一年級(jí)語文上冊(cè)教案20xx年設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字： (課件展示第一幅插圖，去掉燕子)同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了?(學(xué)生自由發(fā)言) 是啊，棉花姑娘生病了?！ 芭巍焙汀爸巍倍际俏覀兘裉煲J(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎?和同桌說說你的方法?！ ∷?、朗讀理解課文。(學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)) 反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治病?(學(xué)生回答，教師板書答案： 啄木鳥——只會(huì)捉樹洞里的害蟲。我身上長(zhǎng)了許多蚜蟲，可難過了?！ 〉诙n時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫文中要求的6個(gè)生字?！ ∮糜螒蚍ㄟM(jìn)行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個(gè)畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個(gè)生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。(齊讀第5自然段) 這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情?課文中用哪個(gè)詞語告訴我們?(學(xué)生回答，教師板書：驚奇) 你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎?(請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀?”這句話?！ ⊥卣梗寒?dāng)讀到最后一句話時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”，請(qǐng)你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說些什么?(學(xué)生想象發(fā)言) 四、生字書寫?！ ≌?qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄?！ ∥?、展示臺(tái)。在充滿童趣的韻文中，包含了我們要認(rèn)寫的漢字?！ 〕醪搅私鉂h字的構(gòu)字規(guī)律，給基本字加偏旁組成新字。 學(xué)生：課前與父母一起查找資料，了解青蛙的有關(guān)知識(shí)?！ ∫粍?dòng)物水上跳， 大肚子鼓眼睛， 身上披著綠衣裳， 人稱莊稼小衛(wèi)兵。教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。 同桌互讀生字?！ 〗處煱焉挚ā扒濉?、“晴”、“睛”、“情”、“請(qǐng)”貼到黑板上，請(qǐng)學(xué)生觀察并談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，在小組討論怎樣記住這些字?！ ≈笇?dǎo)學(xué)生勾詞語：天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、好衛(wèi)兵，并通過提問讓學(xué)生初步感知兩種基本的短語形式?！ ≈该x，大家評(píng)議。重點(diǎn)講不能吃青蛙，并鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)有益的動(dòng)物?！ ∽屑?xì)觀察要寫的字，相互介紹怎樣記住并寫好這些字?！ ??！ W(xué)生寫字，教師巡回輔導(dǎo)。 五、指導(dǎo)寫字 出示要寫的字?！ ≌?qǐng)學(xué)生說說自己查找資料的情況，指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動(dòng)物，它們能幫我們做什么。教師讀“清清河水”，學(xué)生接“天氣晴”。 學(xué)生自由讀“讀一讀”，在讀中記住這些字?！ ￠_火車讀生字。 二、初讀課文，認(rèn)讀生字 學(xué)生借助拼音自由讀課文，并圈出生字。教師出示掛圖，并板書：莊稼小衛(wèi)兵?！ 〕醪礁兄苫咀旨悠越M成新字的構(gòu)字規(guī)律。背誦課文。在整個(gè)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息和與人交流合作的能力，讓學(xué)生在充滿童趣、民主和諧的課堂中經(jīng)歷自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的自信心和良好習(xí)慣?！ ∫荒昙?jí)語文教案5 《莊稼小衛(wèi)兵》 設(shè)計(jì)理念 “青蛙”是生活中常見的一種動(dòng)物，孩子們對(duì)它的生活習(xí)性及它對(duì)人類的作用早有所聞，對(duì)其充滿了興趣。師巡回指導(dǎo)?！把?、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)要求掌握好。 同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興?(學(xué)生小組討論并反饋) 我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情?！ 《?、學(xué)習(xí)課文6自然段?！ ×私庥嘘P(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識(shí)?？墒茄嘧?、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎?快幫幫我吧! 同學(xué)們，你們有辦法嗎?(請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可) 六、結(jié)束： 同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢?請(qǐng)大家課后讀一讀課文6自然段就能知道答案。 五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。(指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語氣) 小燕子有沒有答應(yīng)她?為什么?請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫出?！ ∶藁ü媚锱瓮腥私o她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰治好了它的病?請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。(學(xué)生圈出：蚜蟲) 你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好?(形聲字) (回到圖片)身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的?(學(xué)生自由回答) 我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情?！ 〗虒W(xué)過程： 一、談話揭題： (出示棉花圖)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么?(棉花) 棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘(出示課題，學(xué)生齊讀)?！ ×?、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。語言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解
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