20xx九年級上冊語文趣味活動設(shè)計(文件)
【正文】 本后播音員丁建華所淡的朗讀感受?！ 》治觯骸叭绻l不需要………誰還會……誰不愿意……誰不愿意……”和“如果……誰還需要……誰還會……誰愿意……誰愿意”?！ ∶鞔_：星星、詩、蜜蜂、柔軟的晚上、湖、睡蓮、螢火蟲、春天、鳥、白丁香、寒冷、苦難的詩、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、瘦小的星。給人以溫柔如夢的美好感覺。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機，更富有直觀的動感和美感。 詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因為聲音—會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰，—會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的?！ ?021九年級上冊語文趣味活動設(shè)計4 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) ?！ ?，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩歌的能力?！ ‰y點自學(xué)《夜》。 教學(xué)方法 ?。阂龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌，把握詩歌主旨及詩人的情感意蘊?！ ≡O(shè)計(二) 地球是我們的家園，當(dāng)我們將身心投入大自然的懷抱時，她會以博大的胸懷賦予我們靈感與力量。學(xué)生聽讀，在課文里標(biāo)記出節(jié)奏、重音與情感。鼓勵學(xué)生讀出自己的個性。擬題如“寫給大地的贊歌”“歌詠大自然”“四季的歌”等，都表達(dá)出詩歌的主旨。 “飄蕩”和“沉醉”讓我仿佛看到靜寂的樹林里，蟈蟈開始吹響號角，奏起歡快而喜悅的節(jié)奏。但詩歌帶給我們的感受絕不僅僅是這些?！ ∽x這首詩，我還能看到冬去春來，冰雪融化時的流水潺潺。通過引發(fā)讀者的想像，豐富詩歌的內(nèi)涵。放飛想像力，可以感受詩歌的美麗?！ W(xué)生美讀詩歌，放飛心靈，感受濟(jì)慈如月光般清麗恬靜的詩風(fēng)?！ ?。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，大膽交流。請各個小組課堂展示自己的學(xué)習(xí)成果，師生自由點評。即使是極為平常的夜景，在詩人筆下也能變得美麗而熠熠生輝?！ ×⒉贾米鳂I(yè) 課下閱讀外國優(yōu)秀詩篇，并選擇幾首背誦。 教學(xué)重點：語言的欣賞。讓我們一起走近偉人，去領(lǐng)略這兩位杰出人物的思想光輝。作品以尖刻的語言和諷刺的筆調(diào)而聞名?！ ?2)、雨果：19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運動的領(lǐng)袖，法國文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級民主作家。弘揚理性、反對宗教、提倡人權(quán)?！ ?13――14)回到現(xiàn)實19世紀(jì)，高度贊揚伏爾泰的思想和精神，呼吁人們向他討教，并表達(dá)自己與反動勢力斗爭到底的決心和信念。 作者認(rèn)為伏爾泰“不僅是一個人，他是一個世紀(jì)”原因是? 指名讀課文后討論明確：因為伏爾泰生活的年代反映了法國十八世紀(jì)的特點?！ ∥濉⑿蕾p語言 學(xué)生自由發(fā)言，其他學(xué)生品評交流?！ ×?、布置作業(yè) 選擇你所喜歡的語段背誦積累?！ 】偨Y(jié)語言特點：雨果在這篇演講中很好展現(xiàn)了浪漫主義的語言風(fēng)格。 對于我們來說進(jìn)步的兩方面表現(xiàn)在? 指名回答后明確：第一，做一個人要行使自己的權(quán)利――捍衛(wèi)自由追求真理?！ ∮旯麨槭裁窗逊鼱柼┥畹臅r代看作是“一個新紀(jì)元的開始”? 討論后明確：因為伏爾泰為人類開啟了思想從那時起”人類最高的統(tǒng)治權(quán)力將是思想。 三、整體感知 本文可分三部分： (1)對伏爾泰作出的貢獻(xiàn)進(jìn)行了總體性的評價。創(chuàng)作長達(dá)60年以上，代表作《巴黎圣母院》、《悲慘世界》。”諸多作品中《哲學(xué)通信》被稱為“投向舊制度的第一顆炸彈”，標(biāo)志法國啟蒙運動的真正開始?！ 〗涣髡业降挠嘘P(guān)資料?！ 〗虒W(xué)時間：一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1778年，”教導(dǎo)人們走向自由的”的“法蘭西思想之王”伏爾泰與世長辭了?！ 《⒗斫庵攸c語句，把握文章內(nèi)容。但是，賞析詩歌的方法是相通的?！ ∥?、課堂小結(jié) 教師：面對大自然，詩人總有唱不完的歌。當(dāng)所有的樹因寒風(fēng)的襲擊而枯黃，點綴在這枯黃的世界中就有一團(tuán)青綠，那就是松樹的挺拔風(fēng)姿啊! 大地的詩歌從來不會死亡，當(dāng)所有的花朵在冰雪中消失，隱藏在某個角落就有一種芳香，在空氣中飄蕩，那就是寒梅的芬芳啊!…… 四、指導(dǎo)自讀《夜》 四人小組合作共同學(xué)習(xí)《夜》，具體方法： “讀一讀”部分，“寫一寫”和“畫一畫”部分自由選擇獨立完成?！ W(xué)生自由想像，如：冬天常綠的青松，雪地吐露芬芳的臘梅，年年南來北往的大雁等?！ ∪?、詩歌創(chuàng)作——為大自然寫首歌 。這可算是詩人濟(jì)慈對大自然的敏銳的心靈感應(yīng)吧。詩人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)做大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)做大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和生機勃勃，表達(dá)了詩人對大自然的無限熱愛和由衷的贊美。 ：由上一環(huán)節(jié)的詩意表達(dá)，教師自然過渡，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌短小但內(nèi)涵豐富、風(fēng)格大氣的特點。(多媒體出示：讀這首詩，我還能看到……) 鼓勵學(xué)生積極想像，示例：讀這首詩，我還能看到春天樹林間的百鳥千囀。玻璃窗上水汽彌漫，作者擁著火爐，昏昏欲睡，朦朧中聽到蛐蛐的歌唱，以為又回到了夏天。老師朗讀詩歌，請學(xué)生閉上眼睛想像，從這首優(yōu)美的詩歌里，你看到了怎樣的畫面?結(jié)合具體詞句，用散文的筆法描述出來。 ，試給詩歌加一個副標(biāo)題。如開頭要讀得緩慢深情,“那就是蟈蟈的樂音啊”，感嘆句要語調(diào)上揚感情強烈,“大地的詩歌呀，從來沒有停息”反復(fù)出現(xiàn)，可以讀得快讀得高些,結(jié)尾句里“鳴叫”要讀得悠長些?！ 《?、研讀賞析《蟈蟈與蛐蛐》 ?！ 〗虒W(xué)過程 一、導(dǎo)語設(shè)計 設(shè)計(一) 在這個單元學(xué)習(xí)中我們一起賞過了雪，聽過了雨，看過了星，今天我
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