【正文】 華，棄其糟粕，讓自已在今后的教學(xué)生涯中盡善盡美，讓自已的閃光之處大放異彩！2013/4/2Unit 3 My Birthday單元課后反思【自我評價】本單元的教學(xué)重點是12個月份的名稱，序數(shù)詞，能夠詢問并回答某人生日在哪一月份，能夠詢問并回答某天是幾月幾號等。學(xué)完后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)序數(shù)詞的相應(yīng)變化規(guī)則，特別強(qiáng)調(diào)了第一，第二，第三這些比較特殊的序數(shù)詞的縮寫形式，并在以后的教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生的印象。比如第一課時學(xué)會單詞后讓學(xué)生用”When is your birthday？”的句型采訪并調(diào)查班級中同學(xué)們的生日，并制作統(tǒng)計表，看看每個月過生日的有幾個人。看到這個要求，很多同學(xué)感覺很難，50個詞對他們來說太多了。每一個方面，都請同學(xué)站起來大聲描述，就組成了一小篇文章：I like spring 39?！締栴}反思】 但是對于詞匯豐富的學(xué)生來說，感覺意猶未盡，這種描寫有些枯燥，可以加入一些形容詞，讓句子更加優(yōu)美。2013/4/16Unit 4 What Are You Doing Lesson 1 課后反思【自我評價】在本節(jié)課的教學(xué)中，在這節(jié)課中我采用了情景教學(xué)。因此，整個課堂氣氛活躍，學(xué)生的熱情很高。學(xué)生有了具體的任務(wù)就能主動地用所學(xué)語言投入到活動中去，在活動的過程中自然地使用所學(xué)語言，在使用所學(xué)語言活動的過程中發(fā)展語言能力。本課時以打電話的形式呈現(xiàn)對話，句型有： What is he/she doing? Hello, this is ? Can I speak to..? Hold on , ，學(xué)生能靈活運用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述某人正在做某事，并能用簡單的英語進(jìn)行電話交流。2013/5/7第三篇：五年級英語下冊第四單元教學(xué)反思五年級英語下冊第四單元教學(xué)反思本單元重點學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時，能運用What are you doing ? I am reading a bookanswering the 。二、多種活潑的教學(xué)形式，激起學(xué)生的求知欲望在課堂教學(xué)中，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，運用多種活潑的教學(xué)形式：Listen and do, Act, group workpair work, Competition, Listen to the tape and follow, Show , Interview 等，通過不同形式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)新知識的殿堂。四、面向每一個學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)語言是存在差異的。讓每一個孩子都參與學(xué)習(xí)的全過程，從而體會到成功的快樂。What do ants like to eat? They don’t like ，但學(xué)生的掌握情況還可以。通過本單元學(xué)生熟練掌握句型：Is he taking pictures? No, he isn’t./ Yes, he they? 和Is he?兩個句型，并能夠正確運用。２、能夠突出教學(xué)重難點。２、學(xué)完表示動物類的詞時，需多強(qiáng)調(diào)一下學(xué)生對這類詞的讀音。２、多聽別人的課，獲得激情的教學(xué)體驗。能夠把握課堂。有一部分學(xué)生在情景中選用正確的人稱代詞表述，還有一部分還要多加練習(xí)。在情景中使用對話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動詞短語。counting 和collecting的發(fā)音較難。在本課教學(xué)中，我從不吝嗇贊美之語：Good!Wonderful!Excellent!等評價，即表揚優(yōu)秀生，又鼓勵后進(jìn)生。從傳統(tǒng)的教學(xué)來看，會重點放在語法的教學(xué)上，這對于五年級的學(xué)生來說，是很枯燥的，而且輕易讓孩子失去學(xué)習(xí)英語的愛好。這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計直接為新知識的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在這節(jié)課的作業(yè)布置上，結(jié)合本單元的對話的特點，讓學(xué)生回家后親身體驗一下運用英語給班中1名同學(xué)打電話，并記錄好她、他正在做的事情?！締栴}反思與教學(xué)重建】在Let’s play中，可以設(shè)計相應(yīng)的對話框架鼓勵學(xué)生隨意搭檔完成對話，不僅僅局限于同桌，學(xué)生的興趣會更濃?！保ㄇ疤K聯(lián)教育家科洛廖夫語），新課學(xué)習(xí)前，通過頭腦風(fēng)暴形式，滾動復(fù)習(xí)動詞短語，為新課教學(xué)打下鋪墊，營造濃厚的英語課堂氣氛，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。通過反復(fù)操練，學(xué)生體會了What are you doing? I’m? What is heshe doing? He’sShe’s?這些句型的含義，使學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！窘虒W(xué)重建】在以后的教學(xué)中，應(yīng)注意針對不同層次的學(xué)生布置任務(wù)，讓優(yōu)秀的學(xué)生能吃得飽，讓基礎(chǔ)差些的學(xué)生也能吃得了。s wear can fly ，早就超過了50個單詞。首先我們以spring 為例進(jìn)行描述。2013/4/12Recycle 1 Lesson 2課后反思【自我評價】前三個單元學(xué)完了，Recycle 1的本課時一篇《seasons in Canada》文章寫得很美，學(xué)生也用心體會了其中的美景。但由于教學(xué)時間的緊張，有些活動布置學(xué)生在課后完成，沒有給學(xué)生交流匯報的時間，這也是以后再教學(xué)時需要合理設(shè)計并改進(jìn)的。12個表示月份的單詞大多比較長，在教學(xué)時結(jié)合發(fā)音規(guī)律讓學(xué)生分節(jié)記憶，部分接受能力較強(qiáng)的學(xué)生掌握較好。【教學(xué)重建】可以放手讓學(xué)生自已來組織各項活動，這樣效果會更好。把更多時間交給學(xué)生去做、去想、去動口，同時，滲透合作思想，讓學(xué)生感悟合作的重要性。在本節(jié)課上充分應(yīng)用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。【教學(xué)重建】平時應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多看書，勤鉆教材，多聽課，勤反思，以求不斷的提高和完善本人的教學(xué)水平?！締栴}反思】一節(jié)課下來，學(xué)生對會話掌握的可以了，但還是感覺不是那么的豐滿，課堂有些枯燥和單薄。我為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。這一活動的設(shè)計，學(xué)生很感興趣，反而成為教學(xué)的一個亮點了。然后學(xué)生用英語對自己的喜愛的季節(jié)進(jìn)行描述，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語言交流，展開交際活動?！窘虒W(xué)重建】針對故事表演過程中出現(xiàn)的問題，如果把故事表演作為課下作業(yè)，讓學(xué)生對故事內(nèi)容有個內(nèi)化的過程效果應(yīng)該會比較理想了。再如Let’s go hiking together next ，授課教師在Presentation 的Free talk中一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生有相同的周末活動習(xí)慣，就建議You 。另外，也正是在這三個頻度副詞的基礎(chǔ)上，我在授課時又進(jìn)行了合理的擴(kuò)展，在Jack’s Bad Weekend一文中出現(xiàn)了never和 always兩個本課不作要求的頻度副詞，配上星注，學(xué)生通過前三個詞