【正文】 化的大腦，人類還能不能從蝴蝶的遷徙中真正醒悟過來，被破壞的生態(tài)留給了人類，人類要不要停滯貪婪的腳步？能不能維修這失衡的生態(tài)？三是，人文與生態(tài)的交織；生態(tài)的維修離不開人文情懷，蝴蝶是見證者，見證著代表良知依存一族的人類反思自身對于自然的破壞；此種維度入文，文章比較容易寫充實，以人文為視角，透視生態(tài)破壞的可怕與現(xiàn)實，立足當(dāng)下，從生態(tài)情懷的高度觀照社會開發(fā)與發(fā)展，一定能寫出深度。青春是生命絢麗的花朵，可對于青春的理解并非簡單能為，尤其是處于青春時期的學(xué)生。第一層次的比照，青春與非青春。需要補充的是電影《致青春》之“青春”內(nèi)涵與學(xué)生視域中的“青春”是不同的。第二層次的比照，虛假與真誠。不過，行文要是完全脫離青春來談“虛假與真誠”，那也是冒風(fēng)險的事情。我覺得，這個文題最好的比照層次應(yīng)該是“朽與不朽”!這組關(guān)系講清楚了，不僅僅青春的本質(zhì)浮現(xiàn)出來了，實際也對于生命價值的終極追問。第五篇：名師點評2013江蘇高考作文名師點評2013江蘇高考作文“不少考生對新材料作文還是會出現(xiàn)‘不適應(yīng)’，主要是缺乏把握材料含義的能力！”“2013年‘人與自然’會大撞車，只談到‘和諧相處’只能算‘大路貨’作文！”“這個題目也可以寫記敘文，假如考生這樣寫：探路者為保護蝴蝶豎提醒牌，卻引來游人如織，蝴蝶最后徹底消失，是不是更有意思呢？”??6月8日，7位省內(nèi)語文泰斗級專家共同探討2013年高考作文題如何寫才能更出彩。這個故事情節(jié)有三個階段：第一，進去探險為了看清楚蝴蝶點了蠟燭；第二，怕驚擾蝴蝶離開了；第三，后來回到洞里發(fā)現(xiàn)蝴蝶到更深更暗的地段。探險者不要僅圖自己一時之快，為了自己欣賞蝴蝶，根本沒有從蝴蝶角度來考慮?，F(xiàn)在的材料作文，有一定的范圍限制。比如有考生問：“從細節(jié)談行不行？”這個點也是從這個材料中間提出來，一個不經(jīng)意間的小小蠟燭的燭光，有如此大的影響，他就抓住了這個“小”字，從作者角度提煉出一個核心理念。如果這樣，那很多的考生就偏了，就被打不及格了。探險者他點蠟燭，就他自己來講，他是對的，為了自己探險。所以我認為無論從哪個角度來看，核心還是要寫到人：人的生存環(huán)境，人對自然界其他物種生存環(huán)境乃至自然環(huán)境的影響，這是問題核心。比如說揚子晚報下水作文里一位老師寫的文章，他就聯(lián)系了自己教育學(xué)生過程中的某些細節(jié)沒有處理好，無意傷害了學(xué)生的故事。再進一步說，如果人類再有意往河里倒污水，那便有更嚴(yán)重的影響。既然講題材不限，是不是2013年很多考生會寫記敘文呢？我認為會的，這個題目寫記敘文，容易寫，但不容易寫好?！叭伺c自然”談到“變化”立意更高王繼志（南京大學(xué)教授、博導(dǎo)）我認為2013年題目在思維定勢上是一種突破?！蔽覀兛梢栽俪钐幩伎迹由限q證思考，難道說在黑暗中生活的蝴蝶就永遠要保持這樣一種安定嗎？它就不需要改變嗎？我想無論自然界還是人類生活，變化是常態(tài)的，發(fā)展是常態(tài)的，凝固不變反而是非常態(tài)的。我的意思是作文如果只找到了關(guān)系，只說人和自然，不要破壞自然，這樣還只是平庸之作。能質(zhì)疑作文材料且言之有理應(yīng)給高分許祖云（南師附中特級教師）江蘇題目是在原文基礎(chǔ)上的縮寫，而且這個縮寫還有一點加工改造，因為要使題目對于考生來講有吸引力，有些文采，它的故事情節(jié)也是有層次的。不過也不排除江蘇40多萬考生中，有學(xué)生知識面比較豐富，對蝴蝶也有研究，如果真有考生對作文題材料提出質(zhì)疑，并且分析有理，語言清晰，應(yīng)該給他打高分。現(xiàn)在網(wǎng)上很多人說感覺這個作文題難，但是感覺難不等于寫不出來。人類如果缺少對自然、對生命的敬畏，實際是對自己、對未來的不負責(zé)任。人與自然都在不停地發(fā)生變化，如果不變，那么人類現(xiàn)在還是要茹毛飲血。人和自然要建立一種和諧的關(guān)系，不要破壞它，如果作文寫到這個程度，只是談了關(guān)系，還沒有延伸。那怎么才能有創(chuàng)意呢？假如我來寫這個故事，我就會寫：“這幾個探險者感到要保護蝴蝶，于是在洞門口立了很大的牌子，標(biāo)注‘此處有蝴蝶，請勿驚擾’，但沒想到牌子一豎，反而引起了人們的好奇，游人如織，最后蝴蝶消失得無影無蹤。蝴蝶是大自然生物中最富有詩意的東西，被稱為“會飛翔的花朵”，是美麗生態(tài)非常典型的東西。這里總是提到的蠟燭，準(zhǔn)確地講應(yīng)該是燭光，燭光是一個很輕微的東西，它可以理解成一個人類并無惡意的一個輕微的行為，但這個行為可能不知不覺中對自然造成了影響。這可以聯(lián)想到我們現(xiàn)實生活中有這種良好的意愿，最后造成不良后果的情況；甚至本來意愿就不對，造成的后果可能更嚴(yán)重。蠟燭呢，蠟燭是人點的，點的意圖從自己角度來說那是對的，但是他侵擾了蝴蝶，說得重一點，破壞了蝴蝶的生存環(huán)境。構(gòu)思：聯(lián)系實際做分析容易寫好孫芳銘（南京一中特級教師）我認為無論從哪個角度，核心還是人。還有考生提出，寫“蝴蝶受到外來東西的干擾，行不行”？人是外來的，驚擾了蝴蝶，當(dāng)然也可以引申到人與自然的關(guān)系。一個材料中間有多種層次、多