《二力平衡》教學(xué)設(shè)計（定稿）(文件)
【正文】 ．教學(xué)難點二力平衡的探究及其應(yīng)用。2．師敘述：在上節(jié)課學(xué)習(xí)中已進一步了解了力是改變物體運動狀態(tài)的原因，也就是物體的運動狀態(tài)改變了一定有力的作用；那么反過來，物體受到力的作用運動狀態(tài)一定發(fā)生改變嗎？（引出二力平衡概念，進行新課教學(xué)）（二）合作交流，解讀探究1．二力平衡的概念[試一試]學(xué)生對四個場景進行受力分析。教師提示：“平衡”概念應(yīng)包括靜平衡（靜止）和動平衡（勻速直線運動）兩方面。（1）步驟1：在線端上掛上鉤碼，作用在小卡片上的兩個力方向相反，且在同一條直線上，看一看，在什么情況下卡片處于平衡狀態(tài)？在什么情況下卡片不能平衡？（如下圖）（2）步驟2：把小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，使小卡片受到兩上拉力不在一條直線上，大小相等方向相反。“八字口決”同體、等值、反向、共線。當(dāng)物體在液體中上浮和下沉?xí)r，它所受的浮力和重力就是一對非平衡力（這樣和前節(jié)所學(xué)物體上浮、下沉相呼應(yīng)，又為下節(jié)力和運動的關(guān)系的學(xué)習(xí)埋下伏筆）。4．“讀一讀潛水艇的浮與沉”教師演示潛水艇上浮、懸浮和下沉。物體在平衡力作用下，將一定（）A、保持靜止B、做勻速直線運動C、原來靜止的開始做勻速直線運動D、原來運動的做勻速直線運動（五）布置作業(yè)課本P90T4。在非平衡力的作用下，物體的運動狀態(tài)就會發(fā)生改變。物理當(dāng)物體在液體中處于懸浮或漂浮狀態(tài)時，它所受到的浮力和重力就是一對平衡力（這和前面講過的物體的漂浮和懸浮相呼應(yīng)）。（4）教師提出問題：觀察、分析總結(jié)滿足什么條件木板靜止？學(xué)生討論，進行歸 總結(jié)。[做一做]學(xué)生分組實驗，研究二力平衡的條件。我們把這兩者都稱為物體處于平衡狀態(tài)。教與學(xué)互動設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．多媒體演示：吊在天花板上的電燈，停泊在海面上的航天測量船，勻速上升 潛水艇，緩緩降落的“神舟”飛船返回艙。通過觀察、科學(xué)猜想、討論、設(shè)計實驗、探究原因、歸納小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生積極思維能力，提高自信心，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？紤]到本章是初二下學(xué)期的最后一章，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要學(xué)會相應(yīng)的物理基礎(chǔ)知識和科學(xué)探究的方法，了解科學(xué)探究的過程，而且用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力也有相應(yīng)的提高。教學(xué)建議1．教材分析本節(jié)教材從觀察實際現(xiàn)象切入，引導(dǎo)學(xué)生歸納出物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)時受到兩個力的作用，進而引申到討論二力平衡條件是什么，接著通過自主探究得出二力平衡時力的三要素應(yīng)滿足的條件。第五篇：《二力平衡》教學(xué)設(shè)計《二力平衡》教學(xué)設(shè)計五十一中劉安富教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能（1）知道什么是二力平衡及二力平衡的條件；（2）知道物體在平衡力作用下保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)；（3）進一步理解力是改變物體運動狀態(tài)變化的原因。我覺得這節(jié)課的成功之處，主要在于課堂學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系起來，從生活走向物理，從物理走向社會。由此教師還可以引申用彈簧測力計測重力大小時，還可以在勻速運動狀態(tài)下測量。要注意提醒學(xué)生研究二力平衡的前提條件是作用在同一個物體上的兩個力教師引導(dǎo)：根據(jù)力合成的知識，彼此平衡的兩個力的合力是多少？ 總結(jié)得出平衡的兩個力合力為零。教師總結(jié)后提問：這幾對力有什么共同之處？ 學(xué)生思考后舉手回答教師總結(jié)學(xué)生答案：它們大小相等，方向相反，都作用在同一物體上 進一步分析總結(jié)得出而力平衡的定義物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，叫做平衡。二力平衡條件：作用在一個物體上的（兩個力），（大小相等），（方向相反），并在（同一直線上）。（2）過程與方法① 通過觀察演示實驗二力平衡的條件，培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理能力。三、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能① 知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)。那么，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能更加深刻的理解本課知識呢？這需要精心設(shè)置課程內(nèi)容。237。239。238。239。239。239。力 作239。受到平衡力（F合=0）239。況236。受舉例 239。物237。實驗方法：理想實驗，科學(xué)推理?！菊n堂小結(jié)】 內(nèi)容：一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持________236。如水平面上拖車做勻速直線運動時，豎直方向的二力平衡，水平方向的二力也平衡。教師介紹實驗裝置同上。木板是否靜止？木板靜止時受到的兩個拉力的大小有什么關(guān)系？方向有什么關(guān)系？把木板扭轉(zhuǎn)一下，使兩個力的作用線不在同一直線上，木板還能靜止嗎？重新平衡后，兩個力的方向有什么特點？在細線的兩端懸掛質(zhì)量不相同的鉤碼，木板
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