【正文】 發(fā)展和顯現(xiàn)。在認識自我的基礎(chǔ)上，學(xué)生經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)與實際生活，加以思考，就能確立自己的理想自我，這就是立志。教學(xué)活動是一種環(huán)境的營造,教學(xué)模式就是營造這種環(huán)境的方法。（三）是要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)式的教學(xué)為內(nèi)在誘導(dǎo)思維式的教學(xué)。我們應(yīng)該把這些有利條件利用起來，建立專為學(xué)生準備的創(chuàng)新實驗中心，給學(xué)生充分的實驗機會，搭建學(xué)生課外科技活動、創(chuàng)新實踐的平臺。教師也可在教學(xué)實踐中，有意識的利用基地，帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)、現(xiàn)場研究，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機會和場所。在這個過程中，各學(xué)科的知識會融會貫通。一切為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，一切為了社會需要，學(xué)生用在大學(xué)期間所學(xué)的報效國家。促進學(xué)生動手能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。第三、更新教學(xué)內(nèi)容,增強素質(zhì)教育方面的內(nèi)容。第四、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境條件。五、完善教學(xué)評價體制，以便保證研究性課題活動的順利開展現(xiàn)如今，雖然教育鼓勵改革，但是一些教學(xué)評價體制并沒有改變，還是以某次競賽或考試的成績來評定一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教師的教學(xué)效果，它既不客觀，也不全面。只有深入探索，才能有所創(chuàng)新。因此，培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識的優(yōu)秀人才以適應(yīng)知識經(jīng)濟社會的客觀需要，是時代賦予高校的歷史使命，也是建設(shè)創(chuàng)新型國家的奠基工程。學(xué)生最關(guān)鍵的已不是信息的擁有量,而是分析和利用信息的能力。按照此次論文的寫作要求對字體進行改動。它是高校學(xué)生有目的、有計劃地深入現(xiàn)實社會,參與具體的生產(chǎn)勞動和社會生活，以了解社會、增長知識技能、養(yǎng)成正確的社會意識和人生觀的活動過程。在解決問題的一系列過程中，從問題的提出到制定出正確解決問題的方案，再到采取正確的措施解決問題，都需要敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的思維，而這一過程正是對大學(xué)生創(chuàng)新思維開發(fā)和培養(yǎng)的過程。社會實踐有利于增強大學(xué)生理論知識的轉(zhuǎn)化和拓展大學(xué)生通過多年的系統(tǒng)教育，已經(jīng)具備了一定的認知水平和理論知識。二、大學(xué)生在創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)過程中存在的問題雖然各高校在運用社會實踐活動培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力方面積累了不少的經(jīng)驗。由于經(jīng)費和其他方面的原因,高校多以組織學(xué)生參觀廠礦企業(yè)甚至風(fēng)景區(qū)為主,缺乏讓大學(xué)生發(fā)揮主觀能動性去創(chuàng)新思維、解決問題的空間。如寒暑假的社會實踐是由學(xué)校各級團委負責實施的,學(xué)習(xí)實踐教學(xué)則由教務(wù)處統(tǒng)一負責管理落實。社會實踐教育基地建設(shè)停滯不前,缺乏社會各界的支持旨在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的社會實踐活動離不開實踐教育基地的建設(shè),而目前我國各高校大學(xué)生實踐教育基地的建設(shè)還面臨著一些難題。社會期待對于大學(xué)生創(chuàng)造力潛能的開發(fā)是十分必要的激勵。(二)在高校內(nèi)加強大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性人才是高校的產(chǎn)品，人才質(zhì)量的高低直接影響著畢業(yè)生的就業(yè)和長遠發(fā)展，也會影響高校的聲譽和社會地位。長期以來，在人才培養(yǎng)的全過程中，學(xué)生通常只是服從、執(zhí)行，很少有選擇的機會，學(xué)生只是結(jié)構(gòu)單一，創(chuàng)新實踐能力不足，適應(yīng)性及發(fā)展后勁不足。高校要切實加強課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)，為學(xué)生提供豐富的選擇內(nèi)容：還要加強實驗室建設(shè)和實踐基地建設(shè)，為學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)提供必須的條件：加強圖書資料和校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供重組的資源和快捷便利的渠道。以人為本，把學(xué)生的發(fā)展作為中心，圍繞學(xué)生的發(fā)展設(shè)計人才培養(yǎng)模式及體系。學(xué)生的主體性地位反應(yīng)在人才培養(yǎng)的各個方面，其中最重要的是讓成才的選擇權(quán)回歸學(xué)生手中，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)和能力是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要內(nèi)容。先進的社會文化形態(tài)應(yīng)無差別地讓所有人自由使用文化資源和文化手段，積極支持和鼓勵社會所有大學(xué)生參與到社會改良和創(chuàng)造發(fā)明之中；社會為眾多的創(chuàng)造者提供的可能成功機會越多，社會成員投身于創(chuàng)造發(fā)明活動的熱情也就越高，尤其在大學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為明顯。許多城市、社區(qū)、企事業(yè)單位、國有大中型和民營企業(yè)等單位都不愿意接收大學(xué)生進行社會實踐活動,不愿意成為大學(xué)生社會實踐教育基地的一份子。在這樣的情況下,一方面,大學(xué)生社會實踐活動因管理不統(tǒng)一造成了低效、無序開展。社會實踐活動機制不健全,管理不統(tǒng)一,資源分散在大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)過程中,社會實踐活動的有效開展需要健全的機制與之相配套。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：社會實踐流于形式,缺乏有針對性的設(shè)計和組織實施不同于理論知識的簡單運用,大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)對社會實踐活動的開展有著更高的要求。而且，實際生活中的許多問題需要考慮諸多因素，綜合運用多方面的知識和技能才能解決。社會實踐給了大學(xué)生充分展示自我的發(fā)展空間，給了大學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造性的平臺，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。一、社會實踐對大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)的重要性社會實踐有利于大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)我國大學(xué)生因長期接受傳統(tǒng)教育，注重記憶力的訓(xùn)練，忽視觀察力、想象力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),尤其是缺乏質(zhì)疑能力和批判精神的培，思維死板、缺乏活力、缺乏創(chuàng)新。本文首先分析了社會實踐活動對于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的重要性；其次簡要概括了大學(xué)生社會實踐活動開展過程中存在的問題；最后針對相關(guān)問題提出了具體的對策，以期能給各高校有效開展社會實踐活動提供一定的借鑒。終身教育時代,一切為提高人的素質(zhì),為了人的全面發(fā)展提供機會和條件,這不僅是教育科學(xué)發(fā)展觀的核心,不僅是以人為本的要求,也是建設(shè)小康社會的必然要求。六、大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力教育的重要意義未來的人才除了具備基本素質(zhì)外,還要具備與21世紀的信息時代相適應(yīng)的支配資源的能力、使用信息的能力、掌握新技術(shù)的能力及應(yīng)用新技術(shù)進行創(chuàng)新的能力,這正是對以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育的呼喚。大學(xué)生是國家的希望，民族的未來。一堂優(yōu)質(zhì)課，注重的是過程而不完全在于考試或競賽的結(jié)果，物理學(xué)家勞厄說得很透徹：“重要的不是獲得知識，而是發(fā)展思維能力”。以學(xué)校來說,營造良好的學(xué)校環(huán)境是至關(guān)重要的。在對大學(xué)生進行文化知識技能的傳授中,教師要注意結(jié)合專業(yè)特點進行世界觀、人生觀以及良好品德的教育。課程的目標應(yīng)是塑造全面而和諧發(fā)展的個性,因此在課程設(shè)置時要、德、智、體、美、勞設(shè)置齊全,又要使必修、選修、活動課有合適的比例。四、大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力教育的基本方法與途徑對青年大學(xué)生進行創(chuàng)新精神和實踐能力教育中,應(yīng)從如下幾方面入手:第一、教育多樣化,教學(xué)手段化。聘請各界名流、學(xué)者來校講學(xué)，開啟學(xué)生心靈創(chuàng)造性的欲望，接觸社會名流，點燃學(xué)生對未來的希望之火。（二）合作辦學(xué)。從以教材為主走向以學(xué)生發(fā)展為主,把關(guān)注焦點放在每位學(xué)生的認知活動與情感體驗上面。（二）是要變單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式為多向互動探究式的教學(xué)方式。要使學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué),而且表現(xiàn)出我能學(xué),我會學(xué)。事實上,注重培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)和重新組合的品質(zhì),就是為他們的創(chuàng)造能力營造基礎(chǔ)。課程教學(xué)可從第一層次入手,。（二）綜合能力培養(yǎng):從某種意義上講,綜合能力就是將現(xiàn)有知識重新組合為新知識的能力?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)新精神 實踐能力一、大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力教育的基本內(nèi)容大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力教育要強調(diào)以大學(xué)生為中心,把素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程,真正使教育成為知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要陣地,使大學(xué)真正成為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力人才的搖籃。二、大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力教育的基本內(nèi)容第四篇：論大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)論大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)【摘要】從大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育的意義、必要性、基本要求等方面進行了論述。從當今素質(zhì)教育和新課改的要求看，要努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)化的社會環(huán)境。終身教育時代，一切為提高人的素質(zhì)，為了人的全面發(fā)展提供機會和條件，這不僅是教育科學(xué)發(fā)展觀的核心，不僅是以人為本的要求，也是建設(shè)小康社會的必然條件。讓每個大學(xué)生都有創(chuàng)新精神和實踐能力，是當前國家對高等教育的要求，是當前社會的最緊迫的需求。強調(diào)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生動手能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。合理的評價方式，可以挖掘更多的優(yōu)秀的教師。這些制度能有效地推動學(xué)生的創(chuàng)新能力的激發(fā)。要加大投入，創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境，使教師采用先進的教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教育技術(shù)