《鄭人有且買履者》教學設計(文件)
【正文】 先生在其著作《先秦寓言概論》中說《韓非子》中有寓言340則，位居諸子寓言之首，可以說《韓非子》集寓言之大成?！ ∶鞔_：從本文可以看出，韓非子反對儒家的“法先王”，認為與其用渺茫模糊的先王之道來治理當今的社會，不如依據(jù)當今社會的實際，采取適當?shù)闹卫砝碚摵头椒ā＿@種“一切從實際出發(fā)”的觀點，與其他學派的迂闊或者理想主義色彩截然不同，是一種比較科學的認識論和方法論，他的這些法家思想和理論更能切合當時社會發(fā)展的實際，不但對當時人們立身處世，為政治國具有極其先進的指導意義，對我們現(xiàn)在來說也很有啟發(fā)意義。這些寓言生動、有趣，富有戲劇情味，給人留下了深刻、鮮明和持久的印象。特別是描寫燕相對信的解釋，望文生義，一本正經(jīng)，令人發(fā)笑。 “樂羊食子”中的樂羊坐在帳中連吃帶喝（吃自己的兒子）的細節(jié)描寫，顯得那樣觸目驚心，體現(xiàn)了樂羊心狠巧詐、缺乏人性。是韓非子使得寓言逐漸擺脫說理的附庸而趨于成熟?！ 肚f子》的寓言想象豐富，夸張大膽，奇幻玄虛，怪誕神奇，恢詭譎怪。請看2003年全國卷作文題。quot。鄰居家的一位老人也這樣說。直到今天，我們仍然可以在現(xiàn)實生活中聽到類似的故事；但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。quot。如“自相矛盾”“諱疾忌醫(yī)”“濫竽充數(shù)”“老馬識途”“狗惡酒酸”等。今天，我們通過對他寓言的探究，不僅使我們了解了他寓言的特色，更主要的是使我們對這位兩千多年前的圣哲充滿了深深地敬意。 五、布置作業(yè) “守株待兔”和“鄭人買履”兩則寓言除了課文中的寓意外，還有哪些不同的解讀？ 六、課文總結 總之，韓非子的寓言不僅給我們留下了一筆豐富的精神財富，而且給我們留下了一筆珍貴的文化財富?！ ≌埓蠹矣懻摚擃}目對“智子疑鄰”這一則寓言的理解，跟韓非子的本意有什么不同？ 明確：這則寓言說明了情感的親疏直接影響一個人的認識和判斷能力。quot。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。amp?！ ∷螄袀€富人，一天大雨，把他家的墻淋壞了?！ 】偨Y：如果說莊子像大海，顯得闊大無垠，汪洋恣肆，熱情而浪漫；那么，韓非子就像高山，顯得巍峨厚重，屹然獨立，冷靜而現(xiàn)實。 明確：《莊子》的寓言題材廣泛，大多取材于擬人化的動物故事和社會幻想故事?！ 靶l(wèi)人嫁子”中的衛(wèi)人在女兒出嫁時教女兒多攢私房錢，女兒最終被休棄回家，他不僅不為女兒的下場悲哀，反而為女兒帶回來的財物很多而沾沾自喜，體現(xiàn)了衛(wèi)人愚蠢而自以為聰明的性格。） “鄭人買履”中的鄭人不聽別人的勸告，反而說：“寧信度，無自信也。（可提示學生從故事情節(jié)設置、人物形象描寫、人物性格特點等方面考慮） 明確：如：“卜妻為褲”中的卜妻沒有聽懂丈夫的話，而把新褲做成舊褲，傻得令人忍俊不禁。 總結：《韓非子》中這些生動的寓言，不僅蘊含著深雋明切的哲理，給人以智慧的啟迪，而且具有深刻的思想性?！薄笆喇悇t事異，事異則備變。（展示PPT2） 韓非子是法家的代表人物，文中的寓言是他闡明思想的一個平臺。結構大多簡短，主人公可以是人也可以是生物或非生物?！多嵢擞星屹I履者》是一篇說理性散文，那么，請問它主要運用什么方式來說理的呢？對了，是運用寓言。②比較感悟，莊子的寓言大多詭異虛誕，如大鵬展翅、莊生夢蝶、涸轍之鮒？他們超出了常人的思考范疇，給人以奇異的震撼，說理比較抽象，而韓非的寓言取材于真實生活之中，如鄭人買履、卜子之妻為褲、衛(wèi)人嫁其子？這些故事讓人或捧腹、或唏噓，都讓讀者感覺到真實，從而增加了說服力，有力的證明著自己的唯物現(xiàn)實思想觀。） 郢人燕書——書者無心，讀著有意。） 鄭人買履——放大了的教條主義?！ √崾荆菏刂甏谩糯罅说耐??！ ∪?、朗讀，習句讀 請同學進行朗讀，每人朗讀一個選段，其他同學標注出有異議的句
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