領(lǐng)導(dǎo)在教育活動動員會發(fā)言與領(lǐng)導(dǎo)在教育系統(tǒng)讀書會發(fā)言匯編(文件)
【正文】 般預(yù)算支出比例高于省核定比例（省XX年到21%）；確保市財政教育經(jīng)費支出比例高于現(xiàn)有水平，力爭逐年提高；確保全社會教育投入增長比例高于同期本市生產(chǎn)總值增長比例。幾年來，在市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩級黨委、政府和教育部門的共同努力下，“以縣為主”管理工作取得顯著成效，XX年將中小學(xué)教職工工資上收到縣，XX年初中調(diào)整為市直屬。從小班化教育特點出發(fā)，建立多元立體化的評價機制，促進學(xué)生良好習(xí)慣的逐步養(yǎng)成和個性的健康發(fā)展。其中應(yīng)包含基礎(chǔ)性指標、發(fā)展性指標、特色性指標等三個維度以及辦學(xué)條件、辦學(xué)目標與理念、師資隊伍、生源質(zhì)量與學(xué)生素質(zhì)、課程與教學(xué)、教學(xué)管理、經(jīng)費保障等七個觀測點。小學(xué)、初中學(xué)校招生實行免費就近入學(xué)，促進招生工作更加公開、公正、公平、透明，切實降低擇校生比例和解決擇校收費問題，加強信息公開和社會監(jiān)督，其實這也是有效解決城市學(xué)校班額過大問題的最有效舉措。逐步規(guī)范幼兒教育，提高辦園水平，以建設(shè)等級幼兒園為主要載體，積極引導(dǎo)和促進現(xiàn)有幼兒園上等級、上水平；要著力提高幼兒保教質(zhì)量，大力開展幼兒園保教人員培訓(xùn)，切實落實保教人員持證上崗制度，嚴格執(zhí)行幼兒園教師資格標準，按照“三個一批”的辦法，逐步充實優(yōu)化師資隊伍，即從現(xiàn)有非事業(yè)編制幼兒教師中吸收一批，從小學(xué)教師中轉(zhuǎn)崗一批，從學(xué)校畢業(yè)生中招考一批，解決幼兒教育的師資力量努力提高學(xué)前教育保教隊伍整體素質(zhì)；健全學(xué)前教育公共財政保障機制，每年在地方教育附加中計提20%，%安排學(xué)前教育專項資金，主要用于提高非事業(yè)編制教師待遇，改善各類幼兒園設(shè)施設(shè)備和扶持民辦幼兒園發(fā)展等。一方面，完善教師素質(zhì)提升機制，要更加重視教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育；要進一步健全教師培養(yǎng)與縣本培訓(xùn)體系，改革完善培養(yǎng)培訓(xùn)制度，采取更加有力措施，全面提高教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)。對長期在農(nóng)村基層和艱苦地區(qū)工作的教師加大傾斜政策，積極創(chuàng)造條件改善教師工作和生活條件，吸引更多的優(yōu)秀人才長期從教、終生從教。健全安全保衛(wèi)制度和工作機制，建立人防、技防、物防、群防體系，加強師生安全教育和學(xué)校安全管理，認真落實治安、消防、衛(wèi)生防疫、學(xué)生接送車安全等方面的防范制度和措施。減負對于推進素質(zhì)教育來說，盡管這只是一項治表性工作，但這個表不去治，各項治本措施也無法實施。“減負”是手段，目的是要保護和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是要積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、讀好書，開展中華經(jīng)典誦讀活動，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的讀書興趣。重視體育教育與健康安全教育，建立向社會公布學(xué)生體質(zhì)健康狀況制度，促進全社會像關(guān)注學(xué)生升學(xué)一樣高度關(guān)注學(xué)生健康，形成有利于推進素質(zhì)教育、實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的良好環(huán)境。要及時研究推進中小學(xué)生“減負”后出現(xiàn)的新情況、新問題。要進一步提高思想認識，尤其是各學(xué)校校長要帶頭提高認識。加強校園和周邊環(huán)境治安綜合治理，共同維護校園安全穩(wěn)定。著力長效機制建設(shè)，實行常態(tài)化管理，深入開展平安校園、文明校園、綠色校園、和諧校園創(chuàng)建活動。加強名師名校長的培訓(xùn)和管理，設(shè)立名師名校長獎勵和培養(yǎng)專項經(jīng)費，科學(xué)合理地制定和分配專項經(jīng)費使用辦法；探索義務(wù)教育段教師在一定區(qū)域內(nèi)有序合理流動制度，加強農(nóng)村和薄弱學(xué)校師資配備。新小區(qū)要實行小區(qū)幼兒園建設(shè)與住宅建設(shè)同步。應(yīng)充分考慮學(xué)校教育資源的基礎(chǔ)性差異，在堅持基本標準統(tǒng)一要求的前提下，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)條件的實際進行分類指導(dǎo)、分層評價，對辦學(xué)條件相對薄弱的學(xué)校的評估，側(cè)重原有基礎(chǔ)上的發(fā)展與提高，關(guān)注其“進步幅度”。大力推行小班化教育，合理控制班額，在申報省現(xiàn)代化達標縣（市）前，有98%以上的小學(xué)、初中班級班額控制在45人、50人以內(nèi)。爭取在十二五期間適當(dāng)時候調(diào)整小學(xué)管理體制，也與初高中一樣由市直屬管理，同時要進一步明確縣、鄉(xiāng)、村在發(fā)展基礎(chǔ)教育中各自應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，并改革完善相應(yīng)區(qū)輔導(dǎo)學(xué)校的結(jié)構(gòu)與職能。完善教育財政支出績效評價體系，不斷提高教育投入績效。我們創(chuàng)省教育現(xiàn)代化的目的有兩個，一是繼教育強市后爭取拿到新時期教育方面的綜合榮譽招牌，向更高的目標努力，更是以此創(chuàng)建為載體，制訂出臺促進我市教育進一步發(fā)展的一攬子政策與舉措。（市）。強調(diào)教育均衡發(fā)展，規(guī)范化辦學(xué)，標準化設(shè)置，不是低水平、低層次上的整齊劃一發(fā)展，也不是要搞“千校一面”、“萬校一色”，而是追求高水平、高層次上的多元化、特色化發(fā)展。必須首先保證普及教育的投入,對農(nóng)村地區(qū)、薄弱學(xué)校和貧困家庭兒童入學(xué)、升學(xué),要采取特殊的照顧傾斜政策，推進教育公平，在此基礎(chǔ)上適度
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