An education is not how much you have mitted to memory, or even how much you know。在醫(yī)學(xué)生階段,課堂教學(xué)占據(jù)了大量的時(shí)間,通過系統(tǒng)的授課和學(xué)習(xí),醫(yī)學(xué)生們會(huì)對(duì)臨床醫(yī)學(xué)有了系統(tǒng)的了解,會(huì)建立一個(gè)大致完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),為今后的臨床工作作了必要的準(zhǔn)備。實(shí)際臨床工作中遇到的問題往往是零碎的具體問題,不僅沒有書本論述的那么系統(tǒng),還常常在書上找不到現(xiàn)成的答案。他們一直在臨床一線工作,不僅熟知病房工作,而且了解住院醫(yī)師的需要。遇到典型的病例或影像,都喜歡拿出來說一說。由于剛剛進(jìn)行過搶救,所有人對(duì)細(xì)節(jié)都記憶猶新,理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論,往往能夠收到很好的效果。搶救結(jié)束后有個(gè)醫(yī)學(xué)生問為什么要用腎上腺素。知道了在心排血量和外周循環(huán)阻力同時(shí)下降,而補(bǔ)液又無效時(shí),可能同時(shí)需要a和b受體激動(dòng)劑。當(dāng)時(shí)窗外正好電閃雷鳴,風(fēng)雨交加,用同學(xué)們的話說那一幕真是“慘烈異常”。后來問醫(yī)學(xué)生們有什么感受,出乎意料,他們說得最多的是沒有想到那么危重的患者還能轉(zhuǎn)危為安,感到當(dāng)醫(yī)生能夠挽救生命的時(shí)候,有一種無可比擬的成就感。學(xué)校的硬件是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素,但不是決定性的因素。教學(xué)的形式是多種多樣的?!癒nowledge has been passed in physicians generation after generation”,這是醫(yī)學(xué)事業(yè)不斷進(jìn)步的重要推力。 Linus Pauling 科研并不是總住院醫(yī)師工作最重要的內(nèi)容,但也非常重要。例如免疫抑制的患者需要預(yù)防性抗結(jié)核嗎?BNP對(duì)于診斷急性心衰的敏感性和特異性究竟有多少?PCT真的能夠鑒別感染和非感染嗎?協(xié)和醫(yī)院免疫抑制宿主肺炎的常見病原體有哪些?這些都是很好的臨床科研的對(duì)象。將自己診治過的有價(jià)值的病例整理成文并發(fā)表,在這一過程中,不僅深化了對(duì)臨床問題的理解,也鍛煉了基本的寫作技巧,了解了發(fā)表科研論文的基本程序。這類文章發(fā)表的渠道比較多,例如各雜志都有短篇的病例報(bào)道欄目,很多刊物還有相關(guān)的專欄,例如醫(yī)學(xué)論壇報(bào)和中華全科醫(yī)師雜志有“循序漸進(jìn)(step by step)” ,中國實(shí)用內(nèi)科雜志有“思考病例”,中華內(nèi)科雜志有“臨床病理討論”,中華醫(yī)學(xué)雜志還有“疑難病例析評(píng)”。科研工作有一點(diǎn)和教學(xué)很相似,關(guān)鍵是熱情和意識(shí),只要肯動(dòng)筆,慢慢寫,一定會(huì)逐漸提高的。這里寫下的點(diǎn)滴體會(huì)印證了我們成長的足跡,希望我們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)能夠?qū)δ贻p醫(yī)師們有所幫助,更希望它能成為協(xié)和歷史的一部分,常讀常新,為復(fù)興協(xié)和貢獻(xiàn)我們的一份力量。在這8個(gè)月里,我們得到了嚴(yán)格的訓(xùn)練和全面的鍛煉。有了相當(dāng)?shù)膶懽鹘?jīng)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)后,可以寫更高層次的文章,例如臨床研究,預(yù)后分析,薈萃分析等。病例報(bào)告這類文章雖然不大,但是寫好也并不容易。由于工作關(guān)系,總住院醫(yī)師會(huì)接觸大量的疑難病例,這些豐富的病例資源是最好的科研素材,有心人往往會(huì)善加利用,做出成績。 (1)研究哪些問題 基礎(chǔ)科研需要長時(shí)間的實(shí)驗(yàn)室工作,實(shí)現(xiàn)起來難度較大,因此我們的科研應(yīng)當(dāng)還是以臨床問題為主?!?br /> 三。關(guān)鍵是要有熱情和意識(shí)。老協(xié)和的成功也絕不僅僅是因?yàn)闂l件一流,設(shè)施完備。 (3) 教學(xué)意識(shí) 教學(xué)意識(shí)也許是最重要的。這是一個(gè)很好的教學(xué)病例,可以講的問題有很多,例如彌漫性肺泡出血的臨床表現(xiàn),影像特點(diǎn)和鑒別診斷,困難氣道的處理,危重患者的轉(zhuǎn)運(yùn)等,而且由于前后經(jīng)過驚心動(dòng)魄,教學(xué)效果是一般課堂無法比擬的。由于患者氧合很差,鎮(zhèn)靜又不滿意,氣管插管一度非常困難,場(chǎng)面很是緊張。于是總住院醫(yī)師將所有參與搶救的人員都集中到7樓2會(huì)議室,進(jìn)行了有關(guān)血流動(dòng)力學(xué)的簡單教學(xué)?;颊哳B固性休克合并嚴(yán)重代謝性酸中毒,心臟停跳,總住院醫(yī)師迅速趕到現(xiàn)場(chǎng),指揮進(jìn)行了心肺復(fù)蘇,氣管插管和中心靜脈插管,但是無論怎樣進(jìn)行液體復(fù)蘇和應(yīng)用升壓藥,血壓就是不升。由于是結(jié)合病例講,大家不容易感到枯燥,而且印象更深刻。 (2) 床旁教學(xué) 床旁教學(xué)非常重要。總住院醫(yī)師在臨床教學(xué)中,可以而且應(yīng)該發(fā)揮更大的作用。原因是多方面的,例如實(shí)際的病例常常比書本描述的更復(fù)雜,更不典型,影響診療的因素更多。 Anatole France (1) 臨床教學(xué)的獨(dú)特性 無論是已經(jīng)參加工作的住院醫(yī)師,還是正在學(xué)習(xí)階段的實(shí)習(xí)醫(yī)師,教學(xué)都是幫助他們提高水平和能力的重要手段。國外的住院醫(yī)師有句名言:“Be kind to nurses,and they will be kind to you。 內(nèi)科住院醫(yī)師和實(shí)習(xí)醫(yī)師既是總住院醫(yī)師的“下屬”,也是一起工作的伙伴。我們建議,所有總住院醫(yī)師上崗前,應(yīng)爭取到麻醉科學(xué)習(xí)1∽2個(gè)月,這是提高醫(yī)療質(zhì)量,保證患者安全的重要措施。還有一點(diǎn)非常重要,總住院醫(yī)師值班時(shí)常常要面臨緊急的氣道問題,一旦處理不好,會(huì)造成無法挽救的嚴(yán)重后果。 內(nèi)科醫(yī)師在成長過程中,不應(yīng)局限于內(nèi)科,要想得到全方位的鍛煉,要想勝任總住院醫(yī)師的工作,還要多從其他科室汲取“營養(yǎng)”。 會(huì)診意見代表著會(huì)診者的思路和專業(yè)素養(yǎng),不應(yīng)只用三言兩語敷衍,也不要寫一堆諸如“注意監(jiān)測(cè)生命體征”的籠統(tǒng)廢話。急查電解質(zhì)和血?dú)?,結(jié)果血鈉158,血?dú)鈖H 7。