【精品】教學設計方案4篇(文件)
【正文】 而合，因此本課教學主要采取讀式教學法，該方法導語激趣――――講究激勵性，初讀尋疑――――提倡自主性，再讀釋疑――――倡導探究性，細讀解析――――主張創(chuàng)造性，精讀入情――――講究情境性，美讀品味――――提倡鑒賞性，熟讀成誦――――主張積累性?！ W習文言文的基本方法是讀，學習文言文的最好方法還是讀，因此學生在本課中的主要方法是朗讀?！ ?，整體感悟文章大意?！ ”緦哟蔚慕虒W采用自主合作探究的模式，讓學生在質疑之后下位尋找伙伴，自由組合，分工合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內容，在匯報合作成果的過程中學生們團結協作以簡驅繁，突破難點，大大提高了學習效率。后者的創(chuàng)設為學生的誦讀提供了空間，將學生帶入情境中，身臨其境，熟讀成誦，改變了傳統的評讀僵局，促進了朗讀、誦讀指導的效率，積累了語言。教學設計方案 篇3 一、教學要求： 1；會用精彩、表演練習說話。 二、教學重點、難點： 教學重點： 弄清從哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走鋼絲都很精彩?！ ≌n文中有2個多音字，我們先來復習一下。用波浪線勾出表示觀眾反應的詞語?！ 】偨Y： 小朋友，課文主要寫了這三個節(jié)目，從動物表演的經過和觀眾的反應都可以看出這三個節(jié)目很精彩?！ ∪帻R讀詞語。教學設計方案 篇4 課前談話： 聽說咱們班有很多愛聽故事的同學，誰喜歡聽故事?你喜歡嗎?你呢?看來我們都是知音呀。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風景。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。父母是孩子最好的老師──) 二、初讀課文，整體感知 孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。(出示：現在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學你知道了什么) 把你認為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音) 讀的不錯了，現在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么? ?、?例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。) 讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺? 句子：“有一次她去商店……松手” ?、?說說為什么溫暖了你的心? 生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。) ?、?“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?(已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手。原來是抱怨的。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學會理解。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞? 學生回答，逐一板書： (幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……) 結課： 孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!【【精品】教學設計方案4篇】 。”) 我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。) 四、拓展空間，升華情感 過渡：同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。將心比心，激動地想：…… (例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親?！比绻闶悄赣H，你會怎么說──(引言： 啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……) ③ 你認識到了嗎?這是一位怎樣的母親? ?、?“母親拉著……這段最后” ?、?為什么你的心感到暖暖的?(文章已經是第二次出現”平靜”這個詞了，當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情?)(愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關心、無私?！薄 W生自由談體會。(面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。(你是要告訴大家這位母親能──板書：理解過失) ⑶ 經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?(文中有個詞你能說出來嗎) 三、感悟課文，品味語言 (溫暖)你說的正是我想的?！ ∧銈兪种心玫木褪沁@篇文章。這位媽媽真孝順──你打心眼兒里欽佩她。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：“媽媽，洗腳。 一、故事導入，揭示課題(或幻燈內容導入) 故事是這樣的： 有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子
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