《濟(jì)南的冬天》說(shuō)課稿(精選3篇)(文件)
【正文】 會(huì)比喻、擬人等修辭方法對(duì)形貌風(fēng)景，抒發(fā)情感的作用。文章運(yùn)用比喻和擬人的寫(xiě)法，生動(dòng)貼切，景象融會(huì)?！ 。?)知識(shí)目標(biāo)： a、領(lǐng)會(huì)作者捉住重要風(fēng)景的重要特性舉行的過(guò)細(xì)刻畫(huà)，景象融會(huì)的表達(dá)對(duì)故國(guó)寶地濟(jì)南的稱(chēng)贊之情?！ 。?)德育目標(biāo)： 造就門(mén)生對(duì)故國(guó)江山的熱愛(ài)之情。我準(zhǔn)備用讀寫(xiě)說(shuō)的綜合講授方法來(lái)突破難點(diǎn)?！ ≡谘芯啃抡n標(biāo)時(shí)，我領(lǐng)會(huì)到“講授歷程應(yīng)突出門(mén)生的實(shí)踐運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)門(mén)生自動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面進(jìn)步語(yǔ)文本領(lǐng)?！ 榱诉M(jìn)步門(mén)生語(yǔ)文綜合本領(lǐng)，聯(lián)合課改精力，我在傳授本課時(shí)，注意了修筑讀的平臺(tái)，建立說(shuō)的動(dòng)機(jī)，讓門(mén)生通過(guò)摹寫(xiě)，做到學(xué)以致用，增強(qiáng)了與文本的對(duì)話(huà)?！ ≡谝龑?dǎo)歷程中，先變更門(mén)生到場(chǎng)講堂學(xué)習(xí)的積極性，然后憑據(jù)緊扣講授的題目，使門(mén)生自主地發(fā)明、思索、闡發(fā)、討論，從而辦理題目，并在課文賞析后舉行拓展牢固。故意識(shí)的引導(dǎo)門(mén)生預(yù)習(xí)課文，辦理生字詞所帶來(lái)的困難。這節(jié)課，我們就在老舍老師的引導(dǎo)下，一起到濟(jì)南明白濟(jì)南冬天的奇景。也是突破本文難點(diǎn)的很重要的關(guān)鍵?！ ∵@種方法將一改以往的老師把門(mén)生的頭腦給牢固了的模式?！ ?xiě)完后讓門(mén)生交換，老師予以勉勵(lì)，到達(dá)本課熱潮?！ 。ǘ┑掠繕?biāo)以及德育因素的滲透： 體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南、對(duì)祖國(guó)河山真摯的思想感情?！ 》e累文中優(yōu)美的語(yǔ)句?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生自讀寫(xiě)景散文的能力?！ 。┚毩?xí)與作業(yè)： 在分析課文中師生共同來(lái)完成，并結(jié)合練習(xí)二來(lái)完成修辭手法的教學(xué)。 問(wèn)題式教學(xué)法：教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，在學(xué)生討論、交流的過(guò)程中，嚴(yán)密思維、拓展想像?！ ≡诼?tīng)朗讀錄音以及齊讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生歸納作者筆下的濟(jì)南冬天的主要特點(diǎn)，弄清作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的，其中蘊(yùn)含了作者怎樣的感情。 ?。ㄎ澹┞?tīng)朗讀錄音，體味流暢朗讀中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采，然后思考，小組討論： 濟(jì)南冬天的獨(dú)具一格的風(fēng)貌（特點(diǎn)）是什么？ 課文是從什么角度，用什么手法來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？ “濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的”，去掉“聲”字可不可以？為什么？ 文中老舍先生采用中國(guó)山水畫(huà)“以大觀(guān)小”的構(gòu)圖取景的方法，分析作者順著主線(xiàn)抓住哪些富有特征的景物來(lái)展示濟(jì)南冬天的，如用淡雅的山水圖定格，仿照《春》中畫(huà)圖的形式進(jìn)行概括?！尽稘?jì)南的冬天》說(shuō)課稿（精選3篇）】 ?！ 。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè) 熟讀課文。 四、說(shuō)教學(xué)程序： 第一課時(shí)的教學(xué)程序?yàn)椋骸 。ㄒ唬?dǎo)入新課?！ 〔捎谜n件進(jìn)行教學(xué)（幻燈片）。 要求：○1填入所在地的地名；○2仔細(xì)觀(guān)察，充分展開(kāi)聯(lián)想與想像，抓住景物特征，模仿課文力求做到情景交融?！ 【拔锩枋龇椒??！ 。ㄋ模┠芰ε囵B(yǎng)： 理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的，感悟景物描寫(xiě)中情與景的融合?！ 。ㄈ┱J(rèn)知目標(biāo)： 會(huì)讀會(huì)寫(xiě)“髻、鑲、藻、貯”等生字?！ ?jì)南的冬天老舍 總特點(diǎn)：無(wú)風(fēng)、響晴、溫晴山：陽(yáng)光下——慈善景中有情熱愛(ài)、稱(chēng)贊 小雪下——清秀 水：溫暖、清澈、透明 遠(yuǎn)山——小水墨畫(huà) 《濟(jì)南的冬天》說(shuō)課稿3 一、說(shuō)教材，從以下幾個(gè)方面入手： ?。ㄒ唬┙滩牡木幣乓鈭D，知識(shí)結(jié)構(gòu)： 本單元以反映自然世界的內(nèi)容為主題，所選的詩(shī)文都是文情并茂的優(yōu)秀篇章，多出自名家之手，具有一些共同的特點(diǎn)，如意境優(yōu)秀、構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美、情景交融、富有詩(shī)情畫(huà)意等?！ ?4)以寫(xiě)促情 要求：請(qǐng)模仿文中你最喜好的句子或段落，聯(lián)合前幾天當(dāng)?shù)氐囊粓?chǎng)大雪，寫(xiě)一寫(xiě)我們孝感的冬天?！ ?3)利用探究法，老師展示四幅圖片，讓門(mén)生再讀課文，并評(píng)價(jià)老師所展示的圖片，哪些地方與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，哪些不符合。解題思緒：讓門(mén)生在讀的歷程中去發(fā)明，找出可以大
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