【正文】 4 1 2 1 2 4 8 4 8 三、拓展應(yīng)用 試一試： 買兩個(gè)書柜需要多少錢？ 213 2=（ ）（元） 2 1 3 2 答： 1 4 3 1 1 2 3 2 1 4 2 3 3 2 7 3+4 8 6+3 5+2 8 2 6+5 4 9+6 3+6 7 一件大衣的價(jià)錢是一件羊毛衫的 3 倍。 課后反思： 去游樂場(chǎng) （ 16） 教學(xué)目標(biāo)： 探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)用具： 幻燈、掛圖、小黑板。 買這樣一套衣服，需要多少錢？ 光明小學(xué) 3 名教師帶 45 名同學(xué)去海洋館參觀，用 400 元錢買門票夠嗎？ 四、總結(jié) 今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法在計(jì)算時(shí)要注意什么？ 五、作業(yè)：作業(yè)本中的作業(yè)。 教學(xué)難點(diǎn) ：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。 （ 1） 70 5 = 350， （ 2） 1 2 2 5 = 10， 4 350 + 10 = 360。 （ 2）從小明家到姥姥家一共有多少千米？ 四、總結(jié)：今天學(xué)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法應(yīng)注意什么問題？ 課后反思： 0 5 ＝ ？ （ 18） 教學(xué)目標(biāo)： 探索并掌握“ 0 和任何數(shù)相乘都等于 0”這個(gè)規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn) ：結(jié)合具體的情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用的意識(shí)和能力。 誰(shuí)能結(jié)合數(shù)學(xué)情境，說(shuō)說(shuō)你的算法？如：結(jié)合“ 5 個(gè)盤子中有幾個(gè)蘋果”這樣的實(shí)際情境去理解為什么“ 0 5 = 0” 匯報(bào)算法： （ 1） 5 個(gè) 0 相加得 0。 （ 1）、小狗從郵局出發(fā)給狐貍送信，往返需要走多少米？ （ 2）、小狗先給狐貍送信，再給松鼠送信，然后回到郵局。 教學(xué)難點(diǎn)： 能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。 小組中說(shuō)一說(shuō)各自的想法，解釋各自的估算過(guò)程。 小組內(nèi)交流各自算法。 （ 1）今年鐘松樹多少棵？ （ 2）楊樹和松樹共有多少棵？ 四、小結(jié)：在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？ 五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。 在實(shí)踐活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，獲得良好 的情感體驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。老師為每個(gè)活動(dòng)小組準(zhǔn)備了 1 堆的黃豆，請(qǐng)你們運(yùn)用自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)一數(shù)這一堆黃豆大約有多少粒。 （ 3）需要什么工具可以向老師借用，也可以自己想辦法解決。老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)對(duì)每一小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì) —— 一種方法一顆五星，對(duì)于能清晰敘述本組活動(dòng)過(guò)程并說(shuō)明是運(yùn)用什么數(shù)字方法來(lái)解決碰到的問題的小組給予特別獎(jiǎng)勵(lì) —— 多加一顆星。 五、活動(dòng)總結(jié) 引導(dǎo) 學(xué)生結(jié)合今天的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)與回顧： 通過(guò)今天的活動(dòng)自己有哪些收獲？ 通過(guò)今天的活動(dòng)想到了什么？ 六、布置作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè) 教學(xué)反思 ： 練習(xí) 五（ 21） 教學(xué)目標(biāo) ： 進(jìn)一步理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確熟練地用豎式或其他方法計(jì)算多位乘一位數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn) ：進(jìn)一步理解和掌握多位數(shù)乘一 位數(shù)的計(jì)算方法，并能理解熟練地進(jìn)行計(jì)算。 三、估一估 第 4 題，學(xué)生先獨(dú)立思考，改正錯(cuò)題，然后全班交流說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣估算發(fā)現(xiàn)問題的。 四、森林醫(yī)生 創(chuàng)設(shè)情境：數(shù)學(xué)森林里有幾棵樹生病了，請(qǐng)同學(xué)們做一回森林醫(yī)生來(lái)幫他們?cè)\斷病情、治療疾病。 （ 4）引導(dǎo)學(xué)生明白像這樣有趣的算式組還有很多。 （ 3）組織學(xué)生觀察次數(shù)的特征，并根據(jù)其中的規(guī)律接著往下寫幾道算式。 培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活實(shí)際問題的能力，以及回顧與反思的能力。 教學(xué)設(shè)計(jì) ： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學(xué)一起學(xué)習(xí)的圖片，大家想看嗎？ 出示教學(xué)情境掛圖。（ 1）學(xué)生弄清 題意后獨(dú)立完成；（ 2）抽取幾道算式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。 第 3題。 引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長(zhǎng)足跡以寫“數(shù)學(xué)日記”的方式紀(jì)錄下來(lái)。 能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。 2 能測(cè)量和計(jì)算具體事物和三角形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。 能測(cè)量并計(jì) 算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。 教學(xué)用具： 線、直尺、皮尺。 你們有辦法量出畫的那片樹葉邊線的長(zhǎng)度嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒? （ 2）先用線來(lái)測(cè)量這條曲線，再用尺來(lái)量線的長(zhǎng)度。 三、拓展應(yīng)用 摸一摸。 （ 2）量一量一片樹葉的周長(zhǎng)，并與同伴說(shuō)說(shuō)你的方法。 能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形等圖形的周長(zhǎng)。 教學(xué)難 點(diǎn) ：用不同的方法計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。 你能指出這個(gè)小公園的周長(zhǎng)嗎？如果讓你來(lái)計(jì)算這個(gè)公園的周長(zhǎng)，你需 要知道哪些信息？你有辦法獲得這些信息嗎？ 現(xiàn)在老師告訴你們這些信息，你能求出這個(gè)小公園的周長(zhǎng)嗎？試試看。 能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。 教學(xué)用具： 幻燈、掛圖、小黑板。 34 + 12 + 34 + 12 = 92（分米） （ 2）我把 2 個(gè)長(zhǎng)和 2 個(gè)寬加起來(lái)。那在計(jì)算時(shí)，應(yīng)該注意什么問題呢？ 五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。 采用身邊的實(shí)物來(lái)探究正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并啟發(fā)學(xué)生用多種方法計(jì)算。 教學(xué)設(shè)計(jì) ： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 出示一些精美的圖案，如：裝飾圖案，裝飾后的地板等。提示課題：地磚的周長(zhǎng) 二、合作交流，解讀探究
。同學(xué)們，你們還在什么地方見過(guò)正方 形嗎？ 我們教室的地面就是由一塊塊正方形地磚拼成的。 教學(xué)重點(diǎn) ：能正確計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。 能正確計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。 （ 34 + 12） 2 = 92（分米） 三、拓展應(yīng)用 做一做 求下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。但是我出現(xiàn)困難了，你們能幫我解決這個(gè)難題嗎？ 二、探索新知： 請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講； 學(xué)生獨(dú)立解決“花邊至少有多少分米？” 再小組中交流自己的想法。 教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 三、應(yīng)用遷移，鞏固提高 你們能用一句話總結(jié)一下求小公園的周長(zhǎng)的方法嗎？ 計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。老師今天也帶你們?nèi)ヒ惶诉@個(gè)公園，看看你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題？ 二、合作交流，解讀探究 出示小公園的掛圖。 能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)信息。 （ 2）量一量；、算一算下面圖形的周長(zhǎng)。 （ 2）數(shù)學(xué)書封面的邊線。 同學(xué)們都很聰明、能干，你們剛才量的是樹葉一周的長(zhǎng)度，也就式樹葉的周長(zhǎng)。 請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)測(cè)量方法和結(jié)果。 二、探索新知： 請(qǐng)同學(xué)們用一筆畫出一片你所熟悉的樹葉的外形。 教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。 難點(diǎn)：指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 結(jié)合具體情境 ，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。 教學(xué)反思 ： 五 周長(zhǎng) 單元教學(xué)目標(biāo) ： 結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。 四、總結(jié)反思，拓展升華 今天我們對(duì)開學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中你留下怎樣的成長(zhǎng)足跡？我們來(lái)一起說(shuō)一說(shuō)吧。 （ 1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)從圖中了解到了哪些數(shù)字信息？ （ 2）獨(dú)立完成第（ 1） （ 4）個(gè)問題。在整理回顧的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言將前四個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行分類板書，并針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與說(shuō)明。 進(jìn)一步讓學(xué)生了解什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。 七、布置作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。 （ 1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算結(jié)果。 全班交流：說(shuō)一說(shuō)病在哪里，應(yīng)該如何治療？ 五、有趣的算式 第 5 題 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生“看一看這兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？” （ 2）根絕算式 的特點(diǎn)學(xué)生獨(dú)立繼續(xù)往下寫 3 道題。 第 11 題，學(xué)生用估算或計(jì)算的方法比較出得數(shù)大小后，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個(gè)因數(shù)的和不變，那么兩個(gè)大小比較接近的因數(shù)的積要大。 教學(xué)設(shè)計(jì) ： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 今天我們的數(shù)學(xué)課有這幾個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，你們對(duì)哪個(gè)環(huán)節(jié)最感興趣？ 二、摘蘋果 第 1 題，全班一起摘蘋果。 將練習(xí)五中的習(xí)題分類為 4 個(gè)有趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中鞏固深化知識(shí)。全班交流完畢后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所有方法進(jìn)行比較交流，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡其中的哪些方法，為什么 。 學(xué)生以 4 人為單位開始實(shí)踐活動(dòng)。 獨(dú)立思考后在全班交流自己數(shù)黃豆的初步的設(shè)想。 教學(xué)難點(diǎn) ：選擇合適的方法得到一堆黃豆的數(shù)目是多少。 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作、實(shí)驗(yàn)、推理的能力及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題的能力。 0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （ ） 0 1 2 3 4 6 7 8 9 （ ） 15 6 8 36 247。 （ 2）一箱飲料超過(guò) 60 元，兩箱飲料就超過(guò) 100 元，但不到 200 元。 教學(xué)設(shè)計(jì) ： 一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜歡和飲料嗎？今天我們一起去買一些飲料，希望大家?guī)蛶屠蠋煛? 能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。 三、拓展應(yīng)用 連一連。 教學(xué)設(shè)計(jì) ： 一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們知道“ 0”表示什么含義嗎？ 0 加任何數(shù)都得幾？任何數(shù)減 0 都 得幾？那么你們知道“？”嗎？ 二、探索新知： 請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，先自己算算結(jié)果。 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。先乘 5 時(shí)的火車，有乘 2 時(shí)的 汽車。 教學(xué)設(shè)計(jì) ： 一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們坐過(guò)火車嗎？火車上也有許多數(shù)學(xué)問題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？現(xiàn)在我們就一起去研究火車上的數(shù)學(xué)問題。 結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。 三、拓展應(yīng)用 連一連。 教學(xué)重點(diǎn) ：探索并掌握兩、三位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn) 行計(jì)算。 2 輛 3 輛 4 輛 5 輛 6 輛 7 輛 8 輛 大車乘客數(shù) 60 小車乘客數(shù) 24 四、總結(jié)：今天我們學(xué)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，了解了怎樣用豎式來(lái)計(jì)算。 教學(xué)用具： 幻燈、小黑板。 課時(shí)安排 ： 10 課時(shí) 購(gòu)物 （ 15） 教學(xué)目標(biāo)： 探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 在具體的生活情境中，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生提出問題并解決問題的意識(shí)和能力。教師在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，適時(shí)利用多媒體進(jìn)行演示并抽象出“用字母表示搭配過(guò)程”的方法。 三、應(yīng)用遷移，鞏固提 高 1 出示教材“練一練”第 1 題情境圖。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序搭配。 學(xué)生的方法可能有“畫表格”、“畫搭配路線圖”、“文字記錄”等，教師應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)自己的想法去解決問題。 教學(xué)重點(diǎn) ：訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。 教學(xué)反思 ： 搭配中的學(xué)問 （ 14） 教學(xué)目標(biāo) ： 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。這道思維訓(xùn)練題蘊(yùn)含著代換的數(shù)學(xué)思想，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果梨子擺一擺，增強(qiáng)直觀性。 三、應(yīng)用遷移，鞏固提高 第 10 題。學(xué)生獨(dú)立嘗試解決；同桌交流。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 教師創(chuàng)設(shè)情境：“下面這些物品和動(dòng)物的質(zhì)量標(biāo)簽上的質(zhì)量單位漏寫了，你能把它們填補(bǔ)完整嗎？”學(xué)生用不同的手勢(shì)表示“千克、克、噸”，集體完成，并請(qǐng)學(xué)生陳述自己的理由。 學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)一說(shuō)為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位。 感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。 500 50 250 5 連一連。教材中的例子讓學(xué)生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“ 50 噸”的質(zhì)量。 看一看，算一算。 教學(xué)用具： 各種秤、幻燈、小黑板。 掌握“ 1 噸 = 1000 千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 第 2題。估計(jì)一下：幾個(gè)蘋果