【正文】 確定研究思路和重點(diǎn)。（3)方法簡(jiǎn)單粗暴，缺乏細(xì)致的說(shuō)服教育。二、建立健全家教機(jī)制，深化家校合作教育。為此，我們充分挖掘家教資源，構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭目標(biāo)體系，指導(dǎo)科學(xué)家庭教育，收到了顯著的成效。(2)切實(shí)辦好家長(zhǎng)學(xué)校。由學(xué)校校長(zhǎng)王長(zhǎng)明擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校的校長(zhǎng)，由教導(dǎo)主任組織實(shí)施家長(zhǎng)學(xué)校的全部工作，要求班主任老師不但要接待好每一位家長(zhǎng)，而且還要求和家長(zhǎng)學(xué)員一道參加聽(tīng)課，課后還要求做好課后的信息反饋工作，寫(xiě)出走訪記錄。（3）加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會(huì)的信息溝通。這樣，學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系會(huì)更加緊密，溝通更加靈活，教育方式也更容易協(xié)同一致，從而形成一股巨大的教育合力。三、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，優(yōu)化家庭教育環(huán)境學(xué)習(xí)型家庭是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型家庭教育模式，是家長(zhǎng)與孩子一同成長(zhǎng)的教育模式，它既能提高家庭生活質(zhì)量，又能營(yíng)造適宜孩子成長(zhǎng)的良好家庭環(huán)境，更能培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。有了父母的陪伴和參與，閱讀成了家庭生活的內(nèi)容，孩子的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃。(3)開(kāi)展了“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”為主題的家庭手抄報(bào)比賽。我國(guó)偉大的教育家孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。我們通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行家教講座，提醒家長(zhǎng)自覺(jué)規(guī)范自己的言行，做好孩子的榜樣。以自己的模范行為教育學(xué)生，做到按時(shí)到校，提前侯課；認(rèn)真準(zhǔn)備教案，作業(yè)批改規(guī)范；上課專(zhuān)心授課，站有站相，坐有坐相。我們圍繞培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣這個(gè)主題，對(duì)校園、走廊文化進(jìn)行了整體規(guī)劃:走進(jìn)校園，首先映入眼簾的是懸掛在綜合教學(xué)樓上彰顯學(xué)校特色的校訓(xùn)：“誠(chéng)信、愛(ài)校、勤奮、健康”八個(gè)大字；根據(jù)辦學(xué)理念提煉歸納的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)都彰顯在校園醒目位置；宣傳櫥窗有《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等宣傳專(zhuān)欄。六、以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成好習(xí)慣習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的，它是在人的實(shí)踐中逐步形成的。我校把經(jīng)典誦讀定為“打造書(shū)香校園”的傳統(tǒng)活動(dòng)，每學(xué)年開(kāi)展一次全校性的經(jīng)典誦讀大賽。這一年來(lái)，我校先后組織開(kāi)展了“文明美德伴我成長(zhǎng)”、“好習(xí)慣好人生”、“祖國(guó)在我心中”等演講比賽及“學(xué)雷鋒精神，做文明孩子”手抄報(bào)比賽，激勵(lì)孩子形成良好的行為習(xí)慣。近兩年來(lái)，我們組織學(xué)生和家長(zhǎng)參觀了韶山、長(zhǎng)沙等紅色教育基地，今年“六一”，我校又組織了去雷鋒故鄉(xiāng)“訪雷鋒足跡，學(xué)雷鋒精神”的親子觀摩活動(dòng)。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子由不管到管，由不會(huì)教到會(huì)教，對(duì)學(xué)校布置的工作由消極回避到積極參與，認(rèn)識(shí)和行動(dòng)有了一個(gè)飛躍。要給學(xué)生和家長(zhǎng)一杯水，老師必須有長(zhǎng)流水。特別是參與課題研究的老師科研能力與工作效率有了一個(gè)飛躍，贏得了家長(zhǎng)和孩子們的認(rèn)可。還有，孩子們的語(yǔ)言文明、互助互愛(ài)、關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)環(huán)境等良好習(xí)慣隨處可見(jiàn)，精神面貌有了很多的改觀?！庇钟幸晃恢慕逃乙舱f(shuō)過(guò)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不能承擔(dān)培養(yǎng)人這個(gè)艱巨而復(fù)雜的教育工程。每次都答應(yīng)我說(shuō)以后一定改正。其實(shí)，打這個(gè)電話給家長(zhǎng)，我真是猶豫了很久的，他媽媽接過(guò)電話，也是很客氣地問(wèn)我兒子在校的表現(xiàn)情況，她也很清楚自己的兒子一定是表現(xiàn)不好。我見(jiàn)到她這么難過(guò)，馬上安慰她說(shuō)：“您也別太擔(dān)心，孩子的壞毛病我們要重視，然后我們聯(lián)合起來(lái)幫助他慢慢地改，今晚您先別告訴他我給過(guò)你電話，但是您在家?guī)臀铱粗鲎鳂I(yè)，別讓他打游戲，在學(xué)習(xí)我也對(duì)他要求更加嚴(yán)格一些。通過(guò)我們坐在一起交流，我知道了，孩子是家里的獨(dú)子，所以家長(zhǎng)對(duì)他的期望也很高，通過(guò)家長(zhǎng)和老師同時(shí)對(duì)他進(jìn)行教育，他明顯感覺(jué)到了自己是時(shí)候要改正了，并且在我們雙方面前表示要改掉這些壞毛病?！痉此肌繌倪@件事中，我感受到了家長(zhǎng)不容易，與家長(zhǎng)交流時(shí)，也要有藝術(shù)性。因此，作為教師，應(yīng)調(diào)整好自己的情緒，平和地與家長(zhǎng)交流，有時(shí)候以退為進(jìn)還是很有效果的。其次，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)積極傾聽(tīng)，并能進(jìn)行“角色換位”思考，提高傾聽(tīng)的效果。在此后，他像換了一個(gè)人似的，有不懂的問(wèn)題也會(huì)主動(dòng)問(wèn)了，也不再隨便拿別人的東西了，最后在期末考試?yán)?，他考?1分、90分。過(guò)了可能有十幾分鐘，讓我沒(méi)有想到的是，他媽媽給我打來(lái)電話，她說(shuō)：“老師，不好意思可能要耽誤您一些時(shí)間，我和爸爸現(xiàn)在已經(jīng)在學(xué)校門(mén)口了，我們還想詳細(xì)地了解我們兒子在學(xué)校的表現(xiàn)情況和學(xué)習(xí)情況”?！彼麐寢尰卮鸬溃骸皠e這么說(shuō)老師，我自己的兒子是怎樣的我自己清楚，是他讓你操心了”。后來(lái)，又是無(wú)數(shù)次的跟他談話，語(yǔ)重心長(zhǎng)地幫他分析現(xiàn)狀和讓他展望未來(lái)，為自己的未來(lái)打算，結(jié)果是都沒(méi)有一點(diǎn)效果?！景咐课覀儼鄬W(xué)生閆祿，長(zhǎng)得挺帥氣的臉蛋，平時(shí)頭腦靈活，反應(yīng)快，是個(gè)非常聰明的孩子，可是對(duì)學(xué)習(xí)吊兒郎當(dāng)?shù)?，不思進(jìn)取，還時(shí)不時(shí)的喜歡拿別人的東西，上課不認(rèn)真聽(tīng)課，胡亂說(shuō)話，寫(xiě)作業(yè)時(shí)就抄別的成績(jī)好的同學(xué)來(lái)應(yīng)付老師，一手爛字讓人看了就心煩。在后段的研究活動(dòng)中，我們要進(jìn)一步搭建好家校合作平臺(tái)，讓孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成教育在我校開(kāi)出燦爛的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。實(shí)驗(yàn)中，我們采取了問(wèn)卷調(diào)查方式，在參與研究的實(shí)驗(yàn)班的孩子中：想成為一個(gè)有良好習(xí)慣的人占100%；有了良好習(xí)慣能在各方面幫助自己占93%；過(guò)去67%學(xué)生處于說(shuō)得到，做不到的狀態(tài)，變?yōu)榭上驳?0%的學(xué)生有很強(qiáng)的自控力，能夠及時(shí)糾正自己的不良習(xí)慣。教師在研究中閱讀更多的書(shū)籍，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教育文獻(xiàn)，閱讀教育專(zhuān)著，與同行交流探討，在班級(jí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，思考更多的問(wèn)題，應(yīng)對(duì)了學(xué)生和家長(zhǎng)不斷提升的期望，反思總結(jié)再實(shí)踐。通過(guò)深化家校合作教育，教師的教育觀念得到了更新，教學(xué)能力、科研能力得到了提高。一份耕耘，必有一份收獲。“文明班級(jí)”、“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、“學(xué)雷鋒積極分子”等活動(dòng)就像一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，吸引了每個(gè)學(xué)生，告別不文明現(xiàn)象，好習(xí)慣正在一天天滋養(yǎng)。通過(guò)經(jīng)典誦讀的引領(lǐng)，讓學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的好習(xí)慣，已逐漸成為全校師生和廣大家長(zhǎng)的共識(shí)。1）開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生傳承好習(xí)慣。我校充分利用校園文化，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。五、打造校園文化，創(chuàng)設(shè)教育的良好氛圍校園是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要園地，創(chuàng)造優(yōu)良的文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的行為取向等都有著及其重要的熏陶作用。因此，我們也要求老師注重自身言談、舉止的修養(yǎng)，在教育教學(xué)、生活細(xì)節(jié)方面都要以身作則，為人師表。我們從實(shí)踐中體會(huì)到，每個(gè)孩子都可以從他周?chē)某扇松砩险业健坝白印?，父母熱情隨和的，孩子也會(huì)禮貌待人；母愛(ài)發(fā)牢騷的，久而久之，孩子就會(huì)變得容易發(fā)火，好爭(zhēng)辯，好起沖突。孩子體驗(yàn)到了成功的喜悅，這樣他們就會(huì)追求更高層次的成功，形成一個(gè)良性循環(huán)。家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子參與家庭的管理活動(dòng)，成為“小管家”。指導(dǎo)每個(gè)家庭訂閱一至兩份關(guān)于家庭教育的書(shū)報(bào)，要求家長(zhǎng)和孩子共同閱讀。每期期中召開(kāi)一次家庭教育成功經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓孩子在成功中，在父母的肯定中形成良好習(xí)慣。學(xué)校、教師利用