【正文】 什么都不能落實。(4)重強化訓練、忽視思考。認為自己的學生知識基礎已經(jīng)沒有問題。(8)矯正不力。階段性考查是非常必要的，但要以此為基礎教學為導向。1．備課：必須認真?zhèn)湔n，每人的教案不強求形式的統(tǒng)一，但需人人都有，最主要的是要根據(jù)各班的學生特點，因人施教，靈活處理。力求一題一類型，一課一收獲。把傳統(tǒng)講的“是什么、有什么”轉(zhuǎn)變?yōu)橹v“為什么、怎么樣、有何用、怎么用”等。二是兩不布置：重復性、超負荷的不布置，超綱題，偏怪題不布置。教師講評前要統(tǒng)計分析，力求達到講評課講解不超過30分鐘。加強心理輔導（二）抓好九方面的教學要求不遺漏一個知識點2．堅決記住所需要記住的知識 3．邊教邊學邊用，學一點，用一點。9主題突出，活而不雜，多而不亂。在問題設計上雖然整合了高一高二高三所學的所有方法，具有一定的跳躍度，但他倆的每一個問題都是圍繞函數(shù)求值域這個中心來考慮問題的。以上是本人在聽課中，及學習新課標過程中的一點收獲不對之處請各位老師批評指正。三、一輪復習的特點 第一輪復習的基礎性體現(xiàn)在兩個方面，一是知識能力的基礎性。要使學生對所學知識結(jié)構(gòu)了然于胸，透徹明晰。 它要求一輪復習面面俱到，不留死角，一輪復習是避免高考打入“空檔”的第一道防線。教學定位應盡可能放在使全體學生都要有所得，有所提高上。需要記憶的基礎知識（基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本方法等），一輪復習必須“一次到位”，決不可把記憶任務推到二輪復習中。基本技能必須通過適量的練習才能得到實現(xiàn)?？梢郧皰欤话悴灰筮B。每一門學科都有各自的學科特點，學科特點決定著學科內(nèi)在的學習規(guī)律，學習規(guī)律決定著學習方法。 “態(tài)度決定一切”，學習態(tài)度決定學習效果。要從學習的每一個環(huán)節(jié)入手，培養(yǎng)學生認真預習、專心聽課、及時復習、獨立作業(yè)、練后反思、積極應考、切磋交流、總結(jié)歸納、認真審題、規(guī)范作答、有錯必究的學習習慣。一輪復習中，該理解的一定要理解，該記憶的必須記住，各學科組務必要加強這方面的落實。各校都要制定完善的工作配檔表，包括每周或每月的活動主題，學情、教情調(diào)查和反饋的時間，學生家長會、學生動員會、教師總結(jié)會，班主任交流會、班級質(zhì)量分析會等會議的安排。此外，班主任還要根據(jù)自己的經(jīng)驗判斷出一些性格特殊的學生，并有計劃地對這些學生進行個別心理輔導；對一些問題學生也要有計劃地進行針對性教育。學科組計劃一旦形成，沒有極特殊情況一般不要更改，避免前緊后松或先松后緊。（二）落實責任，精細管理 （1）完善高三教師考核獎勵制度（2）制定教師上課、自習、辦公、值班制度（3）抓住時機，營造高考備考氛圍：開好學生、教師高三復習動員會，不斷營造和諧、積極、競爭的良好備考氛圍。（5）學校或級部要培養(yǎng)高考備考團隊“四種”精神：奉獻精神、團結(jié)協(xié)作精神、競爭拼搏精神、挑戰(zhàn)自我精神（6）對備課組做好“五查”：一查工作紀律是否遵守，二查個人備課是否有實效（是否有教案、教案是否合乎要求），三查集體教研是否定期開展，四查材料使用是否科學（數(shù)量是否適宜、難度是否適中），五查作業(yè)、訓練題批閱是否及時和反饋。班主任要經(jīng)常性地制定班級階段性目標，激發(fā)每個學生的向心力，最大限度地協(xié)調(diào)每一個學生全身心地投入到高考復習中去；引導學生每次考試后畫出成績變化曲線，選擇挑戰(zhàn)競爭對手，確定下次考試目標。對考試差距較大的學科或班級開好調(diào)度會。（2）嚴格管理集體備課。年級主任要定期對教師個體的復案進行檢查，未經(jīng)集體研究和個人加工的教案不能進課堂，對使用的教案實行備課組長簽字制度。（2）組織好班級教導會。（1）備課 必須認真?zhèn)湔n，每人的教案不強求形式的統(tǒng)一，但需人人都有，最主要的是要根據(jù)各班的學生特點，因人施教，靈活處理。②盡可能地刪除無效教學環(huán)節(jié)，力求高質(zhì)高效地完成每一課時。（4）測試 做到“精而實”，精心出題，精心批改，務求實效。④學生有錯題集，做到“會而對，對而全，全而得滿分”。（4）讓學生明白“聽話”的好處。（7）培養(yǎng)學生良好的學習習慣。②做題前認真審題，養(yǎng)成審題習慣。④做題后，不忘檢查演算。（三）深入研究考情、學情，提高復習的針對性《考試說明》，正確處理好知識與能力的關系。（3）研究考查要求，明確對各部分知識和能力要考查到什么程度（了解、理解、綜合應用），把握教學的難度，確保復習定位的準確性。研究高考題和模擬試題并不是現(xiàn)階段讓學生會做高考題，而是通過對高考題的研究，使老師們對高考有一個總體印象，以便于優(yōu)化應考復習方略。（4）命題的熱點和冷點是什么。（8）研究試題分析，找準學生失分的原因。調(diào)查完畢要寫出學情調(diào)查報告，并及時反饋給各班主任和學科組，為班主任制定教育策略和學科組制定教學策略提供依據(jù)。內(nèi)容包括：教學進度、教學難度、教學方式、材料使用、作業(yè)多少等，同時也要及時了解本學科教師教學過程出現(xiàn)的問題，以便于及時補救。根據(jù)學生學習素質(zhì)的高低和思維習慣的特點，確定教學的思維起點和思維跨度，確定教學方式和習慣培養(yǎng)的側(cè)重點。學案必須是教師站在引導學生自主學習的角度，對復習內(nèi)容作二度創(chuàng)作后編寫的，要適合學生自主學習。③學案的編寫應簡潔、易懂。問題探究是學案的關鍵,它能起到“以問拓思,因問造勢”的功效,并能幫助學生從理論闡述中掌握問題的關鍵。②上課時，教師要下發(fā)學案及答案，留出一定的時間讓學生對照答案獨立或通過討論自主糾錯，找出學生自己不能解決的問題。⑥最終要幫助學生形成知識體系，再次落實知識的記憶。（2）重“難”輕“易”：不重視基本方法的指導和基本觀點的形成，將過難的習題過早的交給學生去做。因而對于學生的獨立思考，常常由教師總結(jié)出一套的程序、方法、類型代替。這樣的做法只是培養(yǎng)學生的“機械模仿”能力，學生的探究能力和分析問題、解決問題的能力，特別是創(chuàng)造能力就不會得到發(fā)展，就不能適應目前新課改高考的要求。所選例題、習題要突出問題中所蘊含的思想與方法，體現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，要體現(xiàn)“通法通則”（包含最基本的學科思想方法）；所選的題目應有不同的層次與梯度：基礎好的學生能解高檔題，基礎差的學生能解低檔題，爭取中檔題，使知識發(fā)生發(fā)展的規(guī)律與學生的認識規(guī)律有機結(jié)合起來，使教學目標指向每個學生。（3）落實作業(yè)細批精講。（5）要杜絕偏難怪題，要以中低檔題為主。試題的選擇應有20%——40%的題難度與高考難度持平，其他應低于高考難度。應采取滾動式循環(huán)練習的形式，訓練題中已復習的部分占50%—80%，未復習的部分占20%—50%，保持復習的連續(xù)性和整體性，對重點內(nèi)容應有必要的重復率。達到以考促教，以考促學，不斷提升教學質(zhì)量的目的。（3）寫出習題講評課的教案。（4）講評的習題要“精、干、典、范”。習題教學的目的不是為了求得解答結(jié)果，也不是為了展示解題過程，而是通過題目的解答過程為學生掌握分析問題、解決問題的方法提供原型或模式，教會如何找準切入點。要做好這一點，其一，備課時，不滿足于能解出此題，更應著重于“怎樣能解出此題”。正確的程序意識，有利于防止學生束手無策，亂碰亂撞，有利于訓練學生從紛亂的題目中理清頭緒，找準方向。目的在于鞏固剛形成的方法和規(guī)律，這一過程就是一個遷移過程。對于重要問題，必要時寧可犧牲一點進度，也不可留下后遺癥。樹立“四講”意識，即“講熟練，講速度，講規(guī)范，講準確率”，使尖子學生沉下心來，夯實基礎，穩(wěn)打穩(wěn)扎。（1）各班級對中檔生定好位，確定中檔生的人數(shù)和具體人員。（4）給予中檔生更多的關懷。今年，各校要特別注意加強這方面的工作。（3）培養(yǎng)良好的學習習慣。、休息時間和體育活動時間。（5）培養(yǎng)復讀生吃苦耐勞的精神。盡早成立班委會，挑選出合適的班干部，增強班集體凝聚力，創(chuàng)造安心學習的優(yōu)良環(huán)境。（6）多進行個別輔導，努力消除弱科現(xiàn)象。從學習基礎、學習態(tài)度、學習方法、弱科現(xiàn)象等全方位進行分析。（4）做好補弱工作（5）抓好做人的教育，提高優(yōu)生的整體素質(zhì)。（2）給予更多的自主空間和時間。（7）講評后，要督促學生將自己錯誤的習題整理在“糾錯本”中。（4）要引導學生參與互動，促使學生自己歸納出解題方法和解題規(guī)律。其三，用思路圖（如箭頭示意圖）把思維過程“外化”出來，使學生一目了然。（2）要分析題意，分析已知與未知，在已知與未知之間找出連接點。、精評，提高課堂效益練習、考練題要精講、精評，要突出教師的主導性。沒有教學設計是目前習題課教學效率低下的根本原因。通過批閱發(fā)現(xiàn)問題。（4）要認真做好考練的質(zhì)量分析。其目的是強化考點的掌握和重點知識、方法、技能的落實。（6）練習過程要體現(xiàn)學生的自主性。（4）要理智對待信息題。要有大局觀念，必須保證作業(yè)總量與學生可以自主支配的時間相匹配。要注意學習的“過程”，讓學生在學習的過程中逐漸的培養(yǎng)學生的解題能力。只重“結(jié)果”而忽視“過程”的教學方式，使學生雖然記住了某道題正確的解題方法、思路，但無法正確、靈活的解題，只要題目稍加變換，錯誤就會再次出現(xiàn)。特別是大量高難度的訓練對學生的學習興趣和學習動機的削弱，將給二輪、三輪的習題教學造成深遠的消極影響。（五）精選、精編、精練、精講，提高習題課教學的效率 ，端正習題課教學思想（1）重“量”輕“ 質(zhì)”：學生練習、教師講評都重“量” 輕“ 質(zhì)”，學生練習缺乏典型性，教師講評缺乏啟發(fā)性、針對性。④要通過2——3道例題，培養(yǎng)學生的知識應用能力。知識整理是學案的重點,學案的初步目標就是讓學生學會獨立地將課本上的知識進行分析綜合,整理歸納,形成一個完整的科學體系。④學案的編寫應遵循問題化原則。要采取集體分工編寫，共同研討確定的方法。因此，編制好、使用好學案是完成一輪復習任務重要的教學手段。（6）教師上課前，必須了解學生對重點、難點認知的誤區(qū)；上習題課之前，教師必須是在批閱之后、通過認真?zhèn)湔n之后。（3）班主任更要經(jīng)常性的與學生進行交流，了解班級和學生的發(fā)展狀況，做好每一位學生的思想和心理工作。學情分析是一切教育、教學活動的切入點，一切教育、教學活動都必須針對學情的需求展開，離開了學情就談不上教育、教學的針對性。（6）試題是如何體現(xiàn)新課改理念的，這些理念應如何應用于教學實踐。（2）重點考查了哪些主干知識，這些知識在I卷和II卷中是如何分布的，又是如何組合（綜合）的。（5）研究試卷結(jié)構(gòu)，明確試題的特征與權重，確保模擬考試的仿真性。具體應從如下幾個方面進行：（1）研究變化，明確高考命題的動態(tài)走勢，把握復習策略，確保復習策略的科學性。⑥通過做幾道相關的變式題來掌握一類題的解法，從中總結(jié)出一些解題技巧。③做題時，一定要全神貫注，保持最佳狀態(tài)，注意解題格式規(guī)范。具備良好的反思能力，才談得上題目的精做。（5）指導學生做好個人計劃（在統(tǒng)一計劃框架內(nèi)），確立學習目標，特別是第二天的學習目標。（2）嚴格管理學生的課堂紀律、自習紀律、宿舍紀律、兩操紀律等。②每周一次的測試，要求教師講評前要統(tǒng)計分析。（3）作業(yè) ①布臵作業(yè)做到“兩個布臵兩個不布臵”：布臵發(fā)展學生思維的、發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法的，布臵拓展視野、提升能力、引導探究的；重復性、超負荷的不布臵，超綱題、偏怪題不布臵。①力求一題一類型，一課一收獲。（4）每月組織一次主題班會觀摩活動。（4）深入課堂，抓好課堂常規(guī)，評估教學效果。要監(jiān)控集體備課的內(nèi)容（研究課程標準和教材，研究教學目標要求、教學重點難點、能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)點；分析學生知識基礎，生活經(jīng)驗，學習態(tài)度與需求，預測學生學習障礙和應對策略，確定教學方法和教學手段；備好所用的教具和學具）；完善集體備課的流程（個人初備，形成個案；集體研討，形成初案；完善整理，形成定案；結(jié)合實際，形成復案；教后反思，形成補案）。實踐證明，抓好級部管理，特別是抓好學生管理是高三高效復習的前提保證，也是高考制勝的不二法寶。（8）認真組織好周測、月考、聯(lián)考、統(tǒng)考工作。（7）狠抓班級、學生管理，向無縫管理要質(zhì)量。充分發(fā)揮輿論工具的宣傳、造勢作用，不斷優(yōu)化高三備考環(huán)境。各層次計劃的制定要具體細致，操作性要強。 要根據(jù)課程標準和高考要求制定切合本屆學生特點的復習計劃。班主任工作計劃前期應注重班集體建設，多加強常規(guī)教育、養(yǎng)成教育和法制紀律教育等。要旗臶鮮明地亮出年級和學科2012年高考奮斗目標。一輪復習在能力上決不能一步到位，若把高考總目標與一輪復習階段目標混為一談，勢必將基礎知識、基本技能煮成夾生飯，該落實的沒有落實，也不利于學生良好學習習慣的養(yǎng)成。要采取理想激勵、意志堅持、家境教育、情趣促進、情緒調(diào)節(jié)、表揚鞏固等多種方法端正學生的學習態(tài)度。各科教師要從本學科特點出發(fā)，總結(jié)學科學習規(guī)律，在此基礎上指導學生的學科學習方法。各學科都要從考試說明要求出發(fā)，在一輪復習中合理滲透學科能力。（1）訓練題以中低檔題為主，以基礎知識的應用為主。幫助學生構(gòu)建各單元的知識結(jié)構(gòu)，在構(gòu)建的過程中理解、記憶各單元知識結(jié)構(gòu)圖（表）。四、一輪復習的主要任務 這是由一輪復習的特點決定的、系統(tǒng)地復習學科基礎知識（1）全面 在認真研究新課標、考試說明的基礎上，準確把握高考知識點，做到復習過程中到邊到角，沒有遺漏。 教學的基點定位于全體學生。要使學生對基本技能純熟精準，實現(xiàn)程式化、自動化運用。二是一輪復習是后續(xù)各輪復習之“基”，只有打好一輪復習的基礎才能有效地進行二、三輪復習。二、一輪復習時間安排一輪復習從2011年9月1日（部分學科從2011年10月中旬）開始至2012年3月下旬結(jié)束，共計6個半月，包括考試的時間在內(nèi)，總計約25個周的復習時間，部分學科只有大約19個周的復習時間。對第一輪復習課型應特別注意新、準、嚴三點：新，復習應有新意；準：選準教學重點；嚴：復習課貴在“嚴”字，要嚴格要求。我提倡的整合是主題鮮明，結(jié)構(gòu)嚴謹，活而不雜，多而不亂。6．將考綱要求初步轉(zhuǎn)化為學生的學科能力（1）明確本學科的學科能力共有幾項；（2）明確本單元