【正文】 什么都不能落實(shí)。(4)重強(qiáng)化訓(xùn)練、忽視思考。認(rèn)為自己的學(xué)生知識基礎(chǔ)已經(jīng)沒有問題。(8)矯正不力。階段性考查是非常必要的，但要以此為基礎(chǔ)教學(xué)為導(dǎo)向。1．備課：必須認(rèn)真?zhèn)湔n，每人的教案不強(qiáng)求形式的統(tǒng)一，但需人人都有，最主要的是要根據(jù)各班的學(xué)生特點(diǎn)，因人施教，靈活處理。力求一題一類型，一課一收獲。把傳統(tǒng)講的“是什么、有什么”轉(zhuǎn)變?yōu)橹v“為什么、怎么樣、有何用、怎么用”等。二是兩不布置：重復(fù)性、超負(fù)荷的不布置，超綱題，偏怪題不布置。教師講評前要統(tǒng)計(jì)分析，力求達(dá)到講評課講解不超過30分鐘。加強(qiáng)心理輔導(dǎo)（二）抓好九方面的教學(xué)要求不遺漏一個(gè)知識點(diǎn)2．堅(jiān)決記住所需要記住的知識 3．邊教邊學(xué)邊用，學(xué)一點(diǎn)，用一點(diǎn)。9主題突出，活而不雜，多而不亂。在問題設(shè)計(jì)上雖然整合了高一高二高三所學(xué)的所有方法，具有一定的跳躍度，但他倆的每一個(gè)問題都是圍繞函數(shù)求值域這個(gè)中心來考慮問題的。以上是本人在聽課中，及學(xué)習(xí)新課標(biāo)過程中的一點(diǎn)收獲不對之處請各位老師批評指正。三、一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn) 第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)性體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是知識能力的基礎(chǔ)性。要使學(xué)生對所學(xué)知識結(jié)構(gòu)了然于胸，透徹明晰。 它要求一輪復(fù)習(xí)面面俱到，不留死角，一輪復(fù)習(xí)是避免高考打入“空檔”的第一道防線。教學(xué)定位應(yīng)盡可能放在使全體學(xué)生都要有所得，有所提高上。需要記憶的基礎(chǔ)知識（基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本方法等），一輪復(fù)習(xí)必須“一次到位”，決不可把記憶任務(wù)推到二輪復(fù)習(xí)中?；炯寄鼙仨毻ㄟ^適量的練習(xí)才能得到實(shí)現(xiàn)?？梢郧皰?，但一般不要后連。每一門學(xué)科都有各自的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)科特點(diǎn)決定著學(xué)科內(nèi)在的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)習(xí)規(guī)律決定著學(xué)習(xí)方法。 “態(tài)度決定一切”，學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。要從學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、專心聽課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、練后反思、積極應(yīng)考、切磋交流、總結(jié)歸納、認(rèn)真審題、規(guī)范作答、有錯(cuò)必究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一輪復(fù)習(xí)中，該理解的一定要理解，該記憶的必須記住，各學(xué)科組務(wù)必要加強(qiáng)這方面的落實(shí)。各校都要制定完善的工作配檔表，包括每周或每月的活動(dòng)主題，學(xué)情、教情調(diào)查和反饋的時(shí)間，學(xué)生家長會、學(xué)生動(dòng)員會、教師總結(jié)會，班主任交流會、班級質(zhì)量分析會等會議的安排。此外，班主任還要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)判斷出一些性格特殊的學(xué)生，并有計(jì)劃地對這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)；對一些問題學(xué)生也要有計(jì)劃地進(jìn)行針對性教育。學(xué)科組計(jì)劃一旦形成，沒有極特殊情況一般不要更改，避免前緊后松或先松后緊。（二）落實(shí)責(zé)任，精細(xì)管理 （1）完善高三教師考核獎(jiǎng)勵(lì)制度（2）制定教師上課、自習(xí)、辦公、值班制度（3）抓住時(shí)機(jī)，營造高考備考氛圍：開好學(xué)生、教師高三復(fù)習(xí)動(dòng)員會，不斷營造和諧、積極、競爭的良好備考氛圍。（5）學(xué)?；蚣壊恳囵B(yǎng)高考備考團(tuán)隊(duì)“四種”精神：奉獻(xiàn)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、競爭拼搏精神、挑戰(zhàn)自我精神（6）對備課組做好“五查”：一查工作紀(jì)律是否遵守，二查個(gè)人備課是否有實(shí)效（是否有教案、教案是否合乎要求），三查集體教研是否定期開展，四查材料使用是否科學(xué)（數(shù)量是否適宜、難度是否適中），五查作業(yè)、訓(xùn)練題批閱是否及時(shí)和反饋。班主任要經(jīng)常性地制定班級階段性目標(biāo)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的向心力，最大限度地協(xié)調(diào)每一個(gè)學(xué)生全身心地投入到高考復(fù)習(xí)中去；引導(dǎo)學(xué)生每次考試后畫出成績變化曲線，選擇挑戰(zhàn)競爭對手，確定下次考試目標(biāo)。對考試差距較大的學(xué)科或班級開好調(diào)度會。（2）嚴(yán)格管理集體備課。年級主任要定期對教師個(gè)體的復(fù)案進(jìn)行檢查，未經(jīng)集體研究和個(gè)人加工的教案不能進(jìn)課堂，對使用的教案實(shí)行備課組長簽字制度。（2）組織好班級教導(dǎo)會。（1）備課 必須認(rèn)真?zhèn)湔n，每人的教案不強(qiáng)求形式的統(tǒng)一，但需人人都有，最主要的是要根據(jù)各班的學(xué)生特點(diǎn)，因人施教，靈活處理。②盡可能地刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，力求高質(zhì)高效地完成每一課時(shí)。（4）測試 做到“精而實(shí)”，精心出題，精心批改，務(wù)求實(shí)效。④學(xué)生有錯(cuò)題集，做到“會而對，對而全，全而得滿分”。（4）讓學(xué)生明白“聽話”的好處。（7）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。②做題前認(rèn)真審題，養(yǎng)成審題習(xí)慣。④做題后，不忘檢查演算。（三）深入研究考情、學(xué)情，提高復(fù)習(xí)的針對性《考試說明》，正確處理好知識與能力的關(guān)系。（3）研究考查要求，明確對各部分知識和能力要考查到什么程度（了解、理解、綜合應(yīng)用），把握教學(xué)的難度，確保復(fù)習(xí)定位的準(zhǔn)確性。研究高考題和模擬試題并不是現(xiàn)階段讓學(xué)生會做高考題，而是通過對高考題的研究，使老師們對高考有一個(gè)總體印象，以便于優(yōu)化應(yīng)考復(fù)習(xí)方略。（4）命題的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)是什么。（8）研究試題分析，找準(zhǔn)學(xué)生失分的原因。調(diào)查完畢要寫出學(xué)情調(diào)查報(bào)告，并及時(shí)反饋給各班主任和學(xué)科組，為班主任制定教育策略和學(xué)科組制定教學(xué)策略提供依據(jù)。內(nèi)容包括：教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)難度、教學(xué)方式、材料使用、作業(yè)多少等，同時(shí)也要及時(shí)了解本學(xué)科教師教學(xué)過程出現(xiàn)的問題，以便于及時(shí)補(bǔ)救。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的高低和思維習(xí)慣的特點(diǎn)，確定教學(xué)的思維起點(diǎn)和思維跨度，確定教學(xué)方式和習(xí)慣培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)。學(xué)案必須是教師站在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度，對復(fù)習(xí)內(nèi)容作二度創(chuàng)作后編寫的，要適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。③學(xué)案的編寫應(yīng)簡潔、易懂。問題探究是學(xué)案的關(guān)鍵,它能起到“以問拓思,因問造勢”的功效,并能幫助學(xué)生從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵。②上課時(shí)，教師要下發(fā)學(xué)案及答案，留出一定的時(shí)間讓學(xué)生對照答案獨(dú)立或通過討論自主糾錯(cuò)，找出學(xué)生自己不能解決的問題。⑥最終要幫助學(xué)生形成知識體系，再次落實(shí)知識的記憶。（2）重“難”輕“易”：不重視基本方法的指導(dǎo)和基本觀點(diǎn)的形成，將過難的習(xí)題過早的交給學(xué)生去做。因而對于學(xué)生的獨(dú)立思考，常常由教師總結(jié)出一套的程序、方法、類型代替。這樣的做法只是培養(yǎng)學(xué)生的“機(jī)械模仿”能力，學(xué)生的探究能力和分析問題、解決問題的能力，特別是創(chuàng)造能力就不會得到發(fā)展，就不能適應(yīng)目前新課改高考的要求。所選例題、習(xí)題要突出問題中所蘊(yùn)含的思想與方法，體現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，要體現(xiàn)“通法通則”（包含最基本的學(xué)科思想方法）；所選的題目應(yīng)有不同的層次與梯度：基礎(chǔ)好的學(xué)生能解高檔題，基礎(chǔ)差的學(xué)生能解低檔題，爭取中檔題，使知識發(fā)生發(fā)展的規(guī)律與學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律有機(jī)結(jié)合起來，使教學(xué)目標(biāo)指向每個(gè)學(xué)生。（3）落實(shí)作業(yè)細(xì)批精講。（5）要杜絕偏難怪題，要以中低檔題為主。試題的選擇應(yīng)有20%——40%的題難度與高考難度持平，其他應(yīng)低于高考難度。應(yīng)采取滾動(dòng)式循環(huán)練習(xí)的形式，訓(xùn)練題中已復(fù)習(xí)的部分占50%—80%，未復(fù)習(xí)的部分占20%—50%，保持復(fù)習(xí)的連續(xù)性和整體性，對重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)有必要的重復(fù)率。達(dá)到以考促教，以考促學(xué)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量的目的。（3）寫出習(xí)題講評課的教案。（4）講評的習(xí)題要“精、干、典、范”。習(xí)題教學(xué)的目的不是為了求得解答結(jié)果，也不是為了展示解題過程，而是通過題目的解答過程為學(xué)生掌握分析問題、解決問題的方法提供原型或模式，教會如何找準(zhǔn)切入點(diǎn)。要做好這一點(diǎn)，其一，備課時(shí)，不滿足于能解出此題，更應(yīng)著重于“怎樣能解出此題”。正確的程序意識，有利于防止學(xué)生束手無策，亂碰亂撞，有利于訓(xùn)練學(xué)生從紛亂的題目中理清頭緒，找準(zhǔn)方向。目的在于鞏固剛形成的方法和規(guī)律，這一過程就是一個(gè)遷移過程。對于重要問題，必要時(shí)寧可犧牲一點(diǎn)進(jìn)度，也不可留下后遺癥。樹立“四講”意識，即“講熟練，講速度，講規(guī)范，講準(zhǔn)確率”，使尖子學(xué)生沉下心來，夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)打穩(wěn)扎。（1）各班級對中檔生定好位，確定中檔生的人數(shù)和具體人員。（4）給予中檔生更多的關(guān)懷。今年，各校要特別注意加強(qiáng)這方面的工作。（3）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、休息時(shí)間和體育活動(dòng)時(shí)間。（5）培養(yǎng)復(fù)讀生吃苦耐勞的精神。盡早成立班委會，挑選出合適的班干部，增強(qiáng)班集體凝聚力，創(chuàng)造安心學(xué)習(xí)的優(yōu)良環(huán)境。（6）多進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，努力消除弱科現(xiàn)象。從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、弱科現(xiàn)象等全方位進(jìn)行分析。（4）做好補(bǔ)弱工作（5）抓好做人的教育，提高優(yōu)生的整體素質(zhì)。（2）給予更多的自主空間和時(shí)間。（7）講評后，要督促學(xué)生將自己錯(cuò)誤的習(xí)題整理在“糾錯(cuò)本”中。（4）要引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)，促使學(xué)生自己歸納出解題方法和解題規(guī)律。其三，用思路圖（如箭頭示意圖）把思維過程“外化”出來，使學(xué)生一目了然。（2）要分析題意，分析已知與未知，在已知與未知之間找出連接點(diǎn)。、精評，提高課堂效益練習(xí)、考練題要精講、精評，要突出教師的主導(dǎo)性。沒有教學(xué)設(shè)計(jì)是目前習(xí)題課教學(xué)效率低下的根本原因。通過批閱發(fā)現(xiàn)問題。（4）要認(rèn)真做好考練的質(zhì)量分析。其目的是強(qiáng)化考點(diǎn)的掌握和重點(diǎn)知識、方法、技能的落實(shí)。（6）練習(xí)過程要體現(xiàn)學(xué)生的自主性。（4）要理智對待信息題。要有大局觀念，必須保證作業(yè)總量與學(xué)生可以自主支配的時(shí)間相匹配。要注意學(xué)習(xí)的“過程”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。只重“結(jié)果”而忽視“過程”的教學(xué)方式，使學(xué)生雖然記住了某道題正確的解題方法、思路，但無法正確、靈活的解題，只要題目稍加變換，錯(cuò)誤就會再次出現(xiàn)。特別是大量高難度的訓(xùn)練對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的削弱，將給二輪、三輪的習(xí)題教學(xué)造成深遠(yuǎn)的消極影響。（五）精選、精編、精練、精講，提高習(xí)題課教學(xué)的效率 ，端正習(xí)題課教學(xué)思想（1）重“量”輕“ 質(zhì)”：學(xué)生練習(xí)、教師講評都重“量” 輕“ 質(zhì)”，學(xué)生練習(xí)缺乏典型性，教師講評缺乏啟發(fā)性、針對性。④要通過2——3道例題，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力。知識整理是學(xué)案的重點(diǎn),學(xué)案的初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立地將課本上的知識進(jìn)行分析綜合,整理歸納,形成一個(gè)完整的科學(xué)體系。④學(xué)案的編寫應(yīng)遵循問題化原則。要采取集體分工編寫，共同研討確定的方法。因此，編制好、使用好學(xué)案是完成一輪復(fù)習(xí)任務(wù)重要的教學(xué)手段。（6）教師上課前，必須了解學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)知的誤區(qū)；上習(xí)題課之前，教師必須是在批閱之后、通過認(rèn)真?zhèn)湔n之后。（3）班主任更要經(jīng)常性的與學(xué)生進(jìn)行交流，了解班級和學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，做好每一位學(xué)生的思想和心理工作。學(xué)情分析是一切教育、教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，一切教育、教學(xué)活動(dòng)都必須針對學(xué)情的需求展開，離開了學(xué)情就談不上教育、教學(xué)的針對性。（6）試題是如何體現(xiàn)新課改理念的，這些理念應(yīng)如何應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。（2）重點(diǎn)考查了哪些主干知識，這些知識在I卷和II卷中是如何分布的，又是如何組合（綜合）的。（5）研究試卷結(jié)構(gòu)，明確試題的特征與權(quán)重，確保模擬考試的仿真性。具體應(yīng)從如下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）研究變化，明確高考命題的動(dòng)態(tài)走勢，把握復(fù)習(xí)策略，確保復(fù)習(xí)策略的科學(xué)性。⑥通過做幾道相關(guān)的變式題來掌握一類題的解法，從中總結(jié)出一些解題技巧。③做題時(shí)，一定要全神貫注，保持最佳狀態(tài)，注意解題格式規(guī)范。具備良好的反思能力，才談得上題目的精做。（5）指導(dǎo)學(xué)生做好個(gè)人計(jì)劃（在統(tǒng)一計(jì)劃框架內(nèi)），確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，特別是第二天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）嚴(yán)格管理學(xué)生的課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、宿舍紀(jì)律、兩操紀(jì)律等。②每周一次的測試，要求教師講評前要統(tǒng)計(jì)分析。（3）作業(yè) ①布臵作業(yè)做到“兩個(gè)布臵兩個(gè)不布臵”：布臵發(fā)展學(xué)生思維的、發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法的，布臵拓展視野、提升能力、引導(dǎo)探究的；重復(fù)性、超負(fù)荷的不布臵，超綱題、偏怪題不布臵。①力求一題一類型，一課一收獲。（4）每月組織一次主題班會觀摩活動(dòng)。（4）深入課堂，抓好課堂常規(guī)，評估教學(xué)效果。要監(jiān)控集體備課的內(nèi)容（研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，研究教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)點(diǎn)；分析學(xué)生知識基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度與需求，預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)障礙和應(yīng)對策略，確定教學(xué)方法和教學(xué)手段；備好所用的教具和學(xué)具）；完善集體備課的流程（個(gè)人初備，形成個(gè)案；集體研討，形成初案；完善整理，形成定案；結(jié)合實(shí)際，形成復(fù)案；教后反思，形成補(bǔ)案）。實(shí)踐證明，抓好級部管理，特別是抓好學(xué)生管理是高三高效復(fù)習(xí)的前提保證，也是高考制勝的不二法寶。（8）認(rèn)真組織好周測、月考、聯(lián)考、統(tǒng)考工作。（7）狠抓班級、學(xué)生管理，向無縫管理要質(zhì)量。充分發(fā)揮輿論工具的宣傳、造勢作用，不斷優(yōu)化高三備考環(huán)境。各層次計(jì)劃的制定要具體細(xì)致，操作性要強(qiáng)。 要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和高考要求制定切合本屆學(xué)生特點(diǎn)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。班主任工作計(jì)劃前期應(yīng)注重班集體建設(shè)，多加強(qiáng)常規(guī)教育、養(yǎng)成教育和法制紀(jì)律教育等。要旗臶鮮明地亮出年級和學(xué)科2012年高考奮斗目標(biāo)。一輪復(fù)習(xí)在能力上決不能一步到位，若把高考總目標(biāo)與一輪復(fù)習(xí)階段目標(biāo)混為一談，勢必將基礎(chǔ)知識、基本技能煮成夾生飯，該落實(shí)的沒有落實(shí)，也不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。要采取理想激勵(lì)、意志堅(jiān)持、家境教育、情趣促進(jìn)、情緒調(diào)節(jié)、表揚(yáng)鞏固等多種方法端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。各科教師要從本學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，總結(jié)學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)方法。各學(xué)科都要從考試說明要求出發(fā)，在一輪復(fù)習(xí)中合理滲透學(xué)科能力。（1）訓(xùn)練題以中低檔題為主，以基礎(chǔ)知識的應(yīng)用為主。幫助學(xué)生構(gòu)建各單元的知識結(jié)構(gòu)，在構(gòu)建的過程中理解、記憶各單元知識結(jié)構(gòu)圖（表）。四、一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù) 這是由一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)決定的、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)學(xué)科基礎(chǔ)知識（1）全面 在認(rèn)真研究新課標(biāo)、考試說明的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握高考知識點(diǎn)，做到復(fù)習(xí)過程中到邊到角，沒有遺漏。 教學(xué)的基點(diǎn)定位于全體學(xué)生。要使學(xué)生對基本技能純熟精準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)程式化、自動(dòng)化運(yùn)用。二是一輪復(fù)習(xí)是后續(xù)各輪復(fù)習(xí)之“基”，只有打好一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)才能有效地進(jìn)行二、三輪復(fù)習(xí)。二、一輪復(fù)習(xí)時(shí)間安排一輪復(fù)習(xí)從2011年9月1日（部分學(xué)科從2011年10月中旬）開始至2012年3月下旬結(jié)束，共計(jì)6個(gè)半月，包括考試的時(shí)間在內(nèi)，總計(jì)約25個(gè)周的復(fù)習(xí)時(shí)間，部分學(xué)科只有大約19個(gè)周的復(fù)習(xí)時(shí)間。對第一輪復(fù)習(xí)課型應(yīng)特別注意新、準(zhǔn)、嚴(yán)三點(diǎn)：新，復(fù)習(xí)應(yīng)有新意；準(zhǔn)：選準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)；嚴(yán)：復(fù)習(xí)課貴在“嚴(yán)”字，要嚴(yán)格要求。我提倡的整合是主題鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，活而不雜，多而不亂。6．將考綱要求初步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)科能力（1）明確本學(xué)科的學(xué)科能力共有幾項(xiàng)；（2）明確本單元