【正文】 確定研究思路和重點。（3)方法簡單粗暴，缺乏細致的說服教育。二、建立健全家教機制，深化家校合作教育。為此，我們充分挖掘家教資源，構建學習型家庭目標體系，指導科學家庭教育，收到了顯著的成效。(2)切實辦好家長學校。由學校校長王長明擔任家長學校的校長，由教導主任組織實施家長學校的全部工作，要求班主任老師不但要接待好每一位家長，而且還要求和家長學員一道參加聽課，課后還要求做好課后的信息反饋工作，寫出走訪記錄。（3）加強學校與家庭、社會的信息溝通。這樣，學校、家庭、社會的聯(lián)系會更加緊密，溝通更加靈活，教育方式也更容易協(xié)同一致，從而形成一股巨大的教育合力。三、創(chuàng)建學習型家庭，優(yōu)化家庭教育環(huán)境學習型家庭是一個與時俱進的新型家庭教育模式，是家長與孩子一同成長的教育模式，它既能提高家庭生活質量，又能營造適宜孩子成長的良好家庭環(huán)境，更能培養(yǎng)孩子的良好習慣。有了父母的陪伴和參與，閱讀成了家庭生活的內容，孩子的學習興趣會更濃。(3)開展了“好習慣伴我成長”為主題的家庭手抄報比賽。我國偉大的教育家孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。我們通過召開家長會，進行家教講座，提醒家長自覺規(guī)范自己的言行，做好孩子的榜樣。以自己的模范行為教育學生，做到按時到校，提前侯課；認真準備教案，作業(yè)批改規(guī)范；上課專心授課，站有站相，坐有坐相。我們圍繞培養(yǎng)孩子良好習慣這個主題，對校園、走廊文化進行了整體規(guī)劃:走進校園，首先映入眼簾的是懸掛在綜合教學樓上彰顯學校特色的校訓：“誠信、愛校、勤奮、健康”八個大字；根據辦學理念提煉歸納的校風、教風、學風都彰顯在校園醒目位置；宣傳櫥窗有《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等宣傳專欄。六、以活動為載體，讓學生在潛移默化中養(yǎng)成好習慣習慣是培養(yǎng)出來的，它是在人的實踐中逐步形成的。我校把經典誦讀定為“打造書香校園”的傳統(tǒng)活動，每學年開展一次全校性的經典誦讀大賽。這一年來，我校先后組織開展了“文明美德伴我成長”、“好習慣好人生”、“祖國在我心中”等演講比賽及“學雷鋒精神，做文明孩子”手抄報比賽，激勵孩子形成良好的行為習慣。近兩年來，我們組織學生和家長參觀了韶山、長沙等紅色教育基地，今年“六一”，我校又組織了去雷鋒故鄉(xiāng)“訪雷鋒足跡，學雷鋒精神”的親子觀摩活動。很多家長對孩子由不管到管，由不會教到會教，對學校布置的工作由消極回避到積極參與，認識和行動有了一個飛躍。要給學生和家長一杯水，老師必須有長流水。特別是參與課題研究的老師科研能力與工作效率有了一個飛躍，贏得了家長和孩子們的認可。還有，孩子們的語言文明、互助互愛、關心集體、愛護環(huán)境等良好習慣隨處可見，精神面貌有了很多的改觀?！庇钟幸晃恢慕逃乙舱f過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不能承擔培養(yǎng)人這個艱巨而復雜的教育工程。每次都答應我說以后一定改正。其實，打這個電話給家長，我真是猶豫了很久的，他媽媽接過電話，也是很客氣地問我兒子在校的表現(xiàn)情況，她也很清楚自己的兒子一定是表現(xiàn)不好。我見到她這么難過，馬上安慰她說：“您也別太擔心，孩子的壞毛病我們要重視，然后我們聯(lián)合起來幫助他慢慢地改，今晚您先別告訴他我給過你電話，但是您在家?guī)臀铱粗鲎鳂I(yè)，別讓他打游戲，在學習我也對他要求更加嚴格一些。通過我們坐在一起交流，我知道了，孩子是家里的獨子，所以家長對他的期望也很高，通過家長和老師同時對他進行教育，他明顯感覺到了自己是時候要改正了，并且在我們雙方面前表示要改掉這些壞毛病?！痉此肌繌倪@件事中，我感受到了家長不容易，與家長交流時，也要有藝術性。因此，作為教師，應調整好自己的情緒，平和地與家長交流，有時候以退為進還是很有效果的。其次，在與家長溝通時，應積極傾聽，并能進行“角色換位”思考，提高傾聽的效果。在此后，他像換了一個人似的，有不懂的問題也會主動問了，也不再隨便拿別人的東西了，最后在期末考試里，他考了81分、90分。過了可能有十幾分鐘，讓我沒有想到的是，他媽媽給我打來電話，她說：“老師，不好意思可能要耽誤您一些時間，我和爸爸現(xiàn)在已經在學校門口了，我們還想詳細地了解我們兒子在學校的表現(xiàn)情況和學習情況”。”他媽媽回答道：“別這么說老師，我自己的兒子是怎樣的我自己清楚，是他讓你操心了”。后來，又是無數(shù)次的跟他談話，語重心長地幫他分析現(xiàn)狀和讓他展望未來，為自己的未來打算，結果是都沒有一點效果?！景咐课覀儼鄬W生閆祿，長得挺帥氣的臉蛋，平時頭腦靈活，反應快，是個非常聰明的孩子，可是對學習吊兒郎當?shù)?，不思進取，還時不時的喜歡拿別人的東西，上課不認真聽課，胡亂說話，寫作業(yè)時就抄別的成績好的同學來應付老師，一手爛字讓人看了就心煩。在后段的研究活動中，我們要進一步搭建好家校合作平臺，讓孩子良好習慣養(yǎng)成教育在我校開出燦爛的花朵，結出豐碩的果實。實驗中，我們采取了問卷調查方式，在參與研究的實驗班的孩子中：想成為一個有良好習慣的人占100%；有了良好習慣能在各方面幫助自己占93%；過去67%學生處于說得到，做不到的狀態(tài)，變?yōu)榭上驳?0%的學生有很強的自控力，能夠及時糾正自己的不良習慣。教師在研究中閱讀更多的書籍，學習傳統(tǒng)教育文獻，閱讀教育專著，與同行交流探討，在班級開展實驗，思考更多的問題，應對了學生和家長不斷提升的期望，反思總結再實踐。通過深化家校合作教育，教師的教育觀念得到了更新，教學能力、科研能力得到了提高。一份耕耘，必有一份收獲。“文明班級”、“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、“學雷鋒積極分子”等活動就像一個巨大的磁場，吸引了每個學生，告別不文明現(xiàn)象，好習慣正在一天天滋養(yǎng)。通過經典誦讀的引領，讓學生傳承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)的好習慣，已逐漸成為全校師生和廣大家長的共識。1）開展經典誦讀活動，引領學生傳承好習慣。我校充分利用校園文化，培養(yǎng)學生良好習慣。五、打造校園文化，創(chuàng)設教育的良好氛圍校園是學生健康成長的重要園地，創(chuàng)造優(yōu)良的文化環(huán)境對學生的行為取向等都有著及其重要的熏陶作用。因此，我們也要求老師注重自身言談、舉止的修養(yǎng)，在教育教學、生活細節(jié)方面都要以身作則，為人師表。我們從實踐中體會到，每個孩子都可以從他周圍的成人身上找到“影子”，父母熱情隨和的，孩子也會禮貌待人；母愛發(fā)牢騷的，久而久之，孩子就會變得容易發(fā)火，好爭辯，好起沖突。孩子體驗到了成功的喜悅，這樣他們就會追求更高層次的成功，形成一個良性循環(huán)。家長鼓勵孩子參與家庭的管理活動，成為“小管家”。指導每個家庭訂閱一至兩份關于家庭教育的書報，要求家長和孩子共同閱讀。每期期中召開一次家庭教育成功經驗交流會，讓孩子在成功中，在父母的肯定中形成良好習慣。學校、教師利用