【正文】 圾的處理方式；垃圾對(duì)生活、生產(chǎn)環(huán)境的影響；對(duì)處理垃圾的建議?！拷裉熘袑W(xué)生的生活與情感世界【初中生攀比現(xiàn)象的調(diào)查報(bào)告；初中生與父母的溝通情況；農(nóng)民工子女的生活現(xiàn)狀；青少年“追星”現(xiàn)象的調(diào)查報(bào)告；中學(xué)生如何駕馭自己的情感之舟（關(guān)于早戀現(xiàn)象的調(diào)查與對(duì)策）；青少年交筆友、網(wǎng)友的情況調(diào)查；青少年吸煙、飲酒的情況調(diào)查。農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查（3）科技小作品看一次科普影視、讀一本科普書籍、撰寫一個(gè)發(fā)明提案或制作一件小發(fā)明作品。在合作探究的進(jìn)程中，相互增進(jìn)，發(fā)展愛(ài)好，培養(yǎng)特長(zhǎng)，進(jìn)步綜合素質(zhì)。初中綜合實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)8一、指導(dǎo)思想和意義指導(dǎo)思想：將研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，關(guān)心社會(huì)發(fā)展、關(guān)注社會(huì)問(wèn)題、嘗試解決自己研究的社會(huì)問(wèn)題，使之成為學(xué)生課余生活的有益補(bǔ)充，開(kāi)辟出有自己特色的社會(huì)實(shí)踐的新途徑。二、社會(huì)實(shí)踐的組織形式：組織形式：小組合作模式。）G撰寫社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。（參考主題如下，也可自選主題）（1）、關(guān)于生活用水狀況調(diào)查研究（2）、關(guān)于生活垃圾分類處理的可行性調(diào)查（3）、市區(qū)白色污染調(diào)查研究（4）、市區(qū)交通安全問(wèn)題研究（5）、市民交通意識(shí)及對(duì)策（6）、市區(qū)道路狀況及改進(jìn)意見(jiàn)（7）、旅游資源狀況調(diào)查（8）、中學(xué)生的休閑生活調(diào)查研究（9）、中學(xué)生的消費(fèi)觀念與行為研究（10）、中學(xué)生的飲食與營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題研究（11）、中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查與研究（12）、我市中學(xué)生零用錢數(shù)量的調(diào)查社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。xx年7月5日——7月9日學(xué)生6人組成一個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組（每班至少4組），推選出組長(zhǎng)自主選題，自己聘請(qǐng)1—2名指導(dǎo)教師（學(xué)校教師或家長(zhǎng)），初步制定《小組社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案》。評(píng)選社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人、社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀論文及優(yōu)秀指導(dǎo)教師。在興趣中選擇。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。從參與研究的對(duì)象來(lái)看，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式、跨學(xué)校合作的方式。在制作工藝品的過(guò)程中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)的情感。（出示激趣手段）二、復(fù)習(xí)折紙符號(hào)、明確折紙規(guī)則師：（過(guò)渡語(yǔ)）音樂(lè)家有樂(lè)譜，建筑師有圖紙，作為折紙大師怎么可以不熟悉折紙符號(hào)呢？我們一起來(lái)復(fù)習(xí)。師:為什么大家一起折紙,同樣的折法、同樣的認(rèn)真，可效果卻完全不同呢？做事情講方法，有方法可依才能事半功倍。生：讀折紙規(guī)則三、實(shí)踐活動(dòng)小試牛刀——初級(jí)折紙師師：（過(guò)渡）我猜同學(xué)們一定迫不及待地想一試身手，折一些復(fù)雜的、好玩的東西了是嗎？那就讓我們一起來(lái)折一個(gè)可愛(ài)的小娃娃吧。想不想再折一個(gè)？注意折紙要求（出示要求）生：明確要求根據(jù)圖片和文字提示獨(dú)立完成作品不會(huì)的小組內(nèi)互教師：評(píng)選出最佳折紙小組進(jìn)行展示。生：獨(dú)立創(chuàng)作，小組評(píng)選師：最終的高級(jí)折紙師是誰(shuí)呢？我們一起掌聲歡迎。姓名：____________檢測(cè): wushen lan多音字：參 can（）()（）shen()寫出本節(jié)課你積累的兩個(gè)四字詞（）（）姓名：____________檢測(cè): wushen lan()（）寫出本節(jié)課你積累的兩個(gè)四字詞（姓名：____________檢測(cè): wushen lan()（）寫出本節(jié)課你積累的兩個(gè)四字詞（姓名：____________檢測(cè): wushen lan()（）寫出本節(jié)課你積累的兩個(gè)四字詞（姓名：____________檢測(cè): wushen lan()（）寫出本節(jié)課你積累的兩個(gè)四字詞（多音字：參 can（shen（）（多音字：參 can（shen（）（多音字：參 can（shen（）（多音字：參 can（shen（）（）)）))）))）))）姓名：____________檢測(cè): wushen lan多音字：參 can（）()（）shen()寫出本節(jié)課你積累的兩個(gè)四字詞（）（）姓名：____________檢測(cè): wushen lan()（）寫出本節(jié)課你積累的兩個(gè)四字詞（姓名：____________檢測(cè): wushen lan()（）寫出本節(jié)課你積累的兩個(gè)四字詞（姓名：____________檢測(cè): wushen lan()（）寫出本節(jié)課你積累的兩個(gè)四字詞（姓名：____________檢測(cè): wushen lan()（）寫出本節(jié)課你積累的兩個(gè)四字詞（多音字：參 can（shen（）（多音字：參 can（shen（）（多音字：參 can（shen（）（多音字：參 can（shen（）（）)）))）))）))）姓名：____________檢測(cè): wushen lan多音字：參 can（）()（）shen()寫出本節(jié)課你積累的兩個(gè)四字詞（）（）姓名：____________檢測(cè): wushen lan()（）寫出本節(jié)課你積累的兩個(gè)四字詞（姓名：____________檢測(cè): wushen lan()（）寫出本節(jié)課你積累的兩個(gè)四字詞（姓名：____________檢測(cè): wushen lan()（）寫出本節(jié)課你積累的兩個(gè)四字詞（姓名：____________檢測(cè): wushen lan()（）寫出本節(jié)課你積累的兩個(gè)四字詞（多音字：參 can（shen（）（多音字：參 can（shen（）（多音字：參 can（shen（）（多音字：參 can（shen（）（）)）))）))）))）姓名：____________檢測(cè): wushen lan多音字：參 can（）()（）shen()寫出本節(jié)課你積累的兩個(gè)四字詞（）（）姓名：____________檢測(cè): wushen lan()（）寫出本節(jié)課你積累的兩個(gè)四字詞（姓名：____________檢測(cè): wushen lan()（）寫出本節(jié)課你積累的兩個(gè)四字詞（姓名：____________檢測(cè): wushen lan()（）寫出本節(jié)課你積累的兩個(gè)四字詞（姓名：____________檢測(cè): wushen lan()（）寫出本節(jié)課你積累的兩個(gè)四字詞（多音字：參 can（shen（）（多音字：參 can（shen（）（多音字：參 can（shen（）（多音字：參 can（shen（）（）)）))）))）))）姓名：____________檢測(cè): wushen lan多音字：參 can（）()（）shen()寫出本節(jié)課你積累的兩個(gè)四字詞（）（）姓名：____________檢測(cè): wushen lan()（）寫出本節(jié)課你積累的兩個(gè)四字詞（姓名：____________檢測(cè): wushen lan()（）寫出本節(jié)課你積累的兩個(gè)四字詞（姓名：____________檢測(cè): wushen lan()（）寫出本節(jié)課你積累的兩個(gè)四字詞（姓名：____________檢測(cè): wushen lan()（）寫出本節(jié)課你積累的兩個(gè)四字詞（多音字：參 can（shen（）（多音字：參 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lan()（）寫出本節(jié)課你積累的兩個(gè)四字詞（姓名：____________檢測(cè): wushen lan()（）寫出本節(jié)課你積累的兩個(gè)四字詞（姓名：____________檢測(cè): wushen lan()（）寫出本節(jié)課你積累的兩個(gè)四字詞（姓名：____________檢測(cè): wushen lan()（）寫出本節(jié)課你積累的兩個(gè)四字詞（多音字：參 can（shen（）（多音字：參 can（shen（）（多音字：參 can（shen（）（多音字：參 can（shen（）（）)）))）))）))）。生：暢談收獲 師：正如同學(xué)們所說(shuō)，十指連心，折紙不僅能夠創(chuàng)作出精美的工藝品，而且能充分鍛煉我們的大腦，這就是一箭雙雕、一勞永逸。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用手中的紙進(jìn)行自主創(chuàng)作，每一個(gè)小組只能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)評(píng)選出一名最優(yōu)秀的人成為高級(jí)折紙師。師：選出幾幅有代表性的好作品進(jìn)行展示。（出示交流要求）生：明確要求，小組交流，點(diǎn)名匯報(bào)師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，老師把大家的方法總結(jié)到了一起，一起來(lái)看看吧。師：做事情要扎扎實(shí)實(shí)，不能好高騖遠(yuǎn)，我們首先來(lái)折一個(gè)最簡(jiǎn)單的雙三角。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖示和文字提示折紙。第五篇：綜合實(shí)踐課折紙課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)做工藝品教學(xué)設(shè)計(jì)——折紙教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)紙藝的基本折疊符號(hào)。同時(shí)要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內(nèi)容。在合作探究的過(guò)程中，學(xué)生間相互感染、相互促進(jìn)，更好地發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長(zhǎng)，提高綜合素質(zhì)。五、注意事項(xiàng)：在生活中提煉。xx年9月中旬社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)、表彰：以班級(jí)為單位，以班會(huì)、板報(bào)、?？?、等形式，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)。參與社會(huì)實(shí)踐的班級(jí)和個(gè)人，必須注意自身形象，認(rèn)真參加活動(dòng)，為學(xué)校和個(gè)人樹(shù)立良好