【正文】 一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進(jìn)取心。２、寫一段對自己的發(fā)展產(chǎn)生過影響的生活經(jīng)歷。３、培養(yǎng)學(xué)生語感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。六、提問１、所有樂趣之中給你印象最深的是什么？（一般學(xué)生會回答泥墻跟一帶，捕鳥）２、為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì)，又為什么能寫得如此詳細(xì)？（因為這些給作者印象最深，感情最深，當(dāng)作者充滿感情回憶起童年時，這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前）小結(jié)：“童年是夜空中偶然閃爍的星星，雖不十分耀眼，卻透漏著永恒的生命力。他能適應(yīng)得了學(xué)校生活嗎？六、快速閱讀“我”在三味書屋中的生活百草園是我用回憶美化了的樂園，三味書屋卻是我生活了七年的學(xué)堂。４、什么才是真正的成長，是年齡的增大？是體重的增加，結(jié)合課文，說說你的見解。３、情感目標(biāo)：感受童真。〖教學(xué)手段〗電腦。對百草園的熱愛是從字里行間流露出來的。體現(xiàn)了兒童對自然的熱愛，積極樂觀。單是淺淺的清澈見底的溪水，就有無限的樂趣。第二課時〖教學(xué)目標(biāo)〗（認(rèn)知、能力、情感）感知三書屋?！冀虒W(xué)手段〗電腦。⑵笑人齒缺，曰“狗竇大開”：笑人家牙齒缺了，說“那個口像個狗洞大開著。２、先生：壽敬吾（原型）。二、體現(xiàn)的感情學(xué)生生活的無耐，苦中尋樂。第三課時〖教學(xué)目標(biāo)〗（認(rèn)知、能力、情感）〖拓展閱讀〗讀相關(guān)的文章《草原屋頂》，摹仿細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行片斷訓(xùn)練?！及鍟O(shè)計〗１、草原屋頂。二、片斷練習(xí)學(xué)生習(xí)作?！窘虒W(xué)思路】初步感知──理性認(rèn)識──深入探究──品味積累第一課時一、導(dǎo)入童年像一支動聽的歌，又似一幅美麗的畫，每個人都有屬于自身的童年樂園。無味：文中指沒有趣味。（不要拘泥于課本插圖，我個人認(rèn)為彩圖應(yīng)為現(xiàn)在修后的）第二課時一、同學(xué)互看互評畫的《百草園》，比比誰畫的逼真、畫的富有想像力，這樣便于理解、背誦，對同學(xué)更好地理解運用精彩段有協(xié)助二、復(fù)述美女蛇的故事（以小組競賽形式進(jìn)行）三、這篇課文同學(xué)們念念不忘、津津樂道的是百草園，下面就請大家依照文中句式說說你感受到的百草園之樂句式：不必說……不必說……單是……如：不必說泥墻根一帶的自由玩樂，也不必說夏夜納涼聽到的美女蛇的故事，單是冬天里雪地捕鳥，就有無限樂趣?！尽稄陌俨輬@到三味書屋》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：1.《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計范文《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計3.《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計及反思4.《從百草園到三味書屋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5.《從百草園到三味書屋》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計6.《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計模板《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計第三篇：從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計[教學(xué)目標(biāo)]分析“三味書屋”的內(nèi)容探究文章兩部分之間的關(guān)系，進(jìn)而理解文章主旨[教學(xué)設(shè)計]一、導(dǎo)入新課課文第一部分寫百草園，作者緊扣“我的樂園”來寫，充溢著生機(jī)和活力慢慢地，“我”長大了，不得不離開“我的樂園”，被送進(jìn)了“三味書屋”請大家齊讀第9自然段請認(rèn)真體會作者的情感，暢談讀此段的感受明確：“也許是因為……，也許是因為……，也許是因為……都無從知道”作者連用了幾個表推測語氣的“也許”，說明 “我”不知道被送進(jìn)私塾的原因作者其實并非不知道，之所以這么說，是為了表現(xiàn)“我”我對百草園的深情眷戀和被迫離開它時的依依惜別之情，“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子和木蓮們！”流露出作者對百草園的喜愛和留念二、師生共同研讀“三味書屋”部分學(xué)生自由讀這部分的內(nèi)容小組合作探究：①作者選取了哪幾個片段，真實而生動地再現(xiàn)私塾教育？其中流露出作者怎樣的思想感情：②私塾教育給你留下了怎樣的印象？你如何評價私塾教育，你滿意現(xiàn)代的學(xué)校教育嗎？③課文一二部分之間的關(guān)系如何？④文章表現(xiàn)了怎樣的主題？小組交流展示①選取了三個片段，真實地再現(xiàn)了私塾教育提問“怪哉”蟲一事，可以看出私塾教學(xué)內(nèi)容的陳腐落后；到書屋后面小園去玩，尋找讀書以外的樂趣，反襯私塾教學(xué)生活的單調(diào)；偷著做游戲、畫畫兒，進(jìn)一步表現(xiàn)出私塾教學(xué)效果的低下作者借此表達(dá)了對束縛兒童身心發(fā)展的私塾教育的不滿，及對大自然的熱愛，對知識的追求和天真、幼稚、歡樂的心理②要肯定私塾教育在歷史上所起到的重要作用，認(rèn)識到它存在的價值，又要看清私塾教育的不足對現(xiàn)代的學(xué)校教育也要辯證的看待③結(jié)合課后練習(xí)一分析，認(rèn)同第三種看法百草園和三味書屋的前后描寫沒有形成對照，他們在敘述格調(diào)上是渾然一體的，都是為了表現(xiàn)對兒童時代生活的回憶和留念④本文通過對百草園及三味書屋的回憶，表現(xiàn)了作者兒童時代對大自然的熱愛，對知識的追求及天真、幼稚、歡樂的心理三、體驗與反思，暢談童年之樂童年是美好的，請用形象化的兒童語言說說自己快樂的童年（先在小組內(nèi)交流，然后選較好的在全班交流）四、課堂小結(jié)如果說人生是一首詩，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)；如果說人生是一副畫，那么童年是其中最寫意的一筆；如果說人生是一首歌，那么童年是其中最動人的音符我們學(xué)習(xí)本文，不僅從魯迅爛漫的回憶中感受了童真的美好，還可以學(xué)到作者高妙的寫景敘事的技巧五、布置作業(yè)結(jié)合自身經(jīng)歷與體驗，仿照本文結(jié)構(gòu)，以“從……到……”為題，寫兩個生活片段用關(guān)聯(lián)詞“不必說……也不必說……單是……就有……”寫一段話第二課時【教學(xué)分析】[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)習(xí)動作描寫，體會作者感情[教學(xué)設(shè)計]一、背誦第2段二、尋讀朗讀、討論明確：第3段（動作描寫）掃開……露出……支起……撒……系……牽……看……拉……罩……指名上臺演示捕鳥過程，體會動詞運用的準(zhǔn)確性明確：“掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩”一連串的動詞，準(zhǔn)確地描繪出捕鳥的全過程，表現(xiàn)出孩子們興奮驚喜之情，及從中感受到的無窮樂趣你能夠自己寫一段話，或敘述做某個游戲的過程，或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過，也試著用上一系列動詞①教師示例：蟬的蠐螬，初次出現(xiàn)在地面上時，常常在附近徘徊，尋找適當(dāng)?shù)牡攸c脫掉身上的皮……找到后，它就爬上去，用前足的爪緊緊地握住，絲毫不動于是它外層的皮開始由背上裂開，里面露出淡綠色的蟬當(dāng)時頭先出來，接著是吸管和前腿，最后是后腿與翅膀此時，除掉身體的最后尖端，身體已完全蛻出了然后，它會表演一種奇怪的體操，身體騰起在空中，只有一點固著在舊皮上，翻轉(zhuǎn)身體，使頭向下，花紋滿布的翼，向外伸直，竭力張開于是用一種差不多看不清的動作，又盡力將身體翻上來，并且前爪鉤住它的空皮，用這種運動，把身體的尖端從鞘中脫出，全部的過程大約需要半個小時——法布爾《昆蟲記其共同點是，把一篇課文，掰碎了，嚼爛了，喂給學(xué)生，而學(xué)生卻不會自己吃，吸收能力，消化能力都很差。因此，在語文教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生知道這篇課文寫了什么，而且應(yīng)該讓學(xué)生知道是怎么寫的，更重要的是要讓學(xué)生知道為什么要這樣寫。二、導(dǎo)語設(shè)計：每個人都有自己的童年。（找?guī)讉€學(xué)生回答）從題目的示意中可以看出三點“可能”：第一，可能告訴我們百草園是怎樣的一個園子，魯迅先生小時候在百草園的生活是怎么樣的；第二，可能告訴我們?nèi)稌菔窃趺礃拥模斞赶壬r候在那里學(xué)習(xí)情況如何；第三，還可能告訴我們，他是怎么樣離開百草園到三味書屋的。并思考如下問題：課文分為幾部分？你對“百草園”的印像如何？（朗讀完后，找?guī)讉€學(xué)生回答。但是，我們讀了以后并不覺得荒涼，而是覺得十分有趣，這是為什么？下面我們來看看魯迅是怎么寫的，為什么要這么寫。越是不相信它有這么大的變化，越是說明“我”對百草園的熱愛和懷念。這也是本文的“文眼”所在。“也不必說”：方位——空中。）本段著重寫的是什么？（泥墻跟——無限趣味。⑶第四、五自然段寫了什么？（聽長媽媽講故事和得到的教訓(xùn)）⑷第六自然段寫了什么？（寫“我”的心理活動）“覺得做人之險”是他小時候的想法嗎？（不是，是指１９２６年的黑暗時代，魯迅所處環(huán)境的險惡）寫“美女蛇的故事”有何深意？（實際上是用“舊事”來諷刺“時事”，向敵人猛投一槍）５、冬季的百草園怎么樣？（比較的無味）真的“無味”嗎？（不下雪就無味，下雪就有味：拍雪人，塑雪羅漢，捕鳥。）這些動作能否顛倒？（不能。越是寫三味書屋的陳設(shè)古舊，氣氛沉悶，就越是突出了百草園生活的樂趣。）作者寫這些是什么意思？（對這種學(xué)習(xí)生活的不滿和反抗）描寫后園用了哪些動詞？（爬，折，尋，捉，喂）７、為什么要把百草園和三味書屋放在一起寫？（互相映襯，鮮明對比）（三）討論：為什么作。那時的學(xué)習(xí)方法是極其死板的。１、朗讀這一部分，并思考：這一部分主要是寫什么？（讀書生活）２、第九自然段寫了些什么？（要去讀書了）這一段的作用是什么？（過渡）哪些詞句表達(dá)了“我”對百草園依依不舍的懷念之情？“不知道”表明什么？（小孩不懂事）“最嚴(yán)厲”表明什么？（封建時代書塾令人生畏，對兒童沒有吸引力）三個“也許”和兩個“我的”表現(xiàn)了什么？（對百草園依依不舍的懷念之情，正反映了“我”對自由自在的無拘無束的生活的熱愛。寫得生動有趣。）這樣寫有什么好處？（以點帶面，局部代表全局，整個百草園更是——趣味無窮）寫了些什么？（動物，植物，我的活動）有什么趣味？“低唱”、“彈琴”是什么修辭手法？（擬人）在泥墻跟一帶的描寫與前面最大的區(qū)別是什么？（插寫了“我”的動作）寫這些有什么好處？（少年的“我”對大自然里的東西的熱愛）有什么特點？（細(xì)膩的動作描寫：翻，按，拔，摘）你讀了這一段是不是覺得有趣？再讀一遍。對象——動物。次序——由低處到高處。４、哪幾個自然段是寫春、夏、秋季的百草園的？（２－８）寫了些什么？⑴先朗讀第二自然段，分析第二自然段。為什么用“相傳”二字？（不肯定，可能是小孩子自己取的名字）為什么會賣？（因為他家后來破落了，一家人離開了故鄉(xiāng)）“那時”、“現(xiàn)在”兩個詞，在這里的作用是什么？（交代了時代的變化）那時——，我的樂園；現(xiàn)在——野草。）五、講讀設(shè)計：(一）分析“百草園”部分。）。你能講一講你的童年趣事嗎？（指名幾個學(xué)生回答）下面讓我們來學(xué)習(xí)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，看看他是如何寫自己的童年趣事的。在教學(xué)過程中，要抓住重點，深入淺出，細(xì)致分析，整體把握，一定要避免把課文搞得支離破碎，不得要領(lǐng)。要改變這種狀況，必須實施素質(zhì)教育，實行“啟發(fā)式”，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。一般的語文教師象“廣播員”，照本宣科，從頭講到尾，學(xué)生聽得懨懨欲睡。四、研讀課文，問題探究１、“我很想詳細(xì)地知道怪哉”寫出了“我”怎樣的心理？先生真的不知道嗎？２、課文寫了小朋友們?nèi)寺暥Ψ械淖x書情形，你覺得小朋友們是讀懂了念嗎？為什么？３、老師讀書入神的時候，小朋友們干什么？為什么會這樣？４、課文為何要把百草園和三味書屋放在一起寫？５、壽先生是怎樣一位教師？（以上問題不必拘于教參，同學(xué)只要言之有理即予以肯定，教師應(yīng)重點說說第四個考慮題，讓同學(xué)明白對比的寫法）五、品讀積累同學(xué)細(xì)讀課文，尋找佳詞好句，歸納整理。２、初步理解課文內(nèi)容，完成考慮題：⑴ 作者寫了百草園的哪些事、物來突出“樂”的？⑵ 作者寫三味書屋時，又選取了哪些片斷再現(xiàn)當(dāng)時的學(xué)習(xí)生活？⑶ 你認(rèn)為作者通過這兩處生活的記敘，要表達(dá)怎樣的感情？⑷ 文中第九自然段起什么作用？四、教師依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)情況和發(fā)言，適當(dāng)予以點撥五、作業(yè)１、讀熟課文，誦讀第２和第７自然段。二、簡介魯迅《朝花夕拾》，推薦課下閱讀三、同學(xué)自主學(xué)習(xí)課文要求：１、借助課下注釋和工具書解決字、詞，通讀課文。２、理解本文運用對比突出中心的寫法?！颊n后訓(xùn)練〗一、閱讀與《從百草園到三味書屋》的景物描寫相關(guān)的文章節(jié)注意語言積累，注意學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫。〖教學(xué)難點〗觀察、練習(xí)。結(jié)合課后第一題，討論，只要言之成理即可。３、學(xué)習(xí)內(nèi)容：晦澀難懂、乏味。⑷厥土：下上，上錯，厥貢：苞茅，橘柚：那個土方的土地（分為九等下上，等等）好壞交錯。一、三味書屋１、三味：味如稻梁，味如肴饌，味如酸醢幾句古文的翻譯?！冀虒W(xué)難點〗從對三味書屋的具體描寫中表現(xiàn)對它的感情。到了秋天，雖然草兒都黃了，花兒凋了，卻還有楓葉落滿地，有的隨風(fēng)飄到彎彎曲曲，窄小的小路上，有的撲向軟軟的草坪。一片綠油油的草地鋪在兩岸。２、朔的美女蛇的故事：給百草園增加了神迷色彩。一、百草園１、迷人的泥墻根：⑴景物：菜畦、石井欄、鬼其樹、桑萁、蟬、黃蜂、菜花、叫天子、草、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑x、向首烏、水蓮、覆盒子?！冀虒W(xué)難點〗細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)思想。九、練習(xí)下面我們再回到課文中去，文章寫得非常美，我們大家找一個值得你學(xué)習(xí)的句子，模仿它寫一段話十、拓展學(xué)了本文，在你印象中魯迅的童年與少年是一個什么樣的孩子？（活潑、天真、好奇、求知欲強(qiáng)等）【板書】從百草園到三味書屋樂園 學(xué)堂成長《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計9第一課時〖教學(xué)目標(biāo)〗１、認(rèn)知目標(biāo)：識記生字，背誦精彩片段。對長媽媽的依戀到對老師的尊敬）３、告別了童年的無憂無慮，魯迅開始有了自己的秘密?！薄援?dāng)魯迅一天天的長大，他不得不同他的樂園告別上學(xué)去了。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將邀請一些名人為我們講述成長的故事，今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅，他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》。《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計8【教學(xué)目標(biāo)】１、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛自然，熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對社會有用的人才。毫無疑問，這里有他的喜怒哀樂，有他成長的足跡。這也應(yīng)是本文的主題所在。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對此不感興趣。）重點問題（教師備案）：Ａ、怎樣理解學(xué)生的提問和先生的態(tài)度？Ｂ、作者為什么要寫學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié)？Ｃ、作者對三味書屋的感受是什么？Ｄ、本文對比的作用是什么？２、合作探究：四人小組討論、明確：Ａ、學(xué)生提問說明好奇，有求知欲望，應(yīng)予肯定。