【正文】 品。你還知道些什么呢？生：我還知道了，自選商場里收錢時用電腦算的，而且算的很快。學生表演在自選商場買東西。指導寫字時強調教師的范寫作用。認識1個筆畫“臥鉤”和2個偏旁“走、幾”。（板書課題）學生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。）四、拓展認識你還認識哪些蔬菜？我也會畫。學生以正確姿勢描紅，練寫2個。每種蔬菜都有自己的特點，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學?。慷?、自主探究，體會感悟初讀兒歌要求讀準每一個字，把兒歌讀順，劃出生字。三、創(chuàng)設情境，積累語言①選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準備。自由朗誦。五、仔細觀察，指導寫字。展評。（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規(guī)律。二、教學過程（一）揭題導入出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾小朋友，我們已經(jīng)學會了很多漢字，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字，你們仔細看看，有誰認識這些漢字？看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點？指名說。同桌互讀課文、教師引讀課文。讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。）飛鴿送信。）（四）漢字的書寫指導。（1）自由讀讀“我會讀”中的詞語。）讀讀想想。（說到品字形的字時，可以從學生的姓名中遷移開去，給學生提供認識更多的認識漢字的機會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。（三）課外拓展。（一）創(chuàng)設情境愉悅識字《語文課程標準》在第一學段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”，因此，低年級的語文教學要力求做到入情入境，牢牢抓住學生的年齡特征，調動其學習的積極性。以達到在多種形式的反復朗讀中認識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。他們的團體合作意識被調動起來了，從而充分體驗合作的愉快。靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學的空間，有利于讓學生在廣闊的生活中學語文。學會比較形近字，并能認真書寫。三、教學準備：課件、圖片。（注意讀準字音）C、學習小組開火車認讀。“休”，可以理解為人靠在樹旁休息。（點出“我會讀”）A、小男孩在讀什么？（出示電影院）你會讀嗎？你是怎么會讀的？（引導學生說）B、引導學生觀察：標牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎？結合圖，出示書中的6個標牌，學生自由讀。如果你遇到不認識的字，也可以先問問同學或老師，再把它記下來。A、小朋友們會人這么多字，能不能告訴老師，平時你在什么地方看到過這些字？B、原來，在商店的廣告牌上，路標上，高樓大廈上，我們都可以認識很多很多的字。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。可以引導學生用猜字謎的形式說。C、請同學把自己感覺最滿意的作品擺在實物投影下，讓全班同學欣賞、評價。教師抽查。三、讀讀背背激發(fā)背古詩的積極性。今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》，一定有同學聽到過這首古詩，會的同學可以跟著老師一起讀。（自己讀，與同桌互讀，4人小組和讀）D、教師抽查。B、學生做擦汗的動作，可以借機點撥，引導學生體會詩意。認識2個偏旁“心、方”。教學重難點：讀準字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”；會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正?！墩Z文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。（課件）板書課題。）（課件）二、初讀課文：有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。出示生字，學生自己練讀。（課件）讀得好的當小老師帶領大家一起讀。（鞏固生字學習情況）（課件）三、再讀課文看，調皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？指名讀課文。注意“升”的第一筆。）他們的區(qū)別是什么呢？注意這些生字在田字格中的位置。第二課時教學內(nèi)容：人教版語文第一冊第十一課。教學準備：北京風光圖、教學課件?！墩Z文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。小朋友，現(xiàn)在你們到了什么地方呢？有什么想說的嗎？一生讀詞語，全班跟讀。多遠算是“遙遠”？舉例來說。天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。（課件）你看到了什么？感覺到了什么？文中哪個詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。（2）、國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。齊讀全文。讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。北京是我國的首都，我們都想去看看。通過分類活動，讓學生進一步體會分類的含義，感受分類在生活中的用途。教學過程 ：一、創(chuàng)設情境？超市的東西都是怎么放的？，今天老師去了超市，買了一些東西，你們想知道是什么嗎？（蘋果，石榴，牛奶，香皂，衛(wèi)生紙，護手霜）？我請同學上來幫我放一放，并且告訴我，你為什么要這樣放。（因為美羊羊把物品都分類放了），看到懶羊羊的房間你有什么感覺？（亂），為什么你覺得他的房間亂？和你的同桌說一說，我們應該怎么整理？為什么把這些東西放在一起？，他們倆誰的房間找東西比較容易？為什么？，同學們，你們在家整理過房間嗎？請同學們回家按照我們今天學習的知識把自己的房間整理的和美羊羊一樣整齊好嗎？三、練習，懶羊羊和美羊羊準備了蔬菜和水果讓我們來一起分一分。，請同學們說一說，哪些是玩具，哪些是文具，哪些是服裝鞋帽。）為什么會出現(xiàn)兩次分類的結果不一樣？，我想請同學上黑板來幫老師分一分，這些圖形能分成幾類，你是按照什么來分的。板書設計：整理房間分類教學反思：?？稍诰唧w實施起來卻不是很理想，該如何去引導學生很好有紀律的進行小組合作、如何培養(yǎng)小組合作的意識與能力？還需在今后的教學中繼續(xù)探索。使學生學以致用，這對學生們養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣有幫助。）：用不同的分類標準來分，結果不同。四、聯(lián)系生活，拓展延伸，同學們來分一分，這五個同學能分成幾類，你是按照什么來分的。二、引入新課，你們認識他們是誰嗎？（美羊羊和懶羊羊）今天我們就去他們的家里看一看他們的房間是什么樣子的。教學重點 ：學會按一定的標準進行分類的方法，養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。（課件）在歌聲中布置作業(yè)：收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。指名背誦。一起去看一看吧。再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！薄斑b遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?？从嘘P升旗儀式的圖片。（課件）C、“為什么想去呢？”理解升旗儀式的壯觀。二、學文自由讀文，你讀懂了什么？A、“誰想去什么地方？”指導朗讀。教學設計：一、復習沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。比一比，看誰寫得漂亮。）你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”靠近豎中線起筆。聽一聽學習伙伴怎樣評價。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。指名讀。那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。你有什么好辦法記住“想”？（引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。教學設計：一、激趣導入：小朋友，你們最想去什么地方呢？今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方，看。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。正確、流利地朗讀課文。四、課后延伸找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多《我多想去看看》教學設計教學內(nèi)容：人教版《語文》第一冊102頁教學目標：認識13個生字。感悟詩意。B、吸、引學生并激發(fā)他們讀的興趣，引導學生自發(fā)跟讀。A、學生自愿參與。B、這樣的句子我們好象在哪里見到過，考考誰的記性好？（南瓜越老皮越黃）C、擴展加入幾幅電腦動畫，如：刮風的畫面，風越來越大，小朋友的個子越長越高。A、看誰讀得最認真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。A、強調關鍵比畫。A、請小朋友們仔細比一比，這些排在一起的字有哪些地方不同，自己選擇說一組。四、擴展練習：從家中的包裝袋，廢報紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。A、分小組活動，討論，認字，摘卡片。、識字比賽。G、課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，記一記。（引導學生觀察轉盤上的8個字與木的關系）E、為什么這些字里都有個“木”字呢？請各小組的同學討論。（顯示“木”）小朋友們認識這個字嗎？二、“我會認”出示轉盤過渡：聽到同學們的回答，“木‘字的朋友也來了，你們瞧。二、教學重難點：培養(yǎng)學生主動識字的習慣?！墩Z文園地四》教學設計一、教學目標：認讀帶有木字旁的字，引導學生發(fā)現(xiàn)，許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來記。教學《日月明》之前，我引導學生當一回“小小調查員”，通過電腦、電視、畫報、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點，讓他們在學習課文之前，就對課文內(nèi)容有個初步的了解，巧妙地架設起文本與生活的橋梁。課堂上，我把學習的主動權交給學生，讓他們以獨立或隨機組合的方式組成學習小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進行交流，形成人人爭當小老師的局面。（二）以讀為本讀中感悟閱讀是一種個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。三、設計理念：中國的漢字非常有意思，很多都是由兩個字合起來的，本篇課文就根據(jù)漢字構字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀來朗朗上口。根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨立完成，也可以合作完成。（2）跟老師讀。（3）找朋友。指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。）找字擂臺賽。（三）復習鞏固，強化識字摘蘋果游戲。（誰愿意接受大家的檢查？請三個小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評價）比賽讀。然后利用課件把它們分成三類：左右結構：明、鮮、休、林；上下結構：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。（2）通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。我們平時接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。教師范寫。小組推薦代表上臺展示，評出“最佳朗讀手”。如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神?。〉鹊?，鼓勵學生的大膽發(fā)言。合作討論：小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點？你是怎么讀懂的？各小組發(fā)言交流，給學生充分的時間說，說得不夠完整的也可讓學生補充說明。第二課時一、游戲引路、復習鞏固設計游戲“拔蘿卜”。五、書寫指導“卜、又、心”引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的注意點。拿出蔬菜瓜果園的作業(yè)單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會讀的生字邊畫一個“笑臉”還不會的可以請教同學、老師。認識一些蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點?！笆卟斯瞎麍@”培養(yǎng)學生在合作中取長補短，互幫互助的合作精神。以學生為本、小組合作、生生互助的形式來學習。師：對啊，自選商場里商品的擺放是向顧客開放的，只要你想買，你可以直接從貨架上選，然后到收款臺付款，非常方便。理解課文師：你們認真讀了課文，讀懂了什么呢？生：他們是從貨架上選東西的。匯報學習情況請2個小組的同學讀一讀。板書設計：自選商場自選商場里的東西真多?？匆豢?，每個字在田字格中的位置。學習女字旁，“奶”字是女字旁，聯(lián)系“媽”、“姐”記憶。一類是吃的東西，一類是生活用品，還有一類是學習用品。（2）不帶音節(jié)讀師：剛才這兩組同學學習很認真，讀得很棒。各小組解疑。（自由拼讀，用筆把不會拼讀的音節(jié)做上記號）學生自學。（面包、毛巾、鉛筆、洗衣粉師：誰能把整個句子讀正確呢？先指幾名同學讀，再齊讀。但是，他沒有把“西”讀輕聲。二、學習第一自然段拼讀句子過渡：是啊，大家看得很仔細，自選商場里有很多很多東西。生2：商場里有作業(yè)本、尺子。課文中的9個商品名詞卡一個貨架還有書本中的那些商品課時安排：2課時第一課時一、揭題，看錄像談話。正確、流利地朗讀課文。貓捉老鼠（讀詞語：黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗、多少、一群、一堆、一顆）開火車比賽連一連（見同步練習第40頁，手拉手，找朋友）游戲：找朋友（1