【正文】 戲來貫穿始終，孩子更加的有興趣的?；顒訙?zhǔn)備：課件、小動物的圖片，花叢、森林、水的背景圖片 活動過程：一、出示圖片，引起幼兒興趣欣賞小雞出殼的圖片，教師：“這是什么？”（一個雞蛋）“咦？它怎么了？”（哭了）“猜一猜，小蛋殼是發(fā)生什么事了呢？”（碎了??）原來是小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家！小蛋殼覺得很孤單，要去找一個小寶寶做它的家。出示動物的家，教師：“小動物迷路了，他們的家在哪里呢？你能幫它們找到它們的家嗎？”，“這里有花叢、森林和小河，我們看看自己手里的動物卡片，看看它該回哪個家最合適！就請你把小動物送回家吧！”附：故事《小蛋殼》 活動反思：我自己認(rèn)為整節(jié)活動是有條不紊的上出來了，孩子在活動中很積極，被漂亮的課件深深的吸引，本次活動中的的重點環(huán)節(jié)之一，但是從幼兒的表現(xiàn)來看，似乎并未達到預(yù)期效果。篇三：小蛋殼1 主題五：可愛的動物 第12周中班語言：小蛋殼活動目標(biāo)： 1．懂得故事中有趣的情節(jié)，知道故事的大概內(nèi)容，了解小蛋殼的心愿。難點：學(xué)說故事中角色間的對話，并愿意表演活動準(zhǔn)備：1．故事配套ppt，2．角色頭飾一組一個，3．角色圖片各一張，事先張貼好。出示小蛋殼哭的圖片 師：小蛋殼怎么啦？幼、哭了師：它為什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一樣的想法教師小結(jié)：原來雞寶寶離開小蛋殼了，它覺得很孤單，于是它決定再去找一個小寶寶做它的家?！睅煟何覀円黄饋碚f說：小蛋殼說“、”小螞蟻說“、”師：這會兒小蛋殼遇見了誰？他們會說什么呢？幼：小蛋殼說“、”師：那小青蛙說什么呢？師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰?。坑祝盒∥伵煟核麄冇质窃趺凑f的？幼：我?guī)煟汉茫駳饬?，有誰愿意上來表演的？小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，那小蛋殼到底會做誰的家呢？ 教師點擊幻燈八：是誰??？幼：金龜子教師小結(jié)：一只金龜子路過這里說：太好啦，我的寶寶正缺個搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好，于是金龜子還銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面，并且把它的小寶貝放進里面，還輕輕的唱起了歌，小蛋殼聽著聽著也睡著了。這里有天空、森林和水里，我們看看自己手里的動物卡片，看看它回哪個家最合適！就請你把小動物送回家吧。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺表演，給每個幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。教學(xué)重難點：初步理解故事內(nèi)容，知道不同的小動物的家是不一樣的。教學(xué)理念：本課在教學(xué)設(shè)計上遵循《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，做到以下幾點：注重對學(xué)生的觀察探究能力的培養(yǎng)，把課內(nèi)外知識相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。讓學(xué)生從不僅從聽覺上更是從視覺上感受到秋的“美”。接著引導(dǎo)孩子們回憶，家里用雞蛋來做菜后蛋殼怎么處理的？孩子們會有這樣的回答：扔掉。準(zhǔn)備這兩件作品的目的在于讓學(xué)生大概了解這個蛋殼可以怎樣用，可以變成什么樣的作品。手工作品的做法是相同的，所以我建議孩子們實用老師教的方法去制作自己喜歡的手工作品。這次課做得比較好的地方在于，能引導(dǎo)孩子們充分利用蛋殼來制作手工，鍛煉孩子們的動手能力，尤其是蛋殼貼畫，對培養(yǎng)孩子的耐力和細(xì)心能起到很大的幫助作用，不足在于不能把畫、說、做更好的結(jié)合起來，具有單純制作的狹隘性，如何讓一節(jié)美術(shù)課做到說、畫、做相結(jié)合，在提高孩子們畫與做能力的同時提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)的我不斷努力的方向。教學(xué)反思這節(jié)課我在開學(xué)的第三周時完成了，全班42個孩子，每個孩子都能積極的準(zhǔn)備材料：雞蛋殼、硬紙殼、膠水、棉簽。接下來就是指導(dǎo)學(xué)生制作的方法: ：首先應(yīng)現(xiàn)在硬紙殼上畫好你想畫的圖案；第二：把雞蛋殼里面的那層薄膜撕掉；第三：把雞蛋殼弄碎，但是不能太碎因為孩子們不想大人那么細(xì)心弄得太碎了不好捻起來貼畫；最后用棉簽在畫上涂上膠水后把蛋殼一點一點的貼上去。這節(jié)課，我們一起來動手，把小小的蛋殼裝扮起來，讓它漂漂亮亮的來裝點我們的生活。并引導(dǎo)學(xué)生說一說蛋殼有什么妙用。注重學(xué)科整合，整節(jié)課融入了語文、自然等學(xué)科的內(nèi)容，突出了綜合性。教學(xué)過程：教學(xué)反思：篇五：三年級上冊手工制作《小蛋殼大作用》教學(xué)案例小蛋殼大作用案例背景：靈山現(xiàn)行三年級上冊美術(shù)書中有一節(jié)手工制作，指導(dǎo)學(xué)生用一些廢舊的物品來制作手工，通過手工制作來提高孩子們的動手和審美能力，同時也在變廢為寶的過程中提高孩子們的環(huán)保意識。篇四：語言活動：小蛋殼 語言活動：小蛋殼教學(xué)目標(biāo)：,?；顒臃此迹骸缎〉皻ぁ愤@個故事比較新穎，沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細(xì)致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計懸念，很好的調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)積極性。通過ppt分別鞏固幾種動物的家（四）、幫動物找家。師：小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？師：那小蛋殼會說什么呢？教師小結(jié)：小蛋殼來到大樹旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋殼說“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家”師：小蛋殼說了什么呀？誰來學(xué)一學(xué)？小蜜蜂又是怎么回答的？好，我們一起來說說：小蛋殼說“、”小蜜蜂說“、”師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來不能做小蛋殼的寶寶；出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？那小朋友們想一想它們會說些什么呢？（：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。師：今天老師帶來了一幅圖片（第一幅），看看是什么呀？幼：雞蛋師：雞蛋它怎么啦？幼：傷心了。3．知道不同的小動物的家也是不一樣的。我們教師心中要有游戲教學(xué)目標(biāo)，思路要清晰，對幼兒在活動中遇到的困難要及時加以點撥引導(dǎo)，幫助幼兒提升學(xué)習(xí)策略與經(jīng)驗。（演示ppt）、并提問（1）小蛋殼首先遇到了誰，它是怎么說的？小蜜蜂是怎么回答的？小蜜蜂的家在什么地方？（2）先出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？小朋友們想一想小蛋殼會怎么問小螞蟻？（3）他會怎么問青蛙？它又會怎么回答？他的家在哪里？（4）他會怎么問蝸牛呢？他又會怎么回答？他的家又在哪里？小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，小蛋殼更加的傷心了，你愿意幫助小蛋殼嗎？（愿意）好吧！我們一起來幫小蛋殼吧！（5）你們看誰來了？瓢蟲對小蛋殼說了什么呢？瓢蟲把小蛋殼做了什么？（6）最后小蛋殼怎么樣了？（笑了）（7它為什么笑了？（因為它又可以做別人的家了，不孤單了）小結(jié):小蛋殼、小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛、金龜子都有自己的家,他們的家一樣嗎?（不一樣）是的，