《濟南的冬天》說課稿(精選3篇)(文件)
【正文】 會比喻、擬人等修辭方法對形貌風(fēng)景，抒發(fā)情感的作用。文章運用比喻和擬人的寫法，生動貼切，景象融會。 （1)知識目標(biāo)： a、領(lǐng)會作者捉住重要風(fēng)景的重要特性舉行的過細(xì)刻畫，景象融會的表達(dá)對故國寶地濟南的稱贊之情?！ 。?)德育目標(biāo)： 造就門生對故國江山的熱愛之情。我準(zhǔn)備用讀寫說的綜合講授方法來突破難點?！ ≡谘芯啃抡n標(biāo)時，我領(lǐng)會到“講授歷程應(yīng)突出門生的實踐運動，引導(dǎo)門生自動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面進(jìn)步語文本領(lǐng)。 為了進(jìn)步門生語文綜合本領(lǐng)，聯(lián)合課改精力，我在傳授本課時，注意了修筑讀的平臺，建立說的動機，讓門生通過摹寫，做到學(xué)以致用，增強了與文本的對話?！ ≡谝龑?dǎo)歷程中，先變更門生到場講堂學(xué)習(xí)的積極性，然后憑據(jù)緊扣講授的題目，使門生自主地發(fā)明、思索、闡發(fā)、討論，從而辦理題目，并在課文賞析后舉行拓展牢固。故意識的引導(dǎo)門生預(yù)習(xí)課文，辦理生字詞所帶來的困難。這節(jié)課，我們就在老舍老師的引導(dǎo)下，一起到濟南明白濟南冬天的奇景。也是突破本文難點的很重要的關(guān)鍵?！ ∵@種方法將一改以往的老師把門生的頭腦給牢固了的模式?！ 懲旰笞岄T生交換，老師予以勉勵，到達(dá)本課熱潮。 ?。ǘ┑掠繕?biāo)以及德育因素的滲透： 體會作者對濟南、對祖國河山真摯的思想感情?！ 》e累文中優(yōu)美的語句?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生自讀寫景散文的能力?！ 。┚毩?xí)與作業(yè)： 在分析課文中師生共同來完成，并結(jié)合練習(xí)二來完成修辭手法的教學(xué)?！ 栴}式教學(xué)法：教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，在學(xué)生討論、交流的過程中，嚴(yán)密思維、拓展想像?！ ≡诼犂首x錄音以及齊讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生歸納作者筆下的濟南冬天的主要特點，弄清作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點的，其中蘊含了作者怎樣的感情。 ?。ㄎ澹┞犂首x錄音，體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采，然后思考，小組討論： 濟南冬天的獨具一格的風(fēng)貌（特點）是什么？ 課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點的？ “濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的”，去掉“聲”字可不可以？為什么？ 文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀小”的構(gòu)圖取景的方法，分析作者順著主線抓住哪些富有特征的景物來展示濟南冬天的，如用淡雅的山水圖定格，仿照《春》中畫圖的形式進(jìn)行概括。【《濟南的冬天》說課稿（精選3篇）】 。 ?。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè) 熟讀課文?！ ∷?、說教學(xué)程序： 第一課時的教學(xué)程序為： ?。ㄒ唬?dǎo)入新課?！ 〔捎谜n件進(jìn)行教學(xué)（幻燈片）。 要求：○1填入所在地的地名；○2仔細(xì)觀察，充分展開聯(lián)想與想像，抓住景物特征，模仿課文力求做到情景交融?！ 【拔锩枋龇椒ā！ 。ㄋ模┠芰ε囵B(yǎng)： 理解分析文中描繪濟南冬天美景的，感悟景物描寫中情與景的融合?！ 。ㄈ┱J(rèn)知目標(biāo)： 會讀會寫“髻、鑲、藻、貯”等生字?！ 系亩炖仙帷 】偺攸c：無風(fēng)、響晴、溫晴山：陽光下——慈善景中有情熱愛、稱贊 小雪下——清秀 水：溫暖、清澈、透明 遠(yuǎn)山——小水墨畫 《濟南的冬天》說課稿3 一、說教材，從以下幾個方面入手： ?。ㄒ唬┙滩牡木幣乓鈭D，知識結(jié)構(gòu)： 本單元以反映自然世界的內(nèi)容為主題，所選的詩文都是文情并茂的優(yōu)秀篇章，多出自名家之手，具有一些共同的特點，如意境優(yōu)秀、構(gòu)思精巧、語言精美、情景交融、富有詩情畫意等?！ ?4)以寫促情 要求：請模仿文中你最喜好的句子或段落，聯(lián)合前幾天當(dāng)?shù)氐囊粓龃笱?，寫一寫我們孝感的冬天。 ?3)利用探究法，老師展示四幅圖片，讓門生再讀課文，并評價老師所展示的圖片，哪些地方與課文內(nèi)容相對應(yīng)，哪些不符合。解題思緒：讓門生在讀的歷程中去發(fā)明，找出可以大
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