【正文】 布置的各項工作任務。全校最高滿意率50。二、才藝美——德藝雙馨，德藝致美（800分）教學既是一門科學，又是一門藝術，“成功的教學能夠給人一種美的感受”。每學期進行一次教師業(yè)務考試（注：內容包括教育理論、實踐操作及學科專業(yè)知識等）。按實分計績，第一名為40分，其他依次折分。每位教師將每一課的知識點寫在課本上，作為課堂教學時的參考；每學期青年教師寫出8課詳案，中年教師寫出4課詳案。依據(jù)各教研組知識樹與測試題的設計質量分為三等，一等20分，二等19分，三等18分；優(yōu)秀備課將在全校展評。依據(jù)校級達標課及推門聽課效果分為三等，一等60分，二等58分，三等56分；優(yōu)秀課例將在全校推廣并對外推薦。評價方法：計劃總結10分。優(yōu)秀反思將在全校推廣并對外推薦。精心設計家庭作業(yè)，保證書寫質量，嚴格控制作業(yè)數(shù)量，做到全批全改。依據(jù)不定期抽查的質量情況分為三等，一等30分，二等29分，三等28分。依據(jù)輔導活動隊的時間、過程及效果等情況分為三等，一等60分，二等58分，三等56分，無輔導隊54分。評價方法：課題申報10分。實驗成果20分。評價方法：學科課300分。平日檢查依據(jù)活動質量和效果分為三等，一等30分，二等28分，三等26分；期終評估依據(jù)活動成果及展示效果分為三等，一等20分，二等19分，三等18分。以同學科、同年級平均工作量為基準，語文、數(shù)學同學科同年級平均；其他學科同學科平均，比標準工作量多教一個班加2分，比標準工作量少教一個班減2分。遲到、(包括教師值勤)，曠課每節(jié)扣1分。教師不僅是照亮別人的蠟燭，更是不斷充電的長明燈。二、評價目標：通過發(fā)展性評價，促進教師專業(yè)發(fā)展，以實現(xiàn)教師發(fā)展需要與學校發(fā)展需要和諧統(tǒng)一，從而促進學校發(fā)展。立足于教師的未來發(fā)展，對現(xiàn)有的發(fā)展特點和水平、對工作的情感和態(tài)度、現(xiàn)在的工作狀況以及未來的發(fā)展需求與可能，做出較為完整的、綜合的評定。全員評價指面對全體教師（包括領導在內）；全程評價是只用動態(tài)的、發(fā)展的眼光，對教師工作的全過程和各個環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)的、長期的、反復的評價；全面評價是指對教師的素質、職責績效和態(tài)度，在全面掌握信息的基礎上進行全方位評價。因此說，評價過程是評價者主體與教師主體協(xié)同作用的過程，必須遵循自評為主，協(xié)同評價的原則。為此，對教師素質的評價要有整體觀，不能仁者仁，智者見智，而要綜合評價教師，對教師的顯著特長或突出貢獻，可以采用單項評價或加權法評價。參見發(fā)展性評價表。為教師發(fā)展性評價的實施創(chuàng)造有利條件。每學初，教師應根據(jù)崗位職責，制訂書面的個人或階段發(fā)展目標和計劃，作為學校對其評價的依據(jù)之一。具體內容由學校根據(jù)評價方案自行確定；（12）教師學習情況，如摘錄、體會或筆記等；（13）教學反思材等（14各類活動情況。以學為一個周期，上學期初評，下學期總評。第二階段：由專項評價小組綜合各類材料，對自評的結果和支撐材料加以審核和復評。教師自評的權重40%。權重30%。采用、民意測評、問卷調查、互評量表、述職測評等方式進行。② 要求：評價前應對學生、家長進行適當?shù)臏贤?，讓學生了解評價目的、內容、過程、程序以及工具等，要信任學生、家長，鼓勵學生、家長講真話、實話；要正確引導學生對教師的教學態(tài)度、教學效果、教學水平、教育工作等工作表現(xiàn)做出恰如其分的評價；適當顧及學生對班主任與科任教師的不同接納程度；評價應考慮學生的年齡特征等情況，設計相應的調查表或問卷表，注重點面結合，特別要考慮大多數(shù)學生、家長的評價意見。②要求：要本著促進教師的發(fā)展，實事求是地分析教師的優(yōu)勢與不足；要考慮教師工作的特點，體現(xiàn)人文關懷，以動態(tài)生成的觀點發(fā)現(xiàn)教師的進步，幫助教師樹立自信心；要注意營造寬松、和諧、民主、平等的良好氛圍。如何在每個人都有追求各自利益的同時，滿足團體的共同利益。在要求教師付出的同時，加大回報的力度，比如，“工作量的績效、代課、加班、獎勵”等這方面的制度。長期的參與與認同，能逐步促進教師主動關心集體，熱愛工作，從而發(fā)展為較強達到事業(yè)心。建立信息反饋機制。注意非正式群體中的信息反饋，這種以好朋友之間說的“悄悄話、知心話”的信息雖然準確性不高，但對消除工作矛盾與問題最為有利。我們通過健全集體責任制體制，鼓勵集體創(chuàng)優(yōu)等合作的集體創(chuàng)優(yōu)機制，想法設法引導教師增強“三個意識”（關心集體的意識，愛護集體榮譽的意識；維護集體團結的意識。）。）形成“三種合力”。建立合作的集體創(chuàng)優(yōu)機制。為此，我們建立信息反饋的機構，重視對信息的收集、篩選、評判、反饋工作：①各職能部門，尤其是教代會的信息反饋作用。更重要的是，由于學校的整體目標有了教師的參與與認同，從而把學校的目標轉化為個人的奮斗目標，使個人目標融合于集體目標之中，把集體的成就與個人的發(fā)展結合起來。樣，教師就會愉快地接受，并為之努力，從而取得“雙贏”的效益。構建“激勵兼容”的機制，調動廣大教職工的積極性，保持組織的積極性，讓每一位教師在實現(xiàn)自身發(fā)展目標的同時，學校的目標也得以實現(xiàn)，進而促進學校的可持續(xù)發(fā)展。發(fā)展性評價的根本目的是激發(fā)人的積極性。（4）、綜合評價小組評價：權重20%。學生評價的權重10%。②要求：對教師提供的各支撐材料進行客觀公正的評價，剛性指標采用“數(shù)字式”量化評估，軟性指標采用“評語式”的評議評估。②要求：要正確對待他人對自己的評價，正確認識自己的優(yōu)勢與不足；可以選取適當?shù)目杀葘ο?，全面客觀地比較，不斷地反思與完善自己；應有自己規(guī)劃的發(fā)展目標，不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我，實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。在綜合處理分析學校搜集的各類信息的基礎上，反饋評價信息、建立評價檔案。（三）、發(fā)展性評價的基本方法與途徑發(fā)展性教師評價要以評價內容和評價標準為依據(jù)，關注教師的發(fā)展過程，適應綜合評價的要求，建立以教師自評為主，學校領導、同事、家長、學生共同參與的教師評價機制，把自評與他評、定性與定量有機結合起來，把終結性評價與過程性評價有機結合起來，讓教師多渠道獲取反饋信息，不斷反思、改進與發(fā)展。要加強對教師評價資料的積累、信息分析和處理工作，總結經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)和解決存在問題，并對教師提供適當?shù)膸椭?。評價信息一般由下列內容組成：⑴教師自評材料；⑵工作量情況。根據(jù)本指導意見精神，結合學校實際，制定實施細則，選擇并設計評價工具與評價辦法，在實踐中不斷完善。成立以校長為組長，由行政成員、群團組織人各辦公室負責人、教師代表等組成的教師發(fā)展性評價組，制訂教師發(fā)展性評價的方案開展評價的實施。教師發(fā)展性評價的指標要以基礎教育改革和發(fā)展的目標要求教師應履行的職責等來分析與確定。管理學中“木桶理論”說明一個道理：就是要注意整體觀點看問題，取得整體效益。一方面，評價是一項復雜的工作，需要諸多部門的協(xié)同參與；另一方面，評價的最終目的是要激勵教師產(chǎn)生目標導向行為，提高自控能力，進行自我調節(jié)和自我完善。三全原則。通過發(fā)展性評價，提高教師職業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力以及促進教師自我價值的實現(xiàn)；通過發(fā)展性評價，注重自我評價和過程評價，記錄教師的成長過程，突出勵反饋調節(jié)功能。建立教師發(fā)展性評價制度，促進教師對自己的教育觀念、教學行為進行反思，全面了解自己的優(yōu)勢和不足，據(jù)此改進和確定自己今后的發(fā)展目標。第五篇：洗新小學教師發(fā)展性評價方案洗新小學教師發(fā)展性評價方案一、指導思想：新世紀的教師應該注重自身的不斷發(fā)展和完善。學期內事假累計不超過5天，每天扣1分；超出5天，每天扣2分。按時出勤，盡量少請假，不曠課，不遲到。年級最高分300。（四）教學成績（350分）評價標準：重視學習過程，提高學生成績，每學期每學科根據(jù)需要組織筆試考試和非筆試抽查。實施過程20分。重視實驗過程，注意原始材料的積累，寫好階段性總結及實驗報告。語文、數(shù)學、英語等學科依據(jù)內容設置，統(tǒng)一組織比賽；其他學科依據(jù)上報項目的可行性進行比賽，最高分40分，余者按比例折算；無比賽學科教師計最低分。依據(jù)學生完成質量及教師批改情況分為三等，一等30分，二等29分，三等28分；優(yōu)秀作業(yè)將在全校進行展評。依據(jù)真實性及記錄、評析質量分為三等，一等20分，二等19分，三等18分；優(yōu)秀記錄將在全校展評。反思撰寫20分。能夠對