【正文】 校紀(jì)校規(guī)，培養(yǎng)遵章守紀(jì)的良好意識(shí)和習(xí)慣。
四、培訓(xùn)對(duì)象
五、培訓(xùn)內(nèi)容
師德修養(yǎng)、日常行為規(guī)范培訓(xùn)。
教學(xué)常規(guī)、教學(xué)技能培訓(xùn)。
新課程改革培訓(xùn)。
樹立熱愛學(xué)生，一切為了學(xué)生服務(wù)的思想。（要有專用讀書筆記、每學(xué)期期中期末各有一份學(xué)習(xí)心得體會(huì)。）
要虛心學(xué)習(xí)其他教師的課堂教學(xué)，取長補(bǔ)短。鼓勵(lì)繼續(xù)在業(yè)余時(shí)間對(duì)自己所教學(xué)科進(jìn)行充電或?qū)W歷提升。并及時(shí)對(duì)教學(xué)中存在的問題提出自己的看法和意見，協(xié)助青年教師尋找良好的解決方法，不斷提高教學(xué)教育水平。指導(dǎo)新教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行教育教學(xué)的科研。
七、其它要求
跟蹤管理老師要積極推進(jìn)幫扶工作的開展。
八、具體工作安排
2020年9月學(xué)習(xí)教學(xué)管理有關(guān)規(guī)定和師德規(guī)范，熟悉教育政策法規(guī)，明確教師日常行為規(guī)范。參加以說、講、聽、評(píng)課為主要內(nèi)容的教研活動(dòng)，開展“自主、互助、學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式的研究，新型課堂教學(xué)模式創(chuàng)建活動(dòng)。為了使新教師能快速提高教學(xué)技能教 學(xué)水平,特制定如下指導(dǎo)計(jì)劃:
一、 指導(dǎo)思想
堅(jiān)持現(xiàn)代教育理論研修、課堂實(shí)踐和教育理想、職業(yè)道德全方位帶教的培養(yǎng)原則；以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的綜合能力為目標(biāo)，遵循新教師成長的規(guī)律，通過學(xué)校的帶教工作，使他們較快成為合格的小學(xué)教師；以學(xué)校為本，強(qiáng)調(diào)新教師在教育教學(xué)實(shí)踐中提升教育水平，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
指導(dǎo)新教師備課、上課，幫助修改教案，指導(dǎo)教法。
每學(xué)期指導(dǎo)新教師上一節(jié)示范課。
(二)新教師
新教師要做到“三學(xué)”：學(xué)理論──教育教學(xué)理念；學(xué)本領(lǐng)──教育教學(xué)基本
功；學(xué)做人──為人處事，為善，求真。
主動(dòng)聽帶教教師的課，邊聽邊想邊學(xué)，學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
四、帶教對(duì)象
王寧
五、成長標(biāo)志
(一)帶教教師
形成雙贏、互動(dòng)的良好局面，帶教教師在指導(dǎo)新教師中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)、規(guī)范操行、提升能力，逐步形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
19 。
能勝任所教學(xué)科的教學(xué)工作，適應(yīng)班級(jí)管理工作。
每學(xué)期新教師在帶教教師的指導(dǎo)下，完成兩個(gè)單元的復(fù)習(xí)練習(xí)題的命題工作。
虛心接受指導(dǎo)教師對(duì)上課、備課、教研、教改、班級(jí)管理等方面的指導(dǎo)和檢查。
針對(duì)新教師的基本功弱項(xiàng)，有針對(duì)性的指導(dǎo)，促進(jìn)新教師教學(xué)基本功的提高。
帶教教師每月聽青年教師課1節(jié)。使他們能熱愛教育事業(yè)，堅(jiān)定教育信念并積極探索教育規(guī)律，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，樂于學(xué)習(xí)、勤于反思，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，切實(shí)提升實(shí)施素質(zhì)教育的能力與水平。
2020年6月 新教師培訓(xùn)結(jié)果驗(yàn)收，對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行評(píng)估。（要有學(xué)習(xí)筆記、經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì)記錄）
2020年11月教學(xué)常規(guī)、教學(xué)技能培訓(xùn)。
跟蹤管理老師應(yīng)定期不定期召集相關(guān)教師座談等方式掌握幫扶情況。
導(dǎo)師對(duì)結(jié)對(duì)幫扶教師有期中教學(xué)評(píng)估，學(xué)期結(jié)束時(shí)有階段性總結(jié)。如制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、教材分析、備課、上課、聽評(píng)課、批改作業(yè)、學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)等。
導(dǎo)師要本著對(duì)學(xué)校發(fā)展負(fù)責(zé)、對(duì)青年教師的成長負(fù)責(zé)的高度的責(zé)任感，根據(jù)學(xué)校對(duì)年輕教師的具體要求，認(rèn)真做好全面的指導(dǎo)和督促工作（如：指導(dǎo)備課、上課、課后反思、每月檢查教案等）。對(duì)業(yè)務(wù)導(dǎo)師的課應(yīng)該隨時(shí)進(jìn)班聽，聽完課后虛心向業(yè)務(wù)導(dǎo)師請(qǐng)教，并在工作筆記上詳細(xì)記錄。對(duì)比差距，尋找適合自己的教學(xué)途徑，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，認(rèn)真閱讀教育、教學(xué)雜志和文章，并做必要的讀書筆記或讀后感。
六、具體要求
（一）對(duì)年輕教師的要求：
學(xué)校對(duì)進(jìn)入我校工作的新教師，按照班子成員與年輕教師教學(xué)結(jié)對(duì)幫扶和高級(jí)職稱教師、優(yōu)秀教師與年輕教師結(jié)對(duì)的原則為青年教師指定政治業(yè)務(wù)導(dǎo)師。教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)著眼于使新教師明確教育、教學(xué)工作的基本流程、規(guī)范、要求和教師的基本職責(zé)，規(guī)范新教師的教育教學(xué)行為。
班級(jí)管理能力培訓(xùn)。
引導(dǎo)青年教師在學(xué)習(xí)學(xué)校優(yōu)良的教育經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，能夠不斷創(chuàng)新。
二、培訓(xùn)目標(biāo)：
通過培訓(xùn)，使新老師盡快完成由“學(xué)生”到“教師”的角色轉(zhuǎn)換，樹立正確的教育理念，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，了解教育政策法規(guī)，熟悉教育教學(xué)常規(guī)要求，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)方法，完善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高履行崗位職責(zé)能力，熟悉新課改理念。
師資培訓(xùn)加大力度，繼續(xù)擴(kuò)展梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)較高的骨干教師隊(duì)伍，重點(diǎn)培訓(xùn)培養(yǎng)一批各學(xué)段各學(xué)科具有較高教育教學(xué)水平的優(yōu)秀教師。
加強(qiáng)校本培訓(xùn)與校本教研，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)觀念的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。把教師的校本培訓(xùn)情況作為教師職稱評(píng)定、職務(wù)提升、評(píng)優(yōu)、評(píng)先的依據(jù)。
4．出臺(tái)傾斜政策，建立激勵(lì)機(jī)制。
五、保障措施
1．設(shè)立學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)。采取理論學(xué)習(xí)、專家指導(dǎo)、案例分析、經(jīng)驗(yàn)交流、外出考察等方式。
2）加強(qiáng)班主任的互相研討、班會(huì)課觀摩交流。學(xué)校將繼續(xù)聘請(qǐng)上級(jí)主管部門的專家、教科室成員或經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)全體教職工進(jìn)行每學(xué)期不少于10次的心理學(xué)、教育學(xué)理論及教學(xué)策略講座。 活動(dòng)方式及時(shí)間安排：
1．抓好“一人一個(gè)專題”的確定、實(shí)