【正文】 老人沒(méi)有離開(kāi)，他不走，是因?yàn)椤X(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，他不走，是因?yàn)椤X(jué)得屋后的青山就是生命的歸宿。他是真正與山川共存、與日月同輝了?？墒?，你們知道嗎？在老人的心中卻有著千言萬(wàn)語(yǔ)。學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。從今天開(kāi)始，從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們像那位晉西北的老人那樣堅(jiān)持保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源，讓青山不老，綠水長(zhǎng)流！最后讓我們懷著崇敬的心情再讀課題——青山不老！七、板書(shū)設(shè)計(jì)：16青山不老大環(huán)境──險(xiǎn)惡奇跡小環(huán)境──艱苦第四篇：《青山不老》教案《青山不老》教案。三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生寫出讀文后的感受，聯(lián)系他們認(rèn)識(shí)課文的實(shí)際，體會(huì)作者的感受。這如畫(huà)的景色，讓你一定想到了今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文?(齊讀課題)(二)展示并交流課前學(xué)生主動(dòng)積累詞句等情況，練習(xí)正確、流利地朗讀課文：，回憶你在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到了哪些字詞，待會(huì)兒選擇一個(gè)你最想讓大家積累的介紹給我們。、流利地朗讀課文，邊讀邊想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容?初讀過(guò)課文后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本文主要寫了什么內(nèi)容?先讓兩名學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)，肯定學(xué)生能抓住主旨(主要人物、主要事件)來(lái)概括。，總結(jié)出什么情況?什么奇跡?概括出板書(shū)：自然環(huán)境惡劣 生活條件艱苦 造福于人]，我們深入閱讀后，對(duì)于課文的主要內(nèi)容是不是又有了更全面的認(rèn)識(shí)。(五)引導(dǎo)學(xué)生寫出讀文后的感受，聯(lián)系他們認(rèn)識(shí)課文的實(shí)際，體會(huì)作者的感受：，讀過(guò)課文后，你又有什么感受呢?我們也來(lái)寫一寫自己的感受吧。，連綿的青山代代常綠?！弊屛覀?cè)俅物柡钋榈刈x一讀課題──“青山不老”!。通過(guò)有感情地朗讀感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，借助工具書(shū)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)二，目標(biāo)達(dá)成率95%。六、教學(xué)過(guò)程 預(yù)習(xí)檢測(cè)：給下列加下劃線的字選擇正確的讀音。（）3.（水波）一起一伏地動(dòng)。多么如詩(shī)如畫(huà)的景色呀。、初讀課文，整體感知1．自讀“閱讀提示”，明確要求：⑴默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？⑵聯(lián)系課文，想一想作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”?！保ㄗ髡哂帽扔鞯姆椒ǎ鑼懥寺奖橐熬G意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫(huà)面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。看不見(jiàn)它們的○根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻勇敢地頂住了它的兇猛。你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡？學(xué)生用文中語(yǔ)句回答，或者用自己的話。因此，當(dāng)告別老人的時(shí)候，我不由得想到了──引讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)??與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會(huì)老的”。②同桌交流。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：山野老農(nóng)青山不老 大環(huán)境──險(xiǎn)惡小環(huán)境──艱苦創(chuàng)造奇跡《青山不老》教后反思：《青山不老》是六年級(jí)上冊(cè)第四單元第四課，是一片自讀課文。讓學(xué)生真切體會(huì)到晉西北風(fēng)沙、霜凍、干旱的惡劣環(huán)境，認(rèn)識(shí)到植樹(shù)造林、綠化家園、造福后代的重要性。但也存在明顯的不足，主要有以下幾點(diǎn)：目標(biāo)過(guò)多；學(xué)生課前預(yù)習(xí)不夠充分；默寫詞語(yǔ)時(shí)沒(méi)有學(xué)生的板書(shū)；學(xué)習(xí)形式單一，主要以讀的形式進(jìn)行。我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取上好每一節(jié)語(yǔ)文課優(yōu)質(zhì)課教學(xué)案例《青山不老》單位：薛店鎮(zhèn)觀溝小學(xué) 姓名：張東紅 2010年10月22日《青山不老》教后反思單位：薛店鎮(zhèn)觀溝小學(xué) 姓名：張東紅 2010年10月22日。我更加意識(shí)到上好一節(jié)語(yǔ)文課絕非一件易事，需要付出很多的心血與汗水。本節(jié)課是我上的一節(jié)公開(kāi)課，課后同事們?cè)u(píng)課時(shí)提到了不少優(yōu)點(diǎn)。本課借助多媒體課件教學(xué)，有效地檢查學(xué)生的自學(xué)情況。2．交流讀后感受。這位普通的老人讓我們領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的！、再讀全文，積累拓展1．讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)段。）②“小環(huán)境”──艱苦你從哪些地方看出艱苦？指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句?！币龑?dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個(gè)奇跡？③課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學(xué)生自讀課文一至五自然段。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。3．檢查學(xué)生自學(xué)情況，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？ 、指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”1．自由讀課文，根據(jù)提示思考問(wèn)題，勾畫(huà)答案，批注感受。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。（）、出示圖畫(huà)，激情導(dǎo)入出示一幅如詩(shī)如畫(huà)的山林圖。五、課前準(zhǔn)備相關(guān)圖片資料。三、教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“青山不老”的含義，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林、防止水土流失的精神。板書(shū)設(shè)計(jì)：第五篇：《青山不老》教案1青山不老一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)出課文內(nèi)容。指名朗讀。指名說(shuō)?！保呑x邊思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?做一做簡(jiǎn)要批注。還要講清自己積累的方法和為什么要積累。(一)導(dǎo)入： 參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰。，聯(lián)系他們認(rèn)識(shí)課文的實(shí)際，體會(huì)作者的感受。其實(shí)，有一個(gè)人在聆聽(tīng)了老人的故事后，用心寫下了一篇文章，我們一起來(lái)讀。同時(shí)，學(xué)了這篇課文，我相信，在我們的心中，也有許多話要對(duì)老人訴說(shuō)。讓我們帶著對(duì)老人的崇敬之情再讀一讀這句話吧！師：是啊，就是這一股力量支撐著老人，讓他執(zhí)著的堅(jiān)守著這一片土地，15年啊，生接讀——他綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。師：他不走，還因?yàn)槭裁矗款A(yù)設(shè)2：保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù)；有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土（評(píng)：是啊，在老人心中，樹(shù)與土的關(guān)系是如此的親密?。╊A(yù)設(shè)3：作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。這的確是了不起的生——奇跡啊。這些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16個(gè)縣（