“我把掌聲送給你”作文指導教案(文件)
【正文】 己的意思。“寫什么”首先要好好審題。在生活中，我們總少不了掌聲。你在舞臺上精彩的表演感染了我，我把掌聲送給你！你在平凡崗位上的辛勤耕耘打動了我，我把掌聲送給你！你在逆境中拼搏的精神震撼了我，我把掌聲送給你！你可以是個人或集體；可以是非凡人士或普通人物；還可以是身邊的親人或朋友?? 掌聲可以表達肯定和贊美，也可以表達尊重和鼓勵。思路引導：，把掌聲送給強者。，把掌聲獻給勇士。掌握命題作文的特點及常見的審題方法；過程與方法：教師啟發(fā)引導學生分析文題，明確文題寫作重點。難點：文題分析。在作文寫作中，審好題是第一步，也是最重要的一步，今天我們就《我把掌聲送給你》這個命題作文，我們一同來探討一下。三、命題作文審題時的注意事項：首先要審查作文題目中的限制，限制的內(nèi)容大致有：時間、地點、對象、內(nèi)容，數(shù)量等，審題時要弄清楚，作文時，不能越“雷池”半步。（2）.有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考察學生思維的深刻性和敏捷性。如：“我把掌聲送給你”，最適合寫什么文體呢？（學生討論發(fā)言）明確：最方便寫洋溢青春激情的抒情文，敘事文，而議論文、說明文就不好寫。平時寫作就應(yīng)按中考作文字數(shù)要求。四瞄范圍：范圍就是給題材畫個圈，圈內(nèi)的你可以寫，圈外的不能寫。它可以表達肯定和贊美，也可以表達尊重和鼓勵。你行文時，就需要既描述“參與”的過程和細節(jié)，也抒發(fā)“快樂”的情緒和感悟，兩者缺一不可，只寫一點，都不完整。而所有的體會、領(lǐng)悟，最后又得落實在你飽蘸情感的筆觸里。這兩年出現(xiàn)較多的副詞有“其實”“然”“真”“也”“最”。所以，要用“那些”來突出“這一個”。思考討論：《我把掌聲送給你》這個文題中的關(guān)鍵詞。我為什么要把掌聲送給你呢，你一定有精彩的表現(xiàn)，文章中一定要將你的精彩表現(xiàn)描寫出來，扣住“掌聲”這個關(guān)鍵詞，就能牽一發(fā)而動全身。附：板書設(shè)計：審題——四瞄、四盯看分明一瞄文體一盯句式 二瞄字數(shù)三瞄人稱四瞄范圍二盯情感 三盯副詞 四盯關(guān)鍵詞。六、小結(jié)：這節(jié)課我們就命題作文的審題作了一些探討，或許給同學們在寫作時獲得一些啟發(fā)。在生活中，我們總少不了掌聲。“那一幕，我難以忘懷”“溫暖的時刻”“我眼中的色彩”要死盯著這些關(guān)鍵詞，慢慢咂摸他們的“色香味”。如“我依然——”“依然”，包含一種無怨無悔，即使錯了，即使虧了，也不改初衷。點撥：要用飽蘸情感的文筆寫出贊美之情。二盯情感：最近兩年，中考命題中老師以往那種“馬克思主義老太太”的淡漠不多見了。題目里如果出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語，或由兩個小分句構(gòu)成，就需要辨析其中的內(nèi)部聯(lián)系了。思考: 分析討論《我把掌聲送給你》這個文題的范圍。思考: 分析討論《我把掌聲送給你》這個文題中的人稱要求。再如：“我最想依靠的人是你”“你誤會了我”，這樣的命題對敘述的口吻就有特別要求，強調(diào)傾訴性。一般是“不少于600字”或者“600字左右”。如果題目出的是比喻的喻體，寫作時就配上本體去寫；如果題目出的是象征性的事物，就配上被象征性的事物去寫。第三要準確把握要求，讀懂提示語，看清限制，決不可出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，構(gòu)思立意要新穎，唱出自己的歌。題目反映了文章的內(nèi)容，也就限制了寫作的內(nèi)容 寫作必須在題目范圍內(nèi)，否則文章就會偏題、離題。但是作文總是難盡人意，往往拖了語文成績的后腿。情感態(tài)度與價值觀：通過這節(jié)課的作文指導，讓學生領(lǐng)悟掌聲給人的力量，培養(yǎng)學生積極向上的情感，樂于寫作。大自然創(chuàng)造了太多的生命奇跡，仙人掌、胡楊樹在沙漠中演繹生命的絕唱，蜥蜴、牦牛在沙漠與高原上留下生命的印記，甚至在大海深處、在火山口邊都還有生命在頑強地與命運抗爭，人類也是一樣，總有人挑戰(zhàn)生命極限，我們應(yīng)該把掌聲獻給這些生命的斗士。自勝者強，走出困擾自己的“心魔”，戰(zhàn)勝自卑與懦弱，戰(zhàn)勝虛榮與固執(zhí)，使自己強大起來。“你”也做了限定，比較寬泛。掌聲，生活中一個美麗而動聽的名詞。人物是我和你。教學過程：導入：老師常和你們講寫作文要抓住六個字“為什么，怎么樣”。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達。然
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