《范進(jìn)中舉》初三語文教案(文件)
【正文】 以寫范進(jìn)中舉后而發(fā)瘋正是從另一個(gè)角度揭露了封建科舉制度對知識分子的毒害。這兩個(gè)人的語言和行動更反映了當(dāng)時(shí)社會趨炎附勢的風(fēng)氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個(gè)社會，從而進(jìn)一步深化了主題。②胡屠戶對待范進(jìn)前后的態(tài)度。品味小說語言，領(lǐng)會諷刺藝術(shù)的魅力?！ ∫?、新課導(dǎo)入 在我國封建社會，要改變個(gè)人命運(yùn)，大多數(shù)人只有憑借參加科舉考試，憑“四書五經(jīng)”才能敲開仕途的大門?！ 〈鸢甘纠喝姆殖蓛蓚€(gè)部分?！ 〉谝粚訉懟柝剩河谩翱础薄澳睢薄芭摹薄靶Α睂懛哆M(jìn)喜極的動作，用“往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫范進(jìn)昏厥的動作神態(tài)?！ 〉谒膶訉懐傋呒希骸芭闹χ钡膭幼髅鑼?，寫盡范進(jìn)的瘋態(tài)。因此，這是范進(jìn)夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。他中舉之前，鄰里沒有周濟(jì)他，地位卑微，受人歧視，岳父可以任意辱罵他?！ 。車藢λ膽B(tài)度發(fā)生了什么變化?課文用什么手法寫出這些變化? 答案示例：小說運(yùn)用對比手法，運(yùn)用語言描寫和動作描寫，通過寫周圍人在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對比，范進(jìn)未中舉前，家里斷糧有沒有鄉(xiāng)鄰來接濟(jì)。本文的特色在于它的諷刺藝術(shù)?！ ?3)細(xì)節(jié)描寫直接寫實(shí)：白描式的細(xì)節(jié)描寫，如“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回”“把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來”。對范進(jìn)的細(xì)節(jié)描寫，賣雞時(shí)和發(fā)瘋時(shí)的表現(xiàn)，讓我們認(rèn)識到封建科舉制度下文人的迂腐、病態(tài)和畸形的心理?！ 斗哆M(jìn)中舉》初三語文教案5 教學(xué)目標(biāo) 、夸張的語言。 ?！ ⊥嚒悴?生員、相公、進(jìn)學(xué)) 正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試、會試、殿試。①(3—5)寫范進(jìn)上集賣雞和喜極而瘋。并理解文義?！ ∵@部分側(cè)重寫胡屠戶的倨傲，精彩的語言描寫和簡練的動作描寫，把胡屠戶粗俗勢利的嘴臉勾畫得活靈活現(xiàn)。. 一、檢查作業(yè)討論思考和練習(xí)二 二、分析課文第二部分第二層： ,結(jié)合注釋疏通文意。小結(jié)： 結(jié)合思考和練習(xí)三討論胡屠戶對中舉前后范進(jìn)態(tài)度的變化 三、師生共同分析課文第二部分第三層。(結(jié)合課后練習(xí))：準(zhǔn)確生動的白話語言(結(jié)合課后練習(xí)) 五、討論思考與練習(xí) 六、作業(yè)：思考與練習(xí) 比較范進(jìn)與孔乙己形象的異同 。：①為什么除眾人之外又詳寫鄉(xiāng)紳來拜? ?、谡n文末段寫胡屠戶見財(cái)性、心喜卻又假意推讓，運(yùn)用了那些動詞?③夸張張鄉(xiāng)紳的富有與范進(jìn)中舉歡喜瘋了有無關(guān)系? 四、 ?。赫Z言刻畫人物的性格。④“忍不住的笑”,有什么含義? ?、莺單龅?段胡屠戶厚顏無恥的恭維范進(jìn)的語段?！ ∑?、： ①設(shè)計(jì)范進(jìn)上集賣雞有什么好處? ?、凇叭絻刹阶哌M(jìn)屋里來”，報(bào)喜人擁著他也擁不住，顯出范進(jìn)什么樣的心情?③第五段寫范進(jìn)歡喜瘋了，作者運(yùn)用了多層次的細(xì)節(jié)描寫，可分為哪幾個(gè)層次?試找出描寫范進(jìn)發(fā)瘋時(shí)的語言、動作、神態(tài)的詞語和句子。②范進(jìn)中了相公，胡屠戶來賀喜，帶了哪些禮品?寫明禮物的作用是什么?③胡屠戶“教導(dǎo)”范進(jìn)的話主要有兩層意思，請用文中的話來回答?！ 、?11—12)張鄉(xiāng)紳拜會范進(jìn)?！ ∪ⅰ ◇w統(tǒng)同案火候局不過兀自桑梓 萬貫家私 謹(jǐn)具賀儀相與 四、范讀課文 要求學(xué)生思考預(yù)習(xí)題及情節(jié)結(jié)構(gòu) 五、整體感知課文情節(jié) 課文圍繞主要人物扣住中心事件，按時(shí)間順序組織材料，對比描寫范進(jìn)中舉前后不同的境遇，可分為兩部分： (一)(1—2)寫范進(jìn)中舉困的家庭生活和卑微的社會地位以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 二、介紹作者吳敬梓及《儒林外史》 (1701—1754)字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說家。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 、胡屠戶的形象對比(重點(diǎn)) 。描述了窮秀才范進(jìn)中舉前后的生活經(jīng)歷，深刻揭露并辛辣地諷刺了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對讀書人的腐蝕和毒害。范進(jìn)中舉后，胡屠戶離開范進(jìn)家“說了一會，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷地去了?！ ?1)對比：范進(jìn)中舉前后在貧富、哀樂、榮辱等方面的巨大變化，在人物關(guān)系上是“冷”和“熱”的鮮明對比，以及范進(jìn)本人從唯唯諾諾到圓滑世故的變化。表現(xiàn)了眾鄉(xiāng)鄰對權(quán)勢者或敬畏或滔媚，對不幸者冷酷無情，體現(xiàn)了封建社會的世態(tài)炎涼。夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟(jì)、社會地位一旦改變就使他驚喜得發(fā)了瘋。 ，試分析范進(jìn)的人物形象。范進(jìn)末中舉
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