2009-20xx學年第二學期學校培優(yōu)補差工作總結(jié)-文庫吧在線文庫
【正文】 視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。.經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)、單元測試情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。通過一學期教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學困生,現(xiàn)已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己。本學期,利用課余時間對各種情況的同學進行輔導、“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的輔導方法。對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。香花三小 2013年1月第二篇：20102011學年第二學期培優(yōu)補差工作總結(jié)20102011學年第二學期培優(yōu)補差工作總結(jié)本學期以來，在學校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下，在培優(yōu)補差工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。在各班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在培優(yōu)補差的過程中，采取了這樣一些措施:培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。第三篇：三年級英語第二學期培優(yōu)補差工作總結(jié)三年級第二學期英語培優(yōu)補差工作總結(jié)一直都比較喜歡英語教學，因為在教學的過程中，孩子們帶給我很多的快樂，輕松愉快的課堂氛圍，和諧友好的師生關(guān)系，這都讓我深深喜歡上我工作，但在這幾年的英語教學中，一直有一個最讓我頭疼的問題，那就是培優(yōu)補差的問題。第三，布置具體任務，在明確了各自的身份后，教師就要知道師傅們的具體輔導方法。通過內(nèi)化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。對學困生花的工夫多，但收效不算很大。但大部分差生都是后天形成的，所以要制定有針對性的方案，個別輔導，有的放矢。只要差生接受教師，那就會及大地調(diào)動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，向高質(zhì)量的輔導工作要成績。在個別輔導時，班主任和任課老師一次又一次過細的思想工作，感化了冷漠的心，指引著失群的雁，從這一點上講，輔導工作是值得肯定的。數(shù)學是一門具有科學性、嚴密性的抽象性的學科。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，
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