【正文】 主題。 （出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律） 感知人體比例、結(jié)構(gòu) 探索：頭部比例 —— 三停五眼 A、在 教師的指導(dǎo)下，小組內(nèi)成員之間互相“測量”“三停五眼”，并記下大體的結(jié)果。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕捉和表現(xiàn)人物特征的。 體會(huì)彩燈增添節(jié)日氣氛的情趣，漂亮的彩燈激發(fā)熱愛生活的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備：各類型彩燈圖片、紙材等，掛燈的繩子，彩色水彩筆、膠水、剪刀。 揭示課題： 二、發(fā)揮主體 指導(dǎo)觀察、激發(fā)直覺：你喜歡走馬燈還是民間瓜燈？為什么？你能說出走燈由哪幾部分組合而成？各部分有哪些 形狀嗎？ 感知和體驗(yàn)：宮燈給你什么感覺？哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺？ 探究彩燈的審美情趣：吉祥圖案、鮮艷色彩、實(shí)用性。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫語言表達(dá)自己在生活中美好的感受，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，鞏固學(xué)生所學(xué)過的知識(shí)。 理解透視現(xiàn)象：臺(tái)燈在不同角度下產(chǎn)生的透視變化，圓柱狀燈罩的罩口成為寬窄不等的橢圓形；長方形的燈罩呈立方體，仰起時(shí)看見光管，它和燈座都有近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象。 （ 3） 從燈罩開始逐一刻畫（注意燈罩、燈柱和燈座的連接及其大致的比例。 四、小結(jié)： 表揚(yáng)細(xì)心觀察，畫出特征的同學(xué)。 學(xué)習(xí)用幾種基本的顏色調(diào)配許多顏色。（如四季美景）認(rèn)識(shí)各種顏色，認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三原色，橙、綠、紫三間色，大自然太迷人啦，這么豐富，美麗的色彩你能分辨出來嗎？ 交流各自帶來的圖片資料，小組討論自己的觀后感。 二、討論及反思 大自然的顏色在陰天和晴天一樣嗎？ 白天看到的顏色晚上躲到哪里去了？ 陽光下的噴水池旁會(huì)出現(xiàn)彩虹嗎？ （大自然的光和色會(huì)玩魔術(shù)） 三、展示及介紹： 做一幅色彩游戲圖。 紅 +黃 =橙 藍(lán) +黃 =綠 紅 +藍(lán) =紫 五、嘗試與練習(xí) 用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色畫大自然的顏色。 在作業(yè)紙上畫各色花卉，并添畫小草、蘑菇或小昆蟲， 空中可添畫太陽、云彩、小鳥、蜻蜓、蝴蝶等。 介紹點(diǎn)畫法、平涂法，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握正確的涂色方法。 喜歡哪些顏色，不喜歡哪些顏色？為什么？ （設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)較多，可根據(jù)課時(shí) 需要選擇性運(yùn)用） 1重復(fù)的美 教學(xué)目的： 掌握重復(fù)的排列規(guī)律和構(gòu)成形式 。 教學(xué)過程： 一、欣賞 大自然造物鬼斧神工，物象千奇百怪，生活中的物象常常會(huì)呈現(xiàn)出有趣的排列現(xiàn)象。 后提袋、包裝和上的團(tuán)，是由平行四邊形 (其中有兩個(gè)圓角 )重復(fù)排列形成的。對基本形的要求，可以在骨格內(nèi)重復(fù)排列，也可有方向、位置的變動(dòng)，填色時(shí)還可以“正”、“負(fù)”互換，但基本形超出骨格的部分必須切除。 重復(fù)的類型： ：在構(gòu)成設(shè)計(jì)中使用同一個(gè)基本形構(gòu)成的圖面叫基本形的重復(fù)，這種重復(fù)在日常生活中到處可見。 ：相似或相同的形狀，在大小上進(jìn)行重復(fù)。 三、評(píng)講作業(yè)： 組織“手提袋”展銷會(huì)，以自我介紹來推銷自己的設(shè)計(jì)意圖，運(yùn)用了重復(fù)的什么構(gòu)成原理，效果怎樣。 課前準(zhǔn)備： 有關(guān)漸變的實(shí)物和圖片，手提袋、畫筆、顏料等。 二、共同學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，表現(xiàn)： 出示圖片和概念，小組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)心得。 ：基本形由大到小的漸變排列，會(huì)產(chǎn)生遠(yuǎn)近深度及空間感。漸 變的骨格精心排列，會(huì)產(chǎn)生特殊的視覺效果，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)視和運(yùn)動(dòng)感。 三、教學(xué)過程 （一）介紹彩陶藝術(shù)的有關(guān)知識(shí) 揭示課題：彩陶的藝術(shù)美與科學(xué)美 彩陶的定義：指一種在質(zhì)地細(xì)膩的器物上繪有紅、黑、白等顏色圖案的陶器。陶罐有肩、小口、長頸便于運(yùn)水、儲(chǔ)水 。 點(diǎn)評(píng) :該課的課件制作精美 ,在收集彩陶圖 片內(nèi)容中花了不少功夫。 古代青銅藝術(shù) 本課古代青銅藝術(shù)在整個(gè)教材中相對于其它課程來說較為冷辟，其 原因在于青銅器繁榮的時(shí)代離現(xiàn)代非常遙遠(yuǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活中較為罕見，造成學(xué)生理解有一定程度的困難。第二部分著力于欣賞藝術(shù)家的創(chuàng)造力和精神力量，作品的中國古代青銅藝術(shù)藝術(shù)特色。 古代青銅藝術(shù) （二）設(shè)計(jì)方案 ●教學(xué)導(dǎo)入 感受《編鐘》音樂，導(dǎo)入課題。 2．了解報(bào)紙編排設(shè)計(jì)的意義和作用，引發(fā)其對設(shè)計(jì)實(shí)踐的興趣。 2．檢查學(xué)生是 否帶齊學(xué)習(xí)用具。開報(bào)紙幅面尺寸為 540mm 390mm，報(bào)紙?jiān)诮?jīng)濟(jì)、政治、文化等綜合因素制約下，版面從最少四版到數(shù)百版不等?，F(xiàn)代報(bào)紙版面構(gòu)成如圖 所示： 報(bào)紙版面主要由正文、標(biāo)題、線條、照片和圖畫等五種元素構(gòu)成。根據(jù)上述原則進(jìn)行合理版面分割后，就能按分割區(qū)域?qū)Π婷娴恼?、?biāo)題、圖片、線條、色彩等進(jìn)行排版處理，構(gòu)建一個(gè)中心突出、版面優(yōu)美的報(bào)紙版面。一個(gè)版面先分為八個(gè)基本欄 ，再根據(jù)內(nèi)容對基本欄進(jìn)行變欄。 眾所周知，報(bào)紙版面是版面元素有規(guī)則的組合。在紙質(zhì)媒體中占有首要位置。 2．報(bào)紙報(bào)頭的設(shè)計(jì)。 三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議： ●能否主動(dòng)地、專注地欣賞？ ●鑒賞、評(píng)述能力有了初步的提高 ？ ●能否通過查閱資料、個(gè)人體驗(yàn)、集體討論、觀摩和評(píng)述中國古代青銅藝術(shù)等方式，感覺美術(shù)與生活的關(guān)系，探究美術(shù)與生活的關(guān)系？ ●能否用自己的語言描述作品的意義和審美特征。 學(xué)具：課本、各種黏土制作工具。 （二）教學(xué)目標(biāo) 古代青銅藝術(shù) 通過對中國古代青銅雕塑的展示，使學(xué)生對青銅藝術(shù)繁榮發(fā)展時(shí)期的藝術(shù)特色有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，本課以欣賞為主。在看似尋常的教學(xué)過程中 ,使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的審美共鳴 .因而 ,當(dāng)該課結(jié)束前 ,教師引導(dǎo)學(xué)生用一句話表達(dá)對彩陶欣賞的感受時(shí)，學(xué)生均做出了富有創(chuàng)意和一定深度的回答。三足器設(shè)計(jì)更穩(wěn)定、堅(jiān)實(shí)，便于燒火 顏料的發(fā)明：使用赭石作紅色，赤礦鐵和氧化錳作黑色，瓷土作白色 合理的裝飾部位：多在腹部以上，便于席地而坐，從俯視角度去觀賞它，體現(xiàn)了盡善盡美的追求 （三）作業(yè)：用一句話來概括彩陶之美。罐、盆、瓶、壺、碗、缽、三足器等， 以簡潔、自然、渾厚的造型，體現(xiàn)出健康、飽滿的美感。提高學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。 ：是指骨格有規(guī)律的變化，使基本形在形狀、大小、方向上進(jìn)行變化。 ：基本形可在平面上作有方向的漸變。人們受到大自然的啟迪，也會(huì)把這種現(xiàn)象應(yīng)用于現(xiàn)代設(shè)計(jì)中。 運(yùn)用漸變構(gòu)成原理裝飾手提袋。 ：在肌理相同的條件下、大小、色彩可有所變動(dòng)。 ：如果骨格每一單位的形狀和面積均完全相等，這就是一個(gè)重復(fù)的骨格，重復(fù)的骨格是規(guī)律的骨格的一種，最簡單的一種。所謂相同，在重復(fù)的構(gòu)成中主要是指形狀、顏色、大小等方面的相同。 重復(fù)構(gòu)成形式 (以一個(gè)基本單形為主體在基本格式內(nèi)重復(fù)排列，排列時(shí)可 作方向、位置變化，具有很強(qiáng)的形式美感 ) 骨格與基本形具有重復(fù)性質(zhì)的構(gòu)成形式，稱為重復(fù)構(gòu)成。 斑馬： 斑馬身上的線狀條紋反復(fù)出現(xiàn) (重復(fù) )與從疏到密排列 (漸變 )，表達(dá)了由節(jié)律的美感。 教學(xué)難點(diǎn)： 重復(fù)的排列規(guī)律和構(gòu)成形式及較精確的徒手繪制的表現(xiàn)能力。 六、小結(jié)與評(píng)價(jià) 作業(yè)小組及班級(jí)觀摩，互評(píng)。 可用蔬菜切片玩色彩蓋章游戲，如藕片、土豆，青椒等均是不錯(cuò)的載體。 教師可將