部編版語文三上《語文園地三》教案2(文件)
【正文】 一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。請學生讀一讀，組組詞。⑤全班交流。讀成語故事聯(lián)系本組教材的專題，使學生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。③請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？ ④全班交流。教學反思：“動腦筋解決問題”要注意循序漸進,逐步提高口語交際的要求,聽的方面,在低年級“能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容”的基礎上,提出“認真聽,可以提問,可以補充”。第三部分我的發(fā)現(xiàn):根據(jù)年齡特點,逐步拓展“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容,有以前單純地發(fā)現(xiàn)識字方法,拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律,認識一些些語言現(xiàn)象。成語故事:《刻舟求劍》是寓言故事,豐富了學生的積累,繼承中華優(yōu)秀文化?？谡Z交際動腦筋這一塊,內(nèi)容豐富,并且有足夠的創(chuàng)作空間,利于學生的思維發(fā)展。學生經(jīng)過兩年的字詞學習,已經(jīng)掌握了較好的認字方法,可順利地拓展形近字,以增強系統(tǒng)識字能力。創(chuàng)設情境的做法尤為適用。在第一次的教學中，我發(fā)現(xiàn)在銜接我會認和成語教學之間存在問題，過度語的使用不合理。澀，這在一定程度上也影響了課堂的教學氛圍。教學重難點：啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處 教學過程： ①談話引題。引導學生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。同學間交換填后兩項。培養(yǎng)學生的積累能力。③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是ABB式。讀讀背背 ①請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。同座互相檢查背誦。猜字謎，激發(fā)學生學習漢字的興趣。②同座互相檢查是否能讀正確。④試著編一個字謎。教學反思：三年級人教版教材中的“語文園地”透露著對整個一單元知識的綜合與總結，課文的學習其實主要圍繞的是“習作”來編輯的。下面以《語文園地八》中口語交際與習作為例來淺談幾點反思：一、讓學生說出自己真實的想法。在教學總結的時候，加以點撥，其實說出別人的優(yōu)點是一件非?？鞓返氖虑?，也是一件非常幸福的事情，因為你知道怎樣去“夸”別人了，知道怎樣給別人帶來微笑。三、讓學生明白什么是“愛”關于“愛”沒有很確切的定義，但在這一單元的課本主要圍繞著“愛”而展開的，是要求學生理解的。生活當中“自己”也可以做一個擁有愛心的人，也可以做一個能付出“愛”的人，如給同學的鼓勵是“愛”；給同學的幫助是“愛”；給同學微笑是“愛”……自己做一個有愛心的人，做一個快樂的人。在口語交際教學 “猜猜我是誰”的環(huán)節(jié)中，有的同學卻說出了同學的“特點”來讓同學和老師來猜，在這一點上，反映出同學們對同學之間的特點很容易記在心中，但是要說出別人的優(yōu)點的一、二卻有點難度了。有部分學生能夠通過日常中小小的事例來敘述同學的優(yōu)點，觀察非常的仔細；但是有部分學生眼中看到的始終是別人的缺點，認為別人的缺點很容易發(fā)現(xiàn)，而發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點的時候卻是非常的難?！墩Z文園地八》中的口語交際與習作的教學中，教學的主要目的在于啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人。⑤交流，并評選星級字謎。③分類記憶這些詞語。教學重難點：激發(fā)學生學習漢字的興趣。第三課時學習目標培養(yǎng)學生良好的學習習慣。③教師根據(jù)學生讀的情況進行范讀和指導。④指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。積累ABB式詞語和成語。⑤填寫“成長卡”?？砂唇淌易匀唤M分成四組。學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人。認真斟酌了自己的過渡語。二、引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展教學中，要充分利用文本資源，引導學生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律，并進必要的延伸?！罢Z文園地”除了幫助學生對所學的語文一、根據(jù)學生年齡和心理特點創(chuàng)設情境都成了有情感有智慧的精靈。三年級的學生活潑好動,求知欲旺盛,喜歡新鮮事物,又有了一定的學習基礎和知識積累,加上各學生的知識掌握情況、進度不一, 所以,教學中宜采取多種形式吸引學習興趣。童話是他們孜孜不倦追求,勇于想象,勇于創(chuàng)新是孩子們的熱愛。“讀讀背背”編排了四個八個字組成的成語。第二部是習作，本次習作是編一個童話故事,自由習作。⑤學生練習講個成語故事。教學過程①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。⑥教師出示生字，用多種形式請學生認讀。③教師板書生字，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？④學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。④集體讀、背。讀讀背背①教
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