【正文】 （ 6） 尋求家庭支持，拓 展習(xí)慣培養(yǎng)。 我們經(jīng)常組織學(xué)生走出校門(mén)，走入社區(qū)，參加一些體驗(yàn)活動(dòng)。 實(shí)驗(yàn)成效。 學(xué)生方面， 我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為習(xí)慣轉(zhuǎn)變了， 自覺(jué)管理的能力強(qiáng)了 。學(xué)會(huì)整理學(xué)習(xí)用具，課內(nèi)自覺(jué)守紀(jì)。做到交往得體，游戲中禮讓，學(xué)會(huì)禮貌待人，學(xué)會(huì)微笑。懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，珍惜有生命的東西。學(xué)生還編寫(xiě)了文明禮儀歌謠、三字經(jīng)。更重要的是通過(guò)對(duì)“ 學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究 ”，促使學(xué)生養(yǎng)成了較良好的習(xí)慣 ，校風(fēng)、班風(fēng)有所轉(zhuǎn)變，校園呈現(xiàn)了新面貌 。 （二）今后努力方向 ： 進(jìn)一步加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度，創(chuàng)造條件，讓盡可能多的教師通過(guò)德育課題研究，提升育人水平。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水石穿一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。 繼續(xù)開(kāi)發(fā)德育資源， 爭(zhēng)取各方面的教育力量，加強(qiáng)與社區(qū)和共建單位的聯(lián)系， 加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)， 取得家長(zhǎng)的配合，形成教育合力，使學(xué)生變他律為自律。 缺乏專家指導(dǎo)，影響課題進(jìn)展。 六、 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 通過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)研究， 實(shí)驗(yàn) 教師的教育觀念發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的行為習(xí)慣得到提升。學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)身邊的生活環(huán)境，主動(dòng)撿拾垃圾。同學(xué)之間要相互幫助，對(duì)自己有幫助的人要表示感謝。注意自身的安全健康，養(yǎng)成天天做操的好習(xí)慣。課題 促生了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀也在引導(dǎo)中得以不斷地感染和豐富。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中， 實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)，通過(guò)多種手段，對(duì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行分析、培養(yǎng)，定期總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的方法和出現(xiàn)的種種情況，針對(duì)好的培養(yǎng)方法及時(shí)地肯定和表?yè)P(yáng)，針對(duì)表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題和不足，共同商討解決辦法。限塑令頒布后，我們又組織學(xué)生動(dòng)手制作環(huán)保購(gòu)物袋，分送給社區(qū) 的老人們，使環(huán)保宣傳深入人心。要求家長(zhǎng)為孩子提供機(jī)會(huì)，形成孩子自己的事情自己做，家里的事、別人的事幫著做，不負(fù)責(zé)任的事拒絕做的良好的家庭習(xí)慣教育氛圍。 在作業(yè)批改時(shí)巧妙運(yùn)用微型評(píng)語(yǔ)培養(yǎng)好習(xí)慣。 在每學(xué)期初就做好 收心教育 ，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“一則一規(guī)范”教育，少先大隊(duì) 和各中隊(duì)圍繞這個(gè)主題開(kāi)展了內(nèi)容豐富、形式多樣的教育活動(dòng)，如出相關(guān)內(nèi)容板報(bào)、主題班會(huì)、國(guó)旗下講話等。 每班的教室里都懸掛有《小學(xué)生 守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、中華人民共和國(guó)國(guó)旗圖案、地圖、偉人領(lǐng)袖圖像、名言警句、紅花臺(tái)、榮譽(yù)角等，每個(gè)班自身陣地建設(shè)更是色彩紛呈，有的班級(jí)科技小展臺(tái)上的作品令人驚嘆，有的班的手抄小報(bào)令人耳目一新，有的班專設(shè)了作業(yè)展臺(tái)，有的班開(kāi)辟了特色園地??每個(gè)教室都洋溢著個(gè)性的光輝。 （ 3）重視文化陶冶， 環(huán)境育人細(xì)無(wú)聲 。教師們都自覺(jué)在教學(xué)中滲透習(xí)慣培養(yǎng)。 （ 1）強(qiáng)化課堂渠道，滲透習(xí)慣教育。 如：一年級(jí)學(xué)生中較突出的問(wèn)題 ： 在老師或班干部的督促下能做到早讀的人數(shù) 由前測(cè)中的 70 人變?yōu)?44 人，在樓內(nèi)經(jīng)常追逐打鬧的人數(shù)由前測(cè)中的 3 人變?yōu)楹鬁y(cè)卷中的 0 人，有時(shí)亂扔垃圾的人數(shù)由前測(cè)卷中的 65 人變?yōu)楹鬁y(cè)卷中的 15 人。 完成結(jié)題報(bào)告。 結(jié)題階段 （ 2021年 12 月 —— 20210 年 1 月）： 課題進(jìn)入結(jié)題階段后，課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育局下發(fā)的德育課題自查自評(píng)表，對(duì)照表逐條查找自身的不足，及時(shí)進(jìn)行彌 補(bǔ)。定期組織開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，激勵(lì)孩子們做到快、靜、齊，上、下樓穩(wěn)步輕聲，靠右側(cè)通行，形成良好的安全行為習(xí)慣。 從而使學(xué)生的認(rèn)知水平得到了提高，學(xué)生的言行得到了規(guī)范，學(xué)生的不良行為得到了矯正。 習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的，而不是生來(lái)就有的，它是在人的生活實(shí)踐中逐步形成的。因此教師要提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，注重以身作則，潛移默化地帶動(dòng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣?；诖?，她定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，征得家長(zhǎng)的協(xié)助，形成教育合力。制訂學(xué)期的課題個(gè)人計(jì)劃，并作好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備。每位課題老師都認(rèn)真撰寫(xiě)教育隨筆并及時(shí)上交。 組織課題組教師學(xué)習(xí) 課題方案，明確研究方向。對(duì)研究活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法。 行動(dòng)研究法。調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣及家庭教育狀況，通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生以前受教育的狀況，學(xué)習(xí)活動(dòng)現(xiàn)狀，實(shí)際水平及成因，為課題研究提供依據(jù)。 103 C、偶爾有 63 42% 課堂上，你會(huì)主動(dòng)表達(dá) 自己的意見(jiàn)嗎？ A、會(huì) 60 40% B、不會(huì) 7 4% C、有時(shí)會(huì) 84 56% 你每天能按時(shí)交作業(yè)嗎？ A、能按時(shí)交 126 83% B、有時(shí)按時(shí)交 25 17% C、經(jīng)常不按時(shí)交 你經(jīng)常使用文明用語(yǔ)嗎？ A、經(jīng)常用 101 67% B、有時(shí)用 48 32% C、不用 2 1% 課間，你會(huì)在走廊追逐打鬧嗎？ A、有時(shí) 11 7% B、經(jīng)常 3 2% C、從不 137 91% 你在家?guī)桶职謰寢屪鍪聠幔? A、經(jīng)常做 61 40% B、偶爾做 84 56% C、沒(méi)有 6 4% ，你會(huì)遵守紀(jì)律A． 、 ． 能 16 64% B． 、 ． 不能 5 3% 嗎？ C． 、 ． 有時(shí)會(huì)違反 50 33% 在校遇到老師，你能主動(dòng)打招呼嗎？ A． 、 ． 能 106 70% B． 、 ． 不能 13 9% C． 、 ． 偶爾 22 15% D． 、 ． 膽小，見(jiàn)老師就回避 10 6% 如果不能上課，你會(huì)向老師請(qǐng)假嗎？ A． 、 ． 會(huì) 105 70% B． 、 ． 不會(huì) 46 30% 1你有浪費(fèi)糧食的行為嗎？