觸摸春天優(yōu)秀教案(精選4篇)(文件)
【正文】 、出示閱讀要求，學生自主讀文： ?、胚呑x邊思考，安靜創(chuàng)造了那些奇跡？在文中劃出相應的句子，并認真讀一讀，體會它為什么是一個奇跡?！ 、趯W生自主發(fā)現(xiàn)體會句子含義的方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解句子的方法） ?、啤鞍察o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！眹@“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個問題，抓住課文中最為關鍵的詞句或段落，引導學生調(diào)動自己已有的知識經(jīng)驗區(qū)域課文所提供的信息進行匹配、重組，從而建構自己對文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境，呈現(xiàn)自己對文本的理解與認知?！ 、峭卣瓜胂螅灾鞅磉_： 想象并交流：安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方，這會是一個怎樣的地方？ 設計意圖：想象是沒有邊界的，讓學生展開合理的想象更能幫助理解課文內(nèi)容，體會“完全沒有體驗過的地方”是一個怎樣的地方?！ 。?、背誦喜歡的段落?！居|摸春天優(yōu)秀教案（精選4篇）】 ?！ ∥?、拓展閱讀，課下延伸 ，講給同學聽?！ ∷摹⒄b讀課文，積累語言 ?。?、自由讀喜歡的段落。同時理解這種奇跡的創(chuàng)造不是偶然的，而是安靜對生活無限熱愛的體現(xiàn)?！ ?引導體會什么是“神奇的靈性”?！ 。?、展示交流，教師點撥，引導學生深入理解：（根據(jù)學生的發(fā)言，相繼出示語句，幫助理解） ⑴“她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。對文章感受無不滲透著對字詞的理解，但又不能為了識字而識字，為了解詞而解詞，一定要符合學生的實際情況，這一環(huán)節(jié)的設計是讓孩子在輕松地讀文狀態(tài)下掃清字詞障礙。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情景、激趣導入 學生觀察有關春天的圖片，教師語言渲染，引入情境，揭示課題 設計意圖：“以境促思、以思促說”通過播放一組春天的畫面，使學生感受到春天的美好，同時又被這個殘疾小女孩深深地打動，很自然地進入到學習情境之中?！ 窘虒W目標】 ?。?、學會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 ?。病€性化的閱讀凸顯學生個性的張揚，生命力活力的釋放，強調(diào)學生主體性的發(fā)揮。 張望是什么意思?請一位同學表演一下，安靜是盲童，她看得見嗎?她是用什么來張望呢?(板書：用心) 請大家用心地來把這節(jié)課文讀一讀。)她驚訝什么?(全新的體驗，全新的經(jīng)歷
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