2009-20xx學(xué)年第二學(xué)期學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)(文件)
【正文】 每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練。課外輔導(dǎo)，利用自習(xí)，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差取得了一定的成績(jī)，但還存在著一些問(wèn)題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。第五篇：20122013第二學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)20122013第二學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)八年級(jí)半年的時(shí)間飛逝而過(guò)，培優(yōu)補(bǔ)差工作是我們每位教師長(zhǎng)期以來(lái)必備的教學(xué)工作，下面總結(jié)一下半年來(lái)的培優(yōu)補(bǔ)差工作。、學(xué)風(fēng)狀況，本人智力水平、培優(yōu)或補(bǔ)差學(xué)科的基礎(chǔ)狀況，學(xué)習(xí)方法評(píng)價(jià)，影響成績(jī)進(jìn)步的主要因素及學(xué)習(xí)潛力分析。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。，給其信心，調(diào)動(dòng)優(yōu)等生學(xué)習(xí)的積極性，使他們愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，才能開(kāi)發(fā)他們潛在的能量。優(yōu)等生注意他們是否有自滿情緒，學(xué)習(xí)要扎實(shí)，不浮躁才能錦上添花，使他們優(yōu)中更優(yōu)，不斷進(jìn)步。20107。還有就是搞好師生關(guān)系，做學(xué)生滿意的教師，做學(xué)生喜歡的教師，有助于幫助學(xué)生，“親其師，信其道”。由于學(xué)習(xí)緊張，為數(shù)不少的學(xué)生因?yàn)槔硐牒同F(xiàn)實(shí)的差距而產(chǎn)生莫名的焦慮，1或渴望發(fā)泄，或自輕自賤自卑，或怨天尤人，失去了對(duì)老師最起碼的信任，感情淡薄，甚或演變?yōu)樾睦聿B(tài)。： 差生他們的情感都較豐富，他們需要教師對(duì)他們多關(guān)心、多愛(ài)護(hù)，當(dāng)他們有所成績(jī)時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)和肯定，應(yīng)該及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)接受教育。差生的成因是多方面的，有家庭的、有社會(huì)的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問(wèn)題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。四、本人工作的特色是:有先進(jìn)的教學(xué)理念，活潑的教學(xué)風(fēng)格、靈活的教學(xué)方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，愿意讓每一位學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。對(duì)于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中，我采取了這樣一些措施:培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1