人教版小學語文一年級下冊第六單元教學計劃(文件)
【正文】 示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。在本組課文的學習中，資料的搜集非常重要，擁有一定的相關(guān)資料不但對課文內(nèi)容的理解至關(guān)重要，也有助于激發(fā)學生對科學的興趣。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。初步認識網(wǎng)絡(luò)的用處，激發(fā)學生對網(wǎng)絡(luò)和科技的興趣。利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題?，F(xiàn)代社會信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導學生根據(jù)學校、家庭和當?shù)氐膶嶋H情況開展活動。目前，學生已有了一定的綜合性學習的基礎(chǔ)，教學中要進一步使學生熟悉綜合性學習的學習方式，比如，活動前要制訂計劃，活動中要發(fā)揚合作和主動探究的精神，活動后要展示和交流成果。(3)通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。本組課文還安排了一個訓練的重點：體會擬人句子的作用，在語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”中呈現(xiàn)出來。課后安排了本冊教材的第二次綜合性學習，目的是讓更多的同學關(guān)注和了解農(nóng)村生活，使學生對農(nóng)村生活人、事、景物有更多了解和感受，激發(fā)他們熱愛農(nóng)村的感情?！豆旁娫~三首》，主要反映了古代農(nóng)村的生活?？谡Z交際、習作、展示臺，是綜合性學習的延續(xù)。展示臺是綜合活動成果的舉例展示，教師可從實際情況出發(fā)，展示多種活動成果。正確、流利、有感情地朗讀課文?！菊n時安排】、鄉(xiāng)下人家 2課時2牧場之國 1課時2古詩詞三首 3課時2麥哨 1課時語文園地六 5課時合計 13課時人教版小學語文四年級下冊2蒲岐一小何淑華。【教學重難點】引導學生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。正確讀寫新詞等，了解擬人手法的特點。還要適當組織交流評改，以提高學生修改習作的能力，養(yǎng)成寫后修改的習慣。還要背誦、默寫?！赌翀鲋畤?，可以抓住課文四次提到的“這就是真正的荷蘭”，理解每一段主要講了什么內(nèi)容，有感情地朗讀，感受異國的田園風光。教學中可運用三年級訓練的“讀文章想畫面”的方法來學習，體會想象課文每段內(nèi)容描寫的畫面，再抓住最后一段話，交流自己對鄉(xiāng)下生活哪處風景最感興趣。單元課時安排：信息傳遞改變著我們的生活 4課時 利用信息，寫簡單的研究報告 2課時第六單元測試2課時第五篇：人教版小學語文四年級下冊第六單元教學計劃人教版小學語文四年級下冊第六單元教學計劃【單元教材分析】本組教材以“鄉(xiāng)村生活”為主題，體裁多樣，有古詩詞，也有中國、外國作家寫的散文，展現(xiàn)了一幅幅田園生活的畫面，讓學生了解鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的詩情和樂趣。單元教學目標：這次綜合性學習建議開展的活動有：(1)通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。開展活動的材料不止于上述這些，學生還可以自己去搜集，教師也可以提供。本組教材通過這次綜合性學習，引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。了解果園機器人的有趣設(shè)計，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。三、教學重點、難點：了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。背誦部分課文內(nèi)容。教學本組教材可用12—14課時。本組四篇課文是介紹有關(guān)科學知識的文章，在寫法上各有特色。這一段是故事的高潮和結(jié)局。這一層是屠戶御狼，雙方進入相持階段?！巴来缶健保＜标P(guān)頭，屠戶思想斗爭激烈。這句話照應(yīng)了“目似瞑，意暇甚”，是本文的點睛之筆，突出了狼這一形象。這句話以凝練的語言寫兩只狼的動作、行為，到此，緊張的氣氛似乎緩和了許多，殊不知這其中卻隱含著更大的陰謀！極其形象地表現(xiàn)了狼的陰險、狡詐。這則寓言故事，以狼為主線，通過敘述屠戶如何戰(zhàn)勝狼的故事，表現(xiàn)了狼的貪婪、狡詐和愚蠢兇惡的本性，最后用議論點明了主旨：無論狼多么狡詐陰險，最終都會被機智勇敢的人所戰(zhàn)勝。作者描寫了馬的形象，也由馬生發(fā)出情感。“滴血的趾爪”是這首詩的“核”，是詩人感情的爆發(fā)點?？墒?，華南虎仍然會不屈不撓不悔的抗爭下去，因為抗爭是它活下去的全部寄托和現(xiàn)實意義，是它高貴靈魂的有力呈現(xiàn)。他們“膽怯”是因為他們卑微，即便是面對老虎威嚴的背影時，都
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