?！　∷?、布置作業(yè)，課后延伸　　，讀讀并介紹給自己的小伙伴?！　?，采用不同的形式來贊頌四季?！薄　_______對________說：“我是秋天。此外，學生還可以通過品味語言與動作演示相結合的方式，學習擬人的修辭方法，并通過美讀加深理解?！　?3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。)　　(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀?指名讀、帶動作讀、齊讀，等等?！薄　?4)教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題?(重點：一是理解“彎彎”。指名說：秋姑娘給我送來了()。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么?(荷葉圓圓，可以當我的……)　　(3)教師引導拓展練句：讓學生也以課文為例說句子。”(　)(　)，他對(　)說：“我是春天?！薄　?4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀?！　。和瑢W們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧!　　，學生觀看。針對低年級學生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學生動手寫一寫，即使寫一兩個字，也可以。　　(3)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。“四”，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！　∪?、教師指導，學生練寫　　教師引言：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。(培養(yǎng)學生質疑的好習慣)　　預設：學生會提出以下兩個問題：　　(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢?　　(2)“谷穗”是什么?它為什么會彎彎的呢?　　這些問題，可以通過小組討論、教師引導的方法來解決?！　。痴b。　　(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導學生把課文讀好?！　?2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組?！　《x：讀通句子，語速稍快。(注重說話訓練)　　?！　?5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準，讀得好。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。(培養(yǎng)自主識字的能力)　　：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助?！　≡O計意圖：激發(fā)學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。金燦燦的葉子隨風擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。(學生)　　課時安排　　2課時。本設計力求體現(xiàn)學生學習的主體地位，著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，學生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中，學生字、學語言、學詩歌，使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。學完了《江南》這首詩，請同學們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。在朗讀過程中，教師進行了指導，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性?！　?1)導學：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習背誦，也可以用自己喜歡的方式練習背誦?！　?。這條小魚，你游到哪兒去了?看到了什么?心情怎樣?　?、鄬W生大膽想象，再次體會小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗?！　∩?：小魚把蓮葉當成雨傘，在它下面躲雨呢!　?、萁M織學生表演：你們想當快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎?趕快游起來吧。　?、賹W：能說說你為什么喜歡這幾句嗎?　?、趯W生自由暢談喜歡的原因。(教師范讀)　?、迣ёx：你覺得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎?(指名讀)　?、咭x：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。你能用自己的語言來夸一夸嗎?(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________啊!”)　　預設：　　生1：蓮葉真美呀!　　生2：蓮葉真綠呀!　　生3：蓮葉真多呀!一層連著一層!　?、輰ёx：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡?！　、賹W：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么?　?、趯W生仔細觀察，然后在班內交流自己看到荷葉后的感受?！　《?、誦讀詩歌，感悟意境　?。簞偛磐瑢W們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜