【正文】 并能結(jié)合企業(yè)具體情況，制定總體培訓(xùn)計劃 掌握撰寫生產(chǎn)經(jīng)營及職工素質(zhì)現(xiàn)狀分析報告的方法 二、練習(xí)題 （一） 是非判斷題 （正確的打 “√ ”，錯誤的打 “ ”） （ √） 。 （二） 單項(xiàng)選擇題 要實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，應(yīng)預(yù)測分析實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的（ D） A、人力、物力 B、外部條件 C、內(nèi)部條件 D、資源條件和客觀環(huán)境 通常，計劃內(nèi)容包括（ B ）四要素 A、組織個體、目標(biāo)、內(nèi)容 B、目標(biāo)、措施、步驟、約束條件 C、目標(biāo)、內(nèi)容、手段、結(jié)果 D、目標(biāo)、事實(shí)、反饋、信息 以下哪項(xiàng)是培訓(xùn)總體計劃應(yīng)具備的內(nèi)容（ A ） A、 培訓(xùn)目的 B、培訓(xùn)與生產(chǎn)的關(guān)系 C、培訓(xùn)需求 D、培訓(xùn)發(fā)展方向 滾動計劃法是一種定期進(jìn)行（ D）的方法 A、短期計劃 B、中期計劃 C、長期計劃 D、未來計劃 員工個體素質(zhì)是指員工需具備的（ D） A、團(tuán)隊(duì)精神及協(xié)作能力 B、學(xué)歷水平 C、年齡與性別 D、思想修養(yǎng)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、知識能力、專業(yè)技能、身體狀況 （ B）確定以后，由哪些機(jī)構(gòu)和人員完成哪些分支目標(biāo)是第二步工作要考慮的問題 A、總體目標(biāo) B、分支目標(biāo) C、措施步驟 D、約束條件 預(yù)測分析組織實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的資源條件和客觀環(huán)境，目的在于提高計劃的（ B） A、適應(yīng)性 B、有效性 C、時序性 D、系統(tǒng)性 網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)圖的形式來組織生產(chǎn)和（ D）的一種科學(xué)方法 A、計劃制定 B、計劃分析 C、計劃實(shí)施 D、計劃管理 滾動計劃法最突出的優(yōu)點(diǎn)是（ A） A、使計劃更切合實(shí)際 B、增加了計劃的彈性 C、使長期計劃、中期計劃、短期計劃相互銜接 D、短期計劃的內(nèi)容各階段相互銜接 一） 多項(xiàng)選擇題 下列關(guān)于 “課程 ”表述正確的選項(xiàng)是（ BC） A、當(dāng)代課程的概念具有專一性特點(diǎn) B、有以學(xué)科教學(xué)為核心的學(xué)科課程 C、有以學(xué)生的某種活動為中心的活動課程 D、有隱性課程 E、課程是一個發(fā)展的概念 以下哪些項(xiàng)目是培訓(xùn)總體計劃應(yīng)具備的內(nèi)容（ ABCD） A、培訓(xùn)目的 B、培訓(xùn)內(nèi)容 C、培訓(xùn)需求 D、培訓(xùn)對象 對培訓(xùn)與組織氣候的辨證關(guān)系正確描述是（ ABCD ） A、組織氣候決定、影響和制約培訓(xùn)效果 B、組織氣候變化會導(dǎo)致培訓(xùn)效果變化 C、培訓(xùn)效果對組織氣候具有反作用 D、組織氣候?qū)ε嘤?xùn)的影響和作用是多方面的 E、組織氣候變化一般不會導(dǎo)致培訓(xùn)效果變化 計劃的內(nèi)容包括（ ABCD） A、 目標(biāo) B、措施 C、步驟 D、約束條件 E、要求 宏觀的企業(yè)職工素質(zhì)現(xiàn)狀分析法有（ AB） A、整體性分析法 B、績效差距 分析法 C、能力分析法 D、任務(wù)分析法 E、人事記錄分析法 以下哪些因素屬于影響培訓(xùn)總體計劃制定的主要客觀因素（ ABDE）。 （ √） 通過培訓(xùn)需求預(yù)測，以確定是否需要培訓(xùn)及培訓(xùn)內(nèi)容。 開發(fā)培訓(xùn)課程 一、 本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點(diǎn)： 掌握課程開發(fā)的技術(shù)與方法，并能組織課程體系的開發(fā) 了解國際課程開發(fā)的最新理念 二、練習(xí)題 （一） 是非判斷題 （ ） 培訓(xùn)課程決定培訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)方向。 （五） 簡述題 簡述課程開發(fā)與培訓(xùn)項(xiàng)目的關(guān)系？ 培訓(xùn)教材的確認(rèn)與開發(fā) 一、 本章學(xué)習(xí)的基 本知識內(nèi)容和主要技能點(diǎn)： 掌握教材開發(fā)的基本方法，并能承擔(dān)教材開發(fā)的組織工作 了解現(xiàn)代科技手段在教材開發(fā)方面的應(yīng)用 二、練習(xí)題 （一） 是非判斷題 （ √ ） 搜集教育培訓(xùn)素材信息，是設(shè)計開發(fā)教材的基本內(nèi)容。 A、實(shí)用性 B、系統(tǒng)性 C、創(chuàng)新性 D、反映最新科技成果 E、新穎性 （三） 多項(xiàng)選擇題 為保證培訓(xùn)效果，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的培訓(xùn) 目標(biāo)，選擇教材十分重要，為此，應(yīng)把握好（ BCDE ）等問題 A、理論的前衛(wèi)性 B、內(nèi)容結(jié)構(gòu)的合理性 C、與教學(xué)模式的關(guān)聯(lián)性 D、技能培訓(xùn)的操作性 E、教育成本的經(jīng)濟(jì)性 作為教學(xué)輔助形式的幻燈，主要功能有（ ABCD ） A、為連續(xù)一組圖比做講解 B、觀眾視覺和聽覺的使用 C、對某個主題的集中顯示 D、身臨其境的感覺 E、使用一項(xiàng)最少冗詞的信息 編輯培訓(xùn)教材需堅(jiān)持的原則是（ ABCD ） A、針對性與實(shí)用性原則 B、系統(tǒng)性與科學(xué)性原則 C、創(chuàng)新性與新穎性原則 D、反 映新科技成果原則 E、學(xué)以致用的原則 （四）簡述題 談?wù)剬滩木庉?“針對性與實(shí)用性 ”原則的認(rèn)識。 A、培訓(xùn)目標(biāo) B、培訓(xùn)評價 C、教學(xué)質(zhì)量 D、教學(xué)方法 E、教學(xué)內(nèi)容 （三） 多項(xiàng)選擇題 培訓(xùn)評價方案包括的基本內(nèi) 容有（ ACDE） A、評價標(biāo)準(zhǔn)集 B、指針結(jié)構(gòu) C、量表和評判依據(jù) D、各類圖表 E、評價目的 確定評價指標(biāo)體系中，各指標(biāo)權(quán)重的方法（ CD） A、拍腦瓜法 B、層次分析法 C、調(diào)查統(tǒng)計法 D、德爾菲專家咨詢法 作為終結(jié)性評價的年度評價方案，具體包括（ ABCDE ） A、培訓(xùn)項(xiàng)目評價 B、培訓(xùn)課程評價 C、學(xué)員培訓(xùn)效果評價 D、教師工作業(yè)績評價 E、培訓(xùn)管理評價 培訓(xùn)評價方案的基本內(nèi)容包括（ ABC ） A、評價目的 B、評價標(biāo)準(zhǔn)集 C、評價權(quán)重集 D、評 價方式 E、評價實(shí)施 指導(dǎo)培訓(xùn)工作 一、本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點(diǎn)： 掌握指導(dǎo)助理培訓(xùn)師開展培訓(xùn)工作的基本方法 了解指導(dǎo)工作的具體意義 二、練習(xí)題 （一） 是非判斷題 （ √ ） 有效的傾聽能力，是培訓(xùn)指導(dǎo)所需要的基本能力。 （ ） 人格測驗(yàn) —卡特爾 16種人格因素測驗(yàn)，不適合在我國使用。（ ） 在進(jìn)行筆試測驗(yàn)時，明確測驗(yàn)內(nèi)容，就是明確測驗(yàn)本身的題目內(nèi)容。 （ √ ） 崗位職務(wù)描述的分析階段是最為重要的階段，也稱為核心階段。 （ √ ） 在培訓(xùn)實(shí)施前就要對培訓(xùn)結(jié)果有一個明確規(guī)定的概括。（ ） （五） 簡述題 結(jié)合實(shí)際工作，談?wù)劷處煈?yīng)如何鉆研教材？ 教師在選擇和運(yùn)用教學(xué)方法時應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？ 。 （ √ ） 教案就是教師如何引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)的一種具體行為模式。（ √ ） 現(xiàn)代教育培訓(xùn)技術(shù)應(yīng)用 一、本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點(diǎn)： 掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本操作方法 掌握常用教學(xué)輔助設(shè)備的使用方法， 能組織研發(fā)新技能培訓(xùn)課件、軟件和音像教材 了解教育培訓(xùn)技術(shù)的發(fā)展趨勢 二、練習(xí)題 （一） 單項(xiàng)選擇題 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)由網(wǎng)絡(luò)（ A）兩部分組成 A、硬件和軟件 B、傳輸和接受 C、設(shè)備和線路 D、操作和結(jié)果 （ B ）是網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)通訊系統(tǒng)，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)中資料的傳輸、加工、持發(fā)、變換等工作 A、資源子網(wǎng) B、通訊子網(wǎng) C、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議 D、通訊線路 （ B ）就是目前被各方面遵從的網(wǎng)際互授標(biāo)準(zhǔn) A、 ISP B、 TCP/IP 協(xié)議 C、 IP 地址 D、 DNS （二） 多項(xiàng)選擇題 常用 Inter 的接入方式有 （ ACE ） A、拔號上網(wǎng) B、 DDN C、 ISDN D、 ISP E、電纜調(diào)制解調(diào)器 通常人們按網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地理范圍將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分為（ ACE ） A、局域網(wǎng) B、通信網(wǎng) C、互聯(lián)網(wǎng) D、廣域網(wǎng) E、城域網(wǎng) 實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁瀏覽可以使用的方法有（ ABC ） A、單 擊文本超級鏈接 B、單擊圖形超級鏈接 C、在地址欄鍵入網(wǎng)頁的 URL，接回車鍵 D、拖動某個網(wǎng)址名 E、單擊 “頻道 ”按鈕 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成包括（ AB ） A、資源子網(wǎng) B、通訊子網(wǎng) C、局域網(wǎng) D、廣域網(wǎng) E、城域網(wǎng) INTERNET 常用操作技術(shù)包括（ ABCE ） A、 WWW 瀏覽 B、電子郵件 C、遠(yuǎn)程登陸 D、圖片處理 E、搜索引擎 教學(xué)活動的組織管理 一、本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點(diǎn)： 掌握職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu) 了解教學(xué)活動 質(zhì)量管理體系的有關(guān)知識，能對培訓(xùn)教學(xué)活動進(jìn)行督導(dǎo)工作 二、練習(xí)題 （一）是非判斷題 （ √ ） 聯(lián)系確定教學(xué)場所，是職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)準(zhǔn)備工作之一。 簡述筆試測驗(yàn)命題時，明確測驗(yàn)對象所包含的具體內(nèi)容是什么。 （二） 單項(xiàng)選擇題 “特性 ——因素 ”的核心問題就是如何將每個人的特性與（ D）有機(jī)結(jié)合 A、職業(yè)能力 B、職業(yè)素質(zhì) C、職業(yè)責(zé)任 D、職業(yè)因素 哪項(xiàng)是一般職業(yè)能力測繪的測試內(nèi)容（ B ） A、人際關(guān)系處理能力 B、空間感知能力 C、領(lǐng)導(dǎo)決策能力 D、日常行為能力 以下哪 些是崗位職務(wù)描述檔案應(yīng)用過程中應(yīng)遵循的基本原則（ C ） A、整體性原則 B、知識性原則 C、靈活性原則 D、方向性原則 以下哪項(xiàng)是以人為對象的職業(yè)（ B） A、戶外作業(yè)型 B、管理與組織型 C、純粹技術(shù)型 D、工作技術(shù)型 分析測驗(yàn)結(jié)果的核心問題，就是（ A） A、對于分?jǐn)?shù)的解釋 B、對于分?jǐn)?shù)的分析 C、對于試題的解釋 D、對于試題的分析 題目的覆蓋面問題主要體現(xiàn)在 （ B ） A、看題目的標(biāo)準(zhǔn)化 B、看所出試題是否具有代表性 C、看題目的公平性 D、看題目的正確性 E、看題目的規(guī)范性 （三） 多項(xiàng)選擇題 關(guān)于 “職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的理論 ”有（ ABCE ） A、 “特性 ——因素 ”理論 B、 “二因素結(jié)構(gòu) ”理論 C、 “群因素結(jié)構(gòu) ”理論 D、 “能力結(jié)構(gòu) ”理論 E、 “智慧結(jié)構(gòu) ”理論 筆試測驗(yàn)的試題試測與測驗(yàn)合成的步驟包括（ ABDE ） A、確定試測群體規(guī)模 B、 確定試測人員結(jié)構(gòu) C、確定題目效度 D、對試測資料的分析處理 E、測驗(yàn)的合成 面試評價篩選制度包括（ ABCE ）環(huán)節(jié) A、面試評價 B、初步篩選 C、再次考評 D、面試結(jié) 果 E、最終審查 霍蘭德職業(yè)興趣測驗(yàn)，共分兩大部分（ BD ） A、 組織測查和評審 B、測查和自評 C、專家測評 D、職業(yè)價值觀 E、職業(yè)內(nèi)容 以人為工作對象的職業(yè)包括（ BCE ） A、戶外型 B、管理與組織型 C、一般文化型 D、技術(shù)型 E、社會服務(wù)型 F、商貿(mào)型 面試評價時，應(yīng)注意的幾個問題是（ ACDE ） A、克服 “首因效應(yīng) ” B、克服 “末因效應(yīng) ” C、避免 “聯(lián)想效應(yīng) ” D、始終保持旺盛的精力 E、嚴(yán)格把握評分標(biāo)準(zhǔn)的客觀統(tǒng)一 一般職業(yè)能力測驗(yàn)分為 （ BDEFG ）幾部分 A、人際關(guān)系處理能力 B、空間感知能力 C、注意力穩(wěn)定性 D、圖形操作能力 E、數(shù)字運(yùn)算能力 F、閱讀理解能力 G、手眼協(xié)調(diào)能力 筆試測驗(yàn)的編題計劃的制定，需要考慮因素（ BCDE ） A、測驗(yàn)內(nèi)容 B、測驗(yàn)時間 C、測驗(yàn)題量 D、題目類型 E、測驗(yàn)?zāi)芰c(diǎn) 確定試測人員結(jié)構(gòu)主要包括（ AD ） A、男女比例結(jié)構(gòu) B、年齡比例結(jié)構(gòu) C、學(xué)歷比例結(jié)構(gòu) D、能力條件結(jié)構(gòu) E、知識條件結(jié)構(gòu) 常用的面試位置排列方式有（ DEF ） A、方桌式 B、長方桌式 C、圍座式 D、圓桌式 E、斜一對一式 F、橫一對一式 1在進(jìn)行人員素質(zhì)測評筆試測驗(yàn)題目命時，就考慮問題（ BCE ） A、題目命制是在全編題計劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行 B、題目的覆蓋 C、題目的公平性 D、題目的效度 E、測驗(yàn)的形式 1面試環(huán)境布置應(yīng)遵循（ ACE ）原則 A、穩(wěn)定性 B、嚴(yán)肅性 C、寬松性 D、緊張性 E、舒適性 1下面關(guān)于 “職業(yè)能力操作測驗(yàn) ”解說正確的選項(xiàng)（ ADE ） A、 可用于大規(guī)模團(tuán)體施測