五年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)幫困工作計(jì)劃(文件)
【正文】 名溫洪萍 溫良洪溫皓淇 李明慧有關(guān)“四”的知識(shí)：文房四寶是（四海：（濤 溫舒婷））效果 或存在問(wèn)題中國(guó)古代四大名著與作者是（）四“君子”（四大發(fā)明（良好。252。n口訣記得到，操作有困難。前面部分是“小明”，先補(bǔ)充：“小明”是誰(shuí)，這樣前面部分可擴(kuò)充為“我的同學(xué)小明”。如“紅旗升起來(lái)了。存在問(wèn)題班 級(jí)類別訓(xùn)練內(nèi)容五（4）班語(yǔ)文“培優(yōu)補(bǔ)差”記錄表五（4）時(shí)間第14周 教師姓名星期四白春平溫 斌 李星迪 李科成 溫麗萍 李藝虹補(bǔ) 差 學(xué)生姓名李 紅 廖文彬 陳文彬 陳銀歡 廖儆濠常用的修辭手法比喻；比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明甲事物。另外還要注意一個(gè)完整的句子寫(xiě)完了，一定要寫(xiě)上句末標(biāo)點(diǎn)。老師給我們講了勇敢的武警戰(zhàn)士抗洪搶險(xiǎn)。3．要注意語(yǔ)序。5．要根據(jù)詩(shī)的意境進(jìn)行想象。二、記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過(guò)渡。五（4）班語(yǔ)文“培優(yōu)補(bǔ)差”記錄表五（4）時(shí)間第17周 星期二 教師姓名白春平類別 訓(xùn)練內(nèi)容鄭祥 陳遙瑤 肖 燕 鄭 濤 溫舒婷培 學(xué)生姓名優(yōu)溫洪萍 溫良洪溫皓淇 李明慧怎樣給課文分段：時(shí)間發(fā)生較大的變化；地點(diǎn)發(fā)生較大的變化；人物或景物發(fā)生較大的變化；事件發(fā)生較大的變化；注意：總分總的要把總（中心句）分開(kāi)過(guò)渡句（段）一般分在后一段寫(xiě)人的文章先概括單獨(dú)為一段寫(xiě)事的文章后概況道理啟示單獨(dú)為一段 效果或存在問(wèn)題班 級(jí)類別訓(xùn)練內(nèi)容效果一般。這種方法，適用于有中心句的段落。一段里有幾層意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。效果一般，五（4）班語(yǔ)文“培優(yōu)補(bǔ)差”記錄表五（4）時(shí)間第18周星期四教師姓名白春平溫 斌 李星迪 李科成 溫麗萍 李藝虹補(bǔ) 差 學(xué)生姓名李 紅 廖文彬 陳文彬 陳銀歡 廖儆濠照應(yīng)的句子有可能是點(diǎn)題,如文章的第一句于文章的最后一句,經(jīng)常出現(xiàn)兩個(gè)句子的意思相同,那么這兩個(gè)句子就是相互照應(yīng)的,他們的作用是點(diǎn)明主旨,：首尾照應(yīng)，前后照應(yīng)，文題照應(yīng)。題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。有的文章為了突出某種意思，并給讀者留下深刻的印象，往往反復(fù)出現(xiàn)同一個(gè)句子，它就是中心句。有的句子很有哲理性，這個(gè)句子就是中心句。效果良好。效果一般，要多訓(xùn)練提高技能。第二人稱寫(xiě)法，“你”是文中的主人公第三人稱敘事法用第三人稱敘事，敘述人既不受空間、時(shí)間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前，能自效果或存在問(wèn)題班 級(jí)類別訓(xùn)練內(nèi)容 由靈活地反映社會(huì)生活。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。文章開(kāi)頭的總起句，一般都揭示了全文內(nèi)容。前后照應(yīng)：文中語(yǔ)句前后的照應(yīng)效果一般。就是借助段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行歸納。先找出每個(gè)自然段的大意，再將幾個(gè)自然段的大意歸并到一起，歸納出全段大意。五（4）班語(yǔ)文“培優(yōu)補(bǔ)差”記錄表五（4）時(shí)間第18周 教師姓名星期二白春平鄭祥 陳遙瑤 肖 燕 鄭 濤 溫舒婷培 學(xué)生姓名優(yōu)溫洪萍 溫良洪溫皓淇 李明慧歸納段意的方法摘句法。四、運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過(guò)渡。效果良好五（4）班語(yǔ)文“培優(yōu)補(bǔ)差”記錄表班 級(jí)類別訓(xùn)練內(nèi)容效果或存在問(wèn)題班 級(jí)五（4）時(shí)間第16周星期四教師姓名白春平溫 斌 李星迪 李科成 溫麗萍 李藝虹補(bǔ) 差 學(xué)生姓名李 紅 廖文彬 陳文彬 陳銀歡 廖儆濠過(guò)渡句：總結(jié)上文,引出下文,承上啟下。古代語(yǔ)言有些與現(xiàn)代語(yǔ)言的語(yǔ)序習(xí)慣也不盡相同，所以在解釋古詩(shī)時(shí)要特別注意。粗心現(xiàn)象很?chē)?yán)重。居里夫人這位堅(jiān)定剛毅、不謀私利的科學(xué)家。五（4）班語(yǔ)文“培優(yōu)補(bǔ)差”記錄表五（4）時(shí)間第15周 星期四教師姓名白春平類別訓(xùn)練內(nèi)容效果或存在問(wèn)題溫 斌 李星迪 李科成 溫麗萍 李藝虹補(bǔ) 差 學(xué)生姓名李 紅 廖文彬 陳文彬 陳銀歡 廖儆濠怎樣判斷一個(gè)句子是否完整方法： 一個(gè)完整的句子至少要具備兩部分內(nèi)容。、現(xiàn)是區(qū)別比喻和比擬的根本標(biāo)志。夸張；為了啟發(fā)聽(tīng)者或
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