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北師大版六年級《可能性》教學設計(文件)

2024-12-03 22:32 上一頁面

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【正文】 5。(1)小明前三次拋的結果都是正面朝上,第四次一定會是正面朝上嗎?(2)小芳拋10次硬幣,一定是5次正面朝上,5次反面朝下嗎? 你怎么看以上兩個問題?與同伴交流 幫助學生進一步體會不確定事件的特點,消除一些對于可能性的誤解,可以鼓勵學生盡可能做一些實驗) 設計意圖:體驗有些事件發(fā)生的確定性與不確定性(突出重點),同時培養(yǎng)了學生合作學習的能力及自主探究新知的能力。)
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