【正文】 寫一篇讀后感，記下自己讀書的收獲。　　老師給大家?guī)?lái)一句《論語(yǔ)》作為見面禮。拿出我們的雙手，讓我們用行動(dòng)表達(dá)我們的快樂(lè)吧（鼓掌）?！　?。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。誰(shuí)來(lái)讀出你新的感受？（指名讀）　　（3）如果要在這段話中要提煉出一個(gè)最感動(dòng)你的詞語(yǔ)，你會(huì)提煉出哪一個(gè)？請(qǐng)說(shuō)明理由。）　　三、感悟言行，凸現(xiàn)“老人”形象　　、這樣吝嗇？請(qǐng)大家看看這份資料。而他自己，唯一的奢侈品是2角錢一包的金沙江牌香煙。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。如果你就是老人，你會(huì)怎么說(shuō)？如果你就是其中的一只海鷗，你會(huì)怎么說(shuō)？拿起筆，寫下來(lái)?！　。?）指名朗讀；　?。?）哪個(gè)詞打動(dòng)了你？（板書：親人）　　（3）為什么老人與海鷗就像親人一樣？　　你能想象出老人10多年來(lái)，每天步行20余里，遇到許許多多頂風(fēng)冒雨的艱辛嗎？　　你能想象出老人在翠湖邊享受到的快樂(lè)嗎？——這就是“像親人一樣”。（選擇最佳的答案寫到黑板上：老人與海鷗的情義。　　3．通過(guò)聯(lián)系上下文，想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。今天我們要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在人與海鷗之間真實(shí)的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。久而久之，海鷗與老人便結(jié)下了深厚的情誼。老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴?！　。眯哪睾亲o(hù)著那些海鷗。　?。?）讀讀這段，你又有什么感受？關(guān)注老人的動(dòng)作和海鷗的動(dòng)作，體會(huì)情感。老人親昵而自然地呼喚著一只只海鷗，就像在呼喚著自己的兒女。　　談海鷗：　　談起海鷗，老人的眼睛立刻生動(dòng)起來(lái)?！　≡僮x，可以把省略的內(nèi)容讀出來(lái)。聽說(shuō)它們歇在滇（diān）池里，可惜我去不了?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　老人與海鷗　　老人海鷗　　喂海鷗　　喚海鷗愛(ài)　　談海鷗（親人）　　教后思考：　　今天有幸得到區(qū)語(yǔ)文教研員的指導(dǎo)，受益匪淺?！　?．學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)范等相關(guān)內(nèi)容（課堂教學(xué)建議40條）　　5．加大粉筆字的練習(xí)，寫出一手規(guī)范的好字。他身穿……，只為了……；他手拎……，只為了……；他不怕風(fēng)吹雨打，只為了……。　　4．課堂中問(wèn)題的設(shè)置上過(guò)大，如“從哪里可以看出老人對(duì)海鷗的愛(ài)”這個(gè)問(wèn)題，幾乎文章的每句話都能體現(xiàn)，因而這個(gè)問(wèn)題就失去了意義?！　∈嗄昵埃先嗽诤吓加鲆蝗罕狈斤w到昆明越冬的紅嘴鷗?！　【枚弥?，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼?！　　！　‰y點(diǎn)：結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語(yǔ)言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。n)液蹂躪(l236。i)嗜(sh236。]吞食，并吞。ul236?！　。骸　∷耄耗軌驌蜗氯ゾ吞美?。　　“可是一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，”他說(shuō)，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。父親嗜好漁獵和各種運(yùn)動(dòng)，母親喜歡音樂(lè)和繪畫海明威的性格、愛(ài)好深受父母的影響。對(duì)海明威的評(píng)價(jià),正如約翰肯尼迪總統(tǒng)的唁電所說(shuō)：“幾乎沒(méi)有哪個(gè)美國(guó)人比歐內(nèi)斯特海明威對(duì)美國(guó)人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過(guò)更大的影響。海明威的成名作是1926年發(fā)表的《太陽(yáng)照樣升起》，這部表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感的作品成為“迷惘的一代”的代表作。他創(chuàng)作風(fēng)格也很獨(dú)特,從來(lái)都是站著寫作。海明威移居古巴后，認(rèn)識(shí)了老漁民格雷戈里奧從此，海明威與富恩特斯結(jié)下了深厚的友誼，并經(jīng)常一起出海捕魚?！　?950年圣誕節(jié)后不久，海明威產(chǎn)生了極強(qiáng)的創(chuàng)作欲，在古巴哈瓦那郊區(qū)的別墅“觀景社”動(dòng)筆寫《老人與海》(起初名為《現(xiàn)有的?！??！　⌒≌f(shuō)是文學(xué)作品的四大樣式之一?！　　　　独先伺c?！肥敲绹?guó)作家海明威最重要的作品之一。作品通過(guò)他同大自然的頑強(qiáng)拼搏及其失敗的遭遇，象征性地表達(dá)了在生活中人應(yīng)當(dāng)勇敢地面對(duì)失敗的主題，同時(shí)，又流露出入在斗爭(zhēng)中必然失敗的悲觀主義思想。發(fā)表后立刻被譯成多種文字。這篇課文前半部分表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)，后半部分展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情，令讀過(guò)的人無(wú)不為人與動(dòng)物這樣真摯的感情而動(dòng)容?！　?．在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的?！　。河懻摲ā　∮嘘P(guān)掛圖、多媒體課件?！　∪z查效果，整體感知　　1．交流剛才通過(guò)自學(xué)解決的問(wèn)題?！　?．你認(rèn)為哪些段落寫的感人，多讀幾遍?！　?．老人從城郊來(lái)到翠湖是為了什么？　　4．你覺(jué)得這是一位怎樣的老人?！　?．抄寫自己喜歡的句子?！　?．在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的?！　。赫勗挿?、討論法、情景創(chuàng)設(shè)法、品讀感悟法、讀寫結(jié)合法等。　　用“忘不了……忘不了……”的句式來(lái)回顧上節(jié)課所了解的課文內(nèi)容。　　出示自學(xué)提示：　?。?）快速瀏覽課文的1——13小節(jié)?！　±蠋煾鶕?jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！　。?）齊讀。這多像一幅靈動(dòng)的畫，一首動(dòng)聽的歌呀?！　。?）談到海鷗的吉祥、幸福，老人的眼中又會(huì)是什么樣的神情？　　指名讀，讀出老人的興奮與喜悅?！　∪⒆x詞品句，感受海鷗對(duì)老人的留戀?！　?．通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的剖析理解，體味海鷗對(duì)老人的深情。　　2．讀課文14—19自然段，整體感受海鷗對(duì)老人的深情?！薄　∽プ　按蟛灰粯印?、“翻飛盤旋”、“連聲鳴叫”等詞研讀?！薄　。?）想象場(chǎng)景。”　?。?）談體會(huì)，帶著感受讀?！　∨錁?lè)齊讀三個(gè)場(chǎng)景的句子?！　【毩?xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。　　一、入境，感受海鷗老人　　出示海鷗老人的照片，請(qǐng)同學(xué)描述照片上的老人形象，初步感受老人的形象?！　《⑷刖?，欣賞和諧畫面　　圍繞課題提問(wèn)，預(yù)涉：老人與海鷗之間發(fā)生了怎樣的故事?　　帶著問(wèn)題初讀課文，要求：借助工具書初步解決生字詞，把課文讀通，把字讀準(zhǔn)。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。)　　如：老人說(shuō)：“獨(dú)角、灰頭、紅嘴、老沙、公主，快來(lái)吃食啊!”海鷗說(shuō)：“謝謝你，老爺爺。老人每月三百零八元的退休工資有一半以上都用來(lái)給海鷗買吃的，為此，老人平時(shí)幾乎舍不得花一分錢坐公交車。老人家里唯一值錢的東西就是幾個(gè)雞蛋，老人舍不得吃，準(zhǔn)備蒸雞蛋饃喂海鷗的。)　?、坪ｚt為什么會(huì)有這樣的心情?　　(預(yù)涉：因?yàn)槔先耸嗄陙?lái)，一到冬天，就每天必來(lái)給海鷗送食物，和海鷗做伴。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使?！　∷?、總結(jié)　　《老人與?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)13　　１、學(xué)會(huì)本課字詞,能正確讀寫。體會(huì)其中蘊(yùn)含的深厚感情，揣摩作者怎樣把老人與海鷗之間的感情寫具體的。　?。病⒔涣鳎骸　、拍銖哪切┱Z(yǔ)句體會(huì)到老人對(duì)海鷗的愛(ài)護(hù)？　?、偕ブ攸c(diǎn)詞句體會(huì)：　　句ａ：“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色……每天步行二十余里，……只為了……”　　句ｂ：“老人把餅干……”　　句ｃ：“有海鷗的叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么……”　?、趯W(xué)生情感朗讀這些句子?！　【洌幔骸耙蝗汉ｚt突然飛來(lái)……”　　句ｂ：“海鷗紛紛落地……”　　句ｃ：“鷗群像炸了營(yíng)似的撲過(guò)來(lái)……”　　②再讀這部分，體會(huì)其中的感受?！　〖偃缒闶呛ｚt中的“獨(dú)腳”或其他的海鷗，你想對(duì)老人說(shuō)什么？　　三、總結(jié)全文　?。?、師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文意旨。　　能抓住描寫老人言行以及海鷗行動(dòng)的句子自讀自悟，感受人與動(dòng)物真摯的感情，明白人與動(dòng)物和諧的背后是關(guān)愛(ài)?！　±蠋熀芟矚g這個(gè)真實(shí)感人的故事，讀了后，海鷗在老人遺像前的畫面總是在腦海閃現(xiàn)，揮之不去，不知你們是否也有同感?好，讓我們默讀課文，老人的遺像前到底發(fā)生什么意想不到的事?請(qǐng)劃出有關(guān)句子，然后與同桌交流：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事?　　交流：老人的遺像前到底發(fā)生什么意想不到的事?　?、拧耙蝗汉ｚt突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫……”　　(哪里讓你覺(jué)得意想不到?你能讀出來(lái)嗎?)　?、啤昂ｚt們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬?！　〖w交流：抓住重點(diǎn)句，理解感悟：　?、拧袄先税扬灨啥『苄⌒姆旁诤叺膰鷶r上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。側(cè)耳細(xì)聽，原來(lái)是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……　　引導(dǎo)：多么樸實(shí)的名字啊!透過(guò)這些名字，我們可以感知老人對(duì)海鷗的親呢，對(duì)海鷗的愛(ài)?！　⌒〗Y(jié)：　　老人喂海鷗，喚海鷗，談海鷗，海鷗成了老人生活的全部。在20xx年1月18日，在紅嘴鷗飛臨昆明的第20個(gè)年頭，也是老人去世10周年之際，昆明人民為老人塑了一尊像?！　【毩?xí)快速閱讀課文，抓住描寫海鷗的動(dòng)作行為的語(yǔ)句，體會(huì)海鷗對(duì)老人深深的情意，并揣摩作者的如何把老人的情感寫具體的?！　≡诶ッ骶陀羞@樣一位老人，他叫吳慶恒?？伤麉s用每月３０８元的退休工資一半以上用來(lái)給海鷗買食物。）　　請(qǐng)大家齊讀課題。（先寫了老人像照顧自己兒女一樣照顧海鷗；再寫老人死后，像老人的兒女一樣為老人守靈?！　。?、師：老人去世了，我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊，意想不到的事情發(fā)生了，到底發(fā)生了什么呢？　　生：意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。）　　師：誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這句話?！　〗酉聛?lái)海鷗又做出了什么驚異的舉動(dòng)呢？請(qǐng)大家默讀課文，劃出描寫海鷗行為的句子?！　煟菏前?，這本來(lái)只發(fā)生在有血緣關(guān)系的親人之間的事，卻發(fā)生在這些動(dòng)物身上，難怪作者把此時(shí)的海鷗比作是像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使?！　煟何覀儙е约旱母惺茉賮?lái)讀一讀。（課件出示這句話）　　師：我們一起讀讀這句話。（指名讀）　　全班再來(lái)讀一讀。（板書）　　師：（自由讀讀這句話）讀了這句話，你感受到了什么？作者又有什么感受呢？　　生答。　　師：英雄所見略同。老人死后，海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤旋、大聲鳴叫、肅立不動(dòng)，并站成兩行，像是為老人守靈的兒女?！　〗裉?，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)發(fā)生在老人與海鷗之間的感人故事。他每天步行２０余里，從城郊來(lái)到翠湖公園，為的只是給海鷗喂食?！　煟耗懔私馑鼏?？　　生答。海鷗正在他的手上，身邊翩躚環(huán)繞……老人雖已故去，但他的善舉將永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去……　　《老人與?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)15　　１、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的情?！　。绻憔褪悄且蝗汉ｚt中的“獨(dú)腳”、或是“灰頭”、“老沙”、“紅嘴”、“公主”……，你會(huì)回憶起什么?你想對(duì)老人說(shuō)寫什么?　　(寫幾句自己心里最想說(shuō)的話，然后大家交流。　?、恰澳憧茨憧?那個(gè)腳上有環(huán)的是老沙!”老人得意地指給我看……　　引導(dǎo)：你覺(jué)得老人此時(shí)的內(nèi)心是怎樣的?為什么得意?你能讀出這份得意嗎?　?、冉榻B老人的身世：　　(你看到老人的得意了嗎?你讀出了老人的什么?感受老人對(duì)海鷗傾其所有的愛(ài)。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。海鷗是怎么知道老人去世的?它們又怎么會(huì)如此充滿靈性人性地悼念老人?這到底是為什么?　　二、走進(jìn)老人的故事　　老人是怎樣照顧海鷗的?讓我們走近這位老人。多感悟少講解，保證學(xué)生課堂上足夠的自學(xué)，讀書，動(dòng)筆時(shí)間。　　四、作業(yè)　　搜集、講講有關(guān)人與動(dòng)物的感人故事。哪一句話與之照應(yīng)？　?、撄c(diǎn)生讀句，全班各讀這部分。海鷗就像老人心愛(ài)的兒女?！　〉谝徽n時(shí)　　一、展示資料，了解動(dòng)物的情感　　二、初讀課文　　三、再讀課文，畫出最受感動(dòng)的句子　　四、作業(yè)　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　上節(jié)課我們初讀了課文。　?。场⒆プ≌n文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，體會(huì)揣摩作者如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)?！?　?、悄銖哪睦镒x出了海鷗對(duì)老人親人般的感情?學(xué)生討論、交流、朗讀，重點(diǎn)語(yǔ)句：　?、僖庀氩坏降氖虑榘l(fā)生了──一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。當(dāng)這張照片出現(xiàn)在湖邊時(shí)，意想不到的事發(fā)生了──(讀1117小節(jié))。而他自己，唯一的奢侈品是兩毛錢一包的香煙?！薄　∪⑷肭?，體會(huì)靈魂震撼　　出示老人喂海鷗的畫面，教師：　　這是一個(gè)普通的老人，更是一個(gè)特殊的老人，他愛(ài)海鷗已經(jīng)到了癡迷的程度，他把所有的感情都寄托在海鷗身上。側(cè)耳細(xì)聽，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……　　發(fā)揮想象，構(gòu)建畫面：　　我們好像聽到一陣陣親切喃呢的和諧交流?！　≈攸c(diǎn)語(yǔ)句：　?、爬先税扬灨啥『苄⌒牡胤旁诤叺膰鷻谏?，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚?！　〗處熆偨Y(jié)：　　他就是海鷗老人吳慶恒。　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)會(huì)如何真實(shí)具體地表達(dá)感情?！　?．延續(xù)故事，體會(huì)和諧美?！　。?）緊扣“鳴叫”，想象寫話。　　預(yù)設(shè)3．“當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)?！薄　　斑^(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行?！　∪?、研讀悟情　?。ㄒ唬?、研讀海鷗與老人情誼深的句子，讀中悟情。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句的理解，體味海鷗對(duì)老人的深情?！　奈闹挟嫵鲞@些詞語(yǔ)?！　。?）教師小結(jié)：“生動(dòng)”讓我們體會(huì)到了老人像懂自己的兒女一樣了解海鷗。老人的眼中有什么樣的神情？　　指導(dǎo)朗讀?！　。?）“有聲有色”什么意思？　?。?）老師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面，而后說(shuō)說(shuō)在這有聲有色的樂(lè)譜里你仿佛聽到了什么，又看到了什么？　?。?）引導(dǎo)學(xué)生讀出不同感受?！　。?）讀一讀，邊讀邊想，從“只為了”這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？　　（2）學(xué)生談體會(huì)，教師小結(jié)?！　。?）多讀幾遍這個(gè)句子，圈出讓你感受最深的詞語(yǔ)，在小組內(nèi)交流自己的體會(huì)?！　。ò鍟河H人再讀課題?！　。骸　∫?、板書課題，回顧內(nèi)容　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書課題?！　≡诔浞珠喿x課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課