幼兒教師見(jiàn)習(xí)工作報(bào)告與幼兒教師讀書筆記《卡爾183威林的教育》匯編(文件)
【正文】 可以好好的引導(dǎo)他們，不讓他們走向歧途。聽(tīng)力不是指我們通常意義上的生理能力，而是用心傾聽(tīng)，理解和明白說(shuō)話者的心里感受和意思。古人告訴我們，聽(tīng)，不是只用耳朵，還要看，并且住嘴（“一”可以看成是“口”閉住了），然后用心。歷史地理等比起小學(xué)的藝術(shù)直觀的學(xué)習(xí)更加的專業(yè)化和精確化。在高中，是沒(méi)有主課老師的，每門課都是由專門的老師來(lái)教授。威林的教育》卡爾9 歲時(shí)他進(jìn)入了奇廷根大學(xué)。與那些過(guò)早失去后勁的紳童們不同，在有口皆碑的贊揚(yáng)聲中一直講到1883年逝世為止。威林的教育》。當(dāng)孩子還在搖籃里時(shí)就用清晰而緩慢的語(yǔ)調(diào)對(duì)他朗讀。同時(shí)要求他看各種語(yǔ)言的書，遇到不懂的就讓其自己去查辭典。比如為了記住某一個(gè)單詞，就讓兒子去調(diào)查由此產(chǎn)生了哪些現(xiàn)在詞，并記下來(lái)。如今社會(huì)上流行舉辦各種幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)班，每周上1—2次課。但是卡爾認(rèn)為這種觀點(diǎn)極端錯(cuò)誤，在他看來(lái)不加選擇地讓孩子們?cè)谝黄鹜?，他們就互相逞能。他讓兒子和其他孩子進(jìn)行有限制的接觸，那么照他這樣說(shuō)來(lái)讓孩子上幼兒園是不是不可取的?我們也發(fā)現(xiàn)有這樣的現(xiàn)象。這樣孩子就會(huì)在輕松、自然中愉快地學(xué)習(xí)。如每天早上對(duì)黨代表13個(gè)國(guó)家的娃娃用13國(guó)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)“您早”這句話。用不同的語(yǔ)言去讀同一個(gè)故事。先選擇通俗易懂的詩(shī)，使孩子熟悉這種語(yǔ)言的感覺(jué)。我拜讀了這本哈佛圖書館的??，從中受到了許多啟發(fā)。威林能取得這翻驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高超——恰恰相反，他出生后被認(rèn)為是個(gè)有些癡呆的嬰兒——而且全賴他父親教育有方。16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授。他八九歲時(shí)就能自由
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