【正文】 教師們普遍認(rèn)為，目前ＩＰ數(shù)據(jù)資源的板塊設(shè)置很不錯，可具體落實到某一科某一課就存在與當(dāng)前教學(xué)銜接不是很好的狀況，相當(dāng)一部分資源已顯得過時，無法適應(yīng)和滿足當(dāng)前教學(xué)的需要?，F(xiàn)有的遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源不能滿足農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，例如，一些遠(yuǎn)程教學(xué)的課件、光盤，其內(nèi)容等比較零散、不系統(tǒng)。由此可以看出：大多數(shù)教師雖然都在應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源于學(xué)科教學(xué)，但是，沒有十分直觀地感受到教育教學(xué)質(zhì)量的提高，可能有以下原因：一是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價方法或評價內(nèi)容比較單一，學(xué)生的能力無法完全顯現(xiàn)出來。項目工程實施之初主要是教育行政管理和教育技術(shù)裝備等部門從政策宣傳、管理到位和硬、軟件技術(shù)方面保障暢通。（二）建立規(guī)劃，引領(lǐng)發(fā)展教育行政、業(yè)務(wù)主管部門應(yīng)該深入調(diào)查研究，針對不同類型、不同發(fā)展基礎(chǔ)的學(xué)校提出不同的發(fā)展要求，引領(lǐng)學(xué)校從實際出發(fā)，建立學(xué)校教育信息化發(fā)展和遠(yuǎn)景目標(biāo)。以遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用于課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和教師專業(yè)發(fā)展為研究對象，以網(wǎng)絡(luò)研修平臺為研究、學(xué)習(xí)、交流的載體，形成一個互聯(lián)互通的人力資源網(wǎng)絡(luò)。關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育 資源 應(yīng)用 探討“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”是國家為優(yōu)化教育設(shè)施，提高素質(zhì)教育質(zhì)量而精心建造的教育資源網(wǎng)絡(luò)，其豐富的教育資源，多樣化的教學(xué)模式，已成為農(nóng)村中小學(xué)開展教師培訓(xùn)、校本教研、服務(wù)“三農(nóng)”等教育教學(xué)活動的主要資源。它的 快捷途徑，給我們提供了極為豐富的教育資源、全新的教學(xué)方式，為提高教師專業(yè)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力奠定了堅實的基礎(chǔ)。為了避免資源的閑置和浪費，必須建立制度化的管理體系作為保障，確保遠(yuǎn)程教育資源合理運用到教育教學(xué)中去。培訓(xùn)機構(gòu)可由各教研組長或遠(yuǎn)程項目管理員以及信息技術(shù)特長教師為成員。建議學(xué)校開展教師培訓(xùn)要以校本培訓(xùn)為主，充分利用遠(yuǎn)程教育的設(shè)備和資源，進行多種形式的培訓(xùn)。（2）以教研組為單位的業(yè)務(wù)培訓(xùn)示范課是資源中心精選的全國各地優(yōu)秀教師主講的課堂實況錄像，反映了最新的課程改革理念和先進的教學(xué)方法，教師不出門就可以觀摩 到全國各地優(yōu)秀教師的教學(xué)，對于提高教師的教學(xué)水平很有幫助。遠(yuǎn)程教育資源中除了示范課以外，還為教師們安排了教研論文、課程改革、信息技術(shù)等欄目，內(nèi)容涉及信息技術(shù)培訓(xùn)、課件制作、學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗論文、新課標(biāo)解讀、教學(xué)案例等，對教師提高教學(xué)能力、改進教學(xué)方式和方法都很有幫助。這就要求學(xué)校要以“校本教研”為載體，重視遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教學(xué)的整合，使中央電教館遠(yuǎn)程資源通過校本教研活動，實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教學(xué)的整合。鼓勵教師充分利用現(xiàn)有的設(shè)備，積極探索農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)化學(xué)科資源應(yīng)用的新模式?！皩ｎ}教育” 板塊還有很多臺海局勢問題、安全教育、禁毒教育、可持續(xù)發(fā)展教育、預(yù)防艾滋病、青春期教育、愛國主義教育、心理健康、預(yù)防青少年犯罪、成材之道等內(nèi)容，為學(xué)生提供了豐富的專題學(xué)習(xí)機會，對促進學(xué)生身心健康發(fā)展很有幫助；特別是中央電教館資源中心的“法律經(jīng)緯”內(nèi)容，為學(xué)校開展法制安全教育提供了經(jīng)典案例，我們利用這些案例，可以對學(xué)生進行直觀形象的教育，就會取得事半功倍的效果。這樣一來，就形成了一種全新的學(xué)校與家庭之間和諧的交流平臺，為促進社會物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)，構(gòu)建和諧社會增添了活力。但是，目前我國的教育，尤其是中小學(xué)教育已經(jīng)難以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。我結(jié)合利用遠(yuǎn)程教育資源、談?wù)勅绾翁岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量。遠(yuǎn)程教育的實施，實現(xiàn)了教師教學(xué)觀念、教師角色的全新轉(zhuǎn)變，給教育發(fā)展帶來了巨大潛力。興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役。我聽過這樣一節(jié)數(shù)學(xué)課《時間》：教師在講這課時，利用課件動畫素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時同學(xué)們一下子明白了原來數(shù)學(xué)中的時分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節(jié)課有多長時間，并在課后隨時觀察自己生活周圍有趣的數(shù)學(xué)知識，而且使學(xué)生更加懂得珍惜時間，合理利用時間。有的老師可能會有這樣的疑問，這節(jié)課你在準(zhǔn)備時，應(yīng)該費了很長時間吧。遠(yuǎn)程教育為教師提供了多姿多彩的資源，為進行素質(zhì)教育提供了條件。就此問題，每個老師都苦口婆心對其教育，可效果一般。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。這項工程的實施，實現(xiàn)了農(nóng)村和城市優(yōu)質(zhì)教育資源共享的愿望，其農(nóng)遠(yuǎn)工程的廣泛運用勢必改變“一塊黑板一本書，一支粉筆一張嘴，一堂課從頭講到尾”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。對于如何采取農(nóng)遠(yuǎn)工程的“三種模式”，如何有效的結(jié)合遠(yuǎn)教資源，尤其是光盤資源，合理地安排教學(xué)時間，還都是一頭霧水。其中三種模式應(yīng)用方面有這樣一些研究。發(fā)揮“農(nóng)遠(yuǎn)工程”資源在教師專業(yè)化發(fā)展方面，《運用“農(nóng)遠(yuǎn)工程”三種模式促進農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展》（伍丹等，2007），《也談“農(nóng)遠(yuǎn)工程”中教師素養(yǎng)提高途徑》（胡君，2008）等文都充分認(rèn)識到了教師在“農(nóng)遠(yuǎn)工程”實施過程中的作用，提出利用“農(nóng)遠(yuǎn)”資源促進教師的專業(yè)發(fā)展。六、課題的理論依據(jù)和指導(dǎo)思想課題研究的指導(dǎo)思想。具體做法是充分發(fā)揮“農(nóng)遠(yuǎn)工程”資源優(yōu)勢，將“農(nóng)遠(yuǎn)工程”資源在學(xué)校的資源建設(shè)、音樂課堂教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、教育科研、教師專業(yè)化發(fā)展等方面進行整合應(yīng)用，以構(gòu)建“農(nóng)遠(yuǎn)工程”資源在中小音樂教學(xué)中的應(yīng)用模式為核心，整體地提高資源應(yīng)用效益，全面提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的全面發(fā)展，促進教師專業(yè)發(fā)展。九、研究思路與方法思路農(nóng)遠(yuǎn)音樂教育資源的拓展核心是運用，運用的關(guān)鍵在教師，教師的關(guān)鍵在信息素養(yǎng)的提高，信息素養(yǎng)提高的關(guān)鍵在于行之有效的培訓(xùn)。十、課題研究的發(fā)展階段及其預(yù)期成果。（三）人員分工：A、課題負(fù)責(zé)人：陳穎負(fù)責(zé)課題總的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作、資金保障，并負(fù)責(zé)研究材料的收集交流、匯總成文工作。我區(qū)是安徽省農(nóng)遠(yuǎn)工程實驗基地，我區(qū)已成功申報了2006和2007農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目，共獲批準(zhǔn)學(xué)校206所，共建模式一學(xué)校27校，模式二學(xué)校148所，模式三學(xué)校31所。遠(yuǎn)教資源（尤其光盤資源豐富），信息員專業(yè)素質(zhì)高，而且責(zé)任心強。本課題組的負(fù)責(zé)同志在前期已經(jīng)對全區(qū)音樂教育和農(nóng)遠(yuǎn)工程的使用情況做了調(diào)查工作，另外所有實驗學(xué)校均有農(nóng)遠(yuǎn)工程三種模式的配備，且設(shè)備運用基礎(chǔ)較好。教室和網(wǎng)絡(luò)教室，實驗校共有計算機近千臺，能夠承載課題所需要的技術(shù)要求。經(jīng)費保障。硬件方面，我區(qū)參與六所實驗基地，都已有豐富的農(nóng)遠(yuǎn)資源下載資料，各校均配備了多功能音樂教室和規(guī)范多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)教室，實驗校共有計算機近千臺，能夠承載課題所需要的技術(shù)要求。平均年齡在35歲左右，大都為中學(xué)高級和一級教師，以本科學(xué)歷居多。B、課題組部分成員分工：許文標(biāo)、李懷春、高文獻、王瑛負(fù)責(zé)資料的整理及《農(nóng)遠(yuǎn)簡報》的定期編緝工作。時間：2008年6月——2008年10月任務(wù)及目標(biāo)：課題組人員和實驗學(xué)校確定，理念培訓(xùn)工作步驟與安排：（1）確定課題組員、設(shè)立課題實驗基地，召開相關(guān)人員會議。利用遠(yuǎn)教資源，邊實踐邊總結(jié)，形成形之有效的音樂課堂教學(xué)模式，促進教學(xué)、研究、培訓(xùn)三者的有機結(jié)合，不斷在實踐探索中發(fā)現(xiàn)問題、梳理認(rèn)識，交流問題、提高認(rèn)識，解決問題、澄清認(rèn)識，然后再思考、再探索、再總結(jié)，務(wù)求實效。主要完成三個研究目標(biāo)農(nóng)村中小學(xué)音樂遠(yuǎn)程教育課程資源的拓展（篩選、融合和開發(fā)）與利用；農(nóng)村中小學(xué)音樂遠(yuǎn)程教育上課模式的實踐與探索；農(nóng)村中小學(xué)音樂遠(yuǎn)程教育教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的提高；八、課題研究的基本內(nèi)容利用“遠(yuǎn)教”資源開展校本培訓(xùn)，提高音樂教師資源應(yīng)用能力的研究；利用“遠(yuǎn)教”資源拓展音樂教育空間的案例研究；建立學(xué)校音樂“遠(yuǎn)教”資源庫，實現(xiàn)遠(yuǎn)教資源與音樂課堂教學(xué)的優(yōu)化整合重點：對現(xiàn)有農(nóng)遠(yuǎn)工程中的音樂教育資源進行拓展（篩選、融合和開發(fā)），以更充分、更有效地在“三種模式”下開展音樂課堂教育。課題研究的理論依據(jù)。如略。關(guān)于IP衛(wèi)星資源應(yīng)用研究有《IP在農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》（張朝華，2006），《IP資源在西部農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略》（萬力勇，2006）等，對IP資源在課堂教學(xué)、優(yōu)化薄弱學(xué)科、實驗教學(xué)、提高教師素質(zhì)等方面進行了探討，提出對IP資源進行二次創(chuàng)作，和課堂教學(xué)有機整合。所以此課題的提出及研究，有著一定的前瞻性、緊迫性，本課題的實施對于促進“三種模式”的在音樂教學(xué)中的應(yīng)用和農(nóng)村音樂教育資源的拓展以及提高音樂教育教學(xué)效果，都具有極強的現(xiàn)實意義和實踐意義。四、選題意義這是一個全新的教學(xué)領(lǐng)域，又是一項系統(tǒng)的工程，而農(nóng)遠(yuǎn)工程又是針對中國農(nóng)村的特點而創(chuàng)設(shè)的一個教學(xué)領(lǐng)域，具有中國特色，它擴展了教育時空，提高了教育資源的傳播速度和教育效能。第五篇：農(nóng)村中小學(xué)利用遠(yuǎn)程教育工程拓展音樂教育資源的研究《農(nóng)村中小學(xué)利用遠(yuǎn)程教育工程拓展音樂教育資源的研究》一、課題名稱《農(nóng)村中小學(xué)利用遠(yuǎn)程教育工程拓展音樂教育資源的研究》2008年被確定為省教育科學(xué)規(guī)劃辦立項編號：JG08160二、課題研究時間2008年2月－2010年5月三、課題提出的背景2003年9月，國務(wù)院批準(zhǔn)了《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點方案》，計劃用5年左右時間，構(gòu)建遍及全國農(nóng)村的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，使農(nóng)村所有初中都具備計算機教室，所有小學(xué)都具備衛(wèi)星教學(xué)收視點，所有教學(xué)點都具備教學(xué)光盤播放設(shè)施和成套的教學(xué)光盤(簡稱農(nóng)遠(yuǎn)工程的“三種模式”)。學(xué)生每天面對老師的諄諄教導(dǎo)，有時也會很厭倦，那么我們通過另一種方式，通過他們愛看的電影、電視對其教育，我想這種方式更樂于被學(xué)生接受吧！還有中小學(xué)的安全是整個國家教育方面的大事，對平時老師家長安全教育的提醒，學(xué)生可能不以為然，但通過每天早晨在教室播放的安全教育的紀(jì)錄片，學(xué)生親眼目睹了因為不遵守交通規(guī)則而遭車禍的行人，學(xué)生的心靈震撼了，安全意識自然提升了很多。我認(rèn)為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進行教學(xué)設(shè)計，這樣既節(jié)省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢? 還有現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨生子女，在家時大多是嬌生慣養(yǎng)。其實和大家說句心里話，這堂課我在準(zhǔn)備時，在制作課件方面并沒有花費太多時間，因為大部分課件在遠(yuǎn)程教育資源已有現(xiàn)成的，只需略加改動或再補充一些就可以了。利用多媒體教學(xué)，提高課堂的教學(xué)效率。利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后，教師感到不滿足了，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實際教學(xué)的多媒體課件，用進課堂，更加激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育如一股清新而強勁的東風(fēng)，吹進我校，以其全新的內(nèi)容和快速的傳播占領(lǐng)教育至高點。因此信息技術(shù)的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。要通過教師培訓(xùn)、校本教研進行資源整