《牧場之國》教學設計(文件)
【正文】 讀,互相說說自己感受到了什么。(板書:動物王國,悠然自得) ?、苷勗掃^渡:當夜晚來臨,牧場之國又會呈現出一種怎樣的情景呢? (4)了解夜晚的牧場。(牛靜) ,遠處偶爾傳來汽笛聲,接著又是一片寂靜。車船過后,一切又恢復了平靜。(板書:晚霞滿天,牲畜歇息) 三對話作者,體會寫法 1.“荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國”一句在全文中有什么作用? 這是一個總起句,句子緊扣課文題目,開門見山,點明了荷蘭是“水之國、花之國”后,強調了文章重點要描寫的是荷蘭獨特的特點——“牧場之國”?！ ∷恼n堂總結,布置作業(yè) 、風景宜人的環(huán)境,是因為荷蘭人民對荷蘭由衷地熱愛和保護,他們的付出得到了自然的回報,他們才能在這片優(yōu)美、獨具景致的土地上自由安閑地生活。適時通過多媒體向學生展示一幅幅荷蘭優(yōu)美風景的圖片,加深學生對牧場之國的印象?！ 〔捎枚喾N形式的朗讀讓學生感受語言的特點,感悟荷蘭牧場的美,激發(fā)學生熱愛大自然的情感?！ ?喜愛荷蘭,他心中的千言萬語在文中匯成一句話,你知道是哪句話嗎?(這就是真正的荷蘭)這句話在文中出現了幾次?(4次)你能理解這句話的作用嗎?(突出了荷蘭牧場之國景色的優(yōu)美,表達了作者對荷蘭美好生活的贊美)(板書:這就是真正的荷蘭) ,你覺得是因為什么?(作者巧妙地運用擬人的修辭手法,將事物當作人來寫,賦予了事物以人的身份、性格等,突顯了牧場上的情趣,使文章語言生動、自然) ,指導學生有感情地朗讀全文。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光。(人靜) ,裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛?！ 、趯W生自由朗讀,互相說說自己感受到了什么。
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