【正文】 考查既單獨命題，又常常和病句、病文的考查結合進行，?連貫?的考查2001年前單獨命題，且形式多變：2002年與病句的考查結合進行，且以主觀題形式出現(xiàn)。本單元三個方面的內容結合在一起出題的趨勢開始呈現(xiàn)出來，單純地考查某一點知識的情況已經很少見了；本單元的內容與其他單元的內容結合在一起出題(如與修辭運用結合)也可能出現(xiàn)。比如公益廣告詞、節(jié)目主持開場自(或串聯(lián)詞)、歡迎辭、活動主題詞等，我們要有一種新語言觀，即生活處處有語文?？碱}包括辨析有歧義的語句、刪改重復贅余的詞語、修改晦澀難懂的語句等。具體包括：內容得體、目的得體、對象得體、手段得體、場合得體等。本單元三個方面的內容結合在一起出題的趨勢開始呈現(xiàn)出來，單純地考查某一點知識的情況已經很少見了；本單元的內容與其他單元的內容結合在一起出題(如與修辭運用結合)也可能出現(xiàn)。比如公益廣告詞、節(jié)目主持開場自(或串聯(lián)詞)、歡迎辭、活動主題詞等，我們要有一種新語言觀，即生活處處有語文。對題目所給的一組文句，作整體通讀，求得兩個大體把握：①大體把握說什么，對所給文句組成的語段的話題有大體印象； ②大體把握怎么說，對所給文句組成的語段的層次有個大體印象。中心句一般在段首或段尾，根據(jù)該句子是領起句還是總結句進一步確定中心句的位置。（3）〃找過渡句，上掛下聯(lián)。審視清楚含有關聯(lián)詞的句子之間的關系，就可以判定哪個分句應該在前，哪個分句應該在后。具有這?三美?的語段必然是連貫和和諧的。下面例題的解析就用了這樣的方法解題。①圓明園斷壁殘垣，矗立斜陽，飽含了多少歷史的恥辱與辛酸 ②激起無限的贊嘆③京劇的鏗鏘，越劇的柔美，昆曲的綿長，那跨越歷史的生命力而今正受到嚴峻的考驗 ④增強繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的責任 答：第一句，謂語部分三個?可以?構成排比，意思應該一層深一層，④比②意思更深一層；又②與中間的短語結合構成整句，④為散句，三個?可以?，先整后散，語言更有韻味，所以，②應放在前，④在后。簡明，就是簡要、明白。(2)〃看語句(語段)在表意時，表意是否明確不產生歧義或不使人費解。(2)〃看場合，審合不合氛圍，到什么山唱什么歌，改逆情悖理的語句為順情合理語句。例：下列各句中，語言表達得體的一句是()A〃老大爺遠遠看見我，遂放下趕鴨的竿子，拉起敞開的衣襟擦了擦額上的汗，笑瞇瞇地向我走來。他是在知心的觀眾歡迎的掌聲和殷切的期待中，落下生命之幕的。有人把謙敬詞語歸納為?家大合小令外人?一句話，即：對別人稱自己的長輩和年長的帄輩時冠以?家?，如家父（家嚴）、家母（家慈）、家叔、家兄等；對別人稱比自己小的家人時則冠以?舍?，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的人，則冠以?令?表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。如：?在長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。? 這句話用了?胸無城府?這一成語，可惜含義理解錯誤?？磥?，若將其改為?胸無點墨?，句子的毛病就消除了語言，不論是基本的單位詞，還是大一些的單位短語、句子，甚至是更大的單位句群。例如：①接連一個禮拜的夜班，每天都要在車上搖晃11個鐘頭，我已經困軟得像一團棉 花了。因此，在說話或寫作之前，先要明確目的。前者適用于表揚，后者則有指責味道。一個穿著和時節(jié)不相稱的拷綢衫褲的男子大聲地呼喊：?拆鋪啦！起來！?接著，又下命令似的高叫：?‘蘆柴棒’，去燒火！媽的，還躺著，豬玀！?（夏衍《包身工》）這一段一方面寫包身工，他們?睡在擁擠的工房里?，?天還沒亮?就?被?人像牛馬一樣?吆喝?著起床。有個小朋友讀過老作家冰心不少文章，很敬重她。又如：④可是在這種工房里面，生病躺著休養(yǎng)的例子是不能開的。如果不注意交際的場合、對象、氣氛等信口開河，往往達不到交際目的，甚至招致不良后果。不同的場合，對語言運用有不同的要求。席間，日本太太非?？蜌獾卣f：?李太太這樣文雅，和我們日本女人一樣，不像是中國人。這句話說得含蓄得體，深富涵養(yǎng)，符合交際場合，使日本太太聽了知道自己的談吐有失妥當，歉然地一笑，但又不感到尷尬此外，還要利用特定的場合，學會?因境設辭?。又如： 魯侍萍：（大哭）這真是一群強盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧迹瓚{——憑什么打我的兒子？ 周萍：你是誰？魯侍萍：我是你的——你打的這個人的媽?？陬^語體包括一般談話語體和演講語體；書面語體又有幾種主要的變體，如公文事務語體、文藝語體、科技語體、政論語體等。又如科技語體、政論語體常常使用長句、常式句、完全句等，而口頭語體、文藝語體則常常使用短句、變式句、省略句等如果在口語性較強的文章里硬要使用一些書面語就會影響語言表達的準確性。面陳，要根據(jù)雙方的關系，把陳述的內容講清就行，這種表達方式簡單一些。因此，句中的?該店?是用簡訊作者的口吻，?本店?則應是書店經理的口吻。下面，我們結合近年高考試題，幫助考生找到解答此類題目的九把鑰匙，做起來就游刃有余了句式一致指在同一層次的表達中，根據(jù)其上句或下句的提示，利用結構上對稱性，力求表達形式（修辭手法）和語言結構（短語類型）一致?？墒?，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。他們過去不但沒有干過這些活，連見也沒見過。③④句單從陳述對象上看，③句似乎更好，但若從語意的順暢度或上下文的緊密與否上考慮，④句中的前半句的賓語作后半句的主語，緊扣?這些活?的話題，語意表達更為流暢意境一致指作者通過形象描寫營造一定的環(huán)境氛圍，或悲或喜，或褒或貶，或歡快或低沉等等，在同一段文字里應該保持一致，做到情境相融。原句所寫的是秋天薄陰的天氣，但是所寫的情感仍然是喜悅的，和諧的。(2)遠眺群山環(huán)抱，；近看小河流水，茶園藏綠，松竹并茂。這些規(guī)律表現(xiàn)為總分式、并列式、承接式、遞進式、因果式、轉折式等例5：國務院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個工廠的領導卻一直置若罔聞、拖延推諉。前后一致指注意前后語句要注意照應和暗示。原文中?把其他動物玩于掌中并主宰它們的命運的程度?，在語意上有提示作用，①③兩句屬動物被人類玩于掌中；②④句則屬于動物被人類主宰運命；另外，先說④后說②還可以體現(xiàn)出語意上遞進主旨一致指一個語段只能表達一個主旨，選項應能保持整個語段的主旨一致，以免出現(xiàn)文段的中心和重心不統(tǒng)一的情況。C、翻譯作品日見其多，這些作品促進了中國學術文化的發(fā)展，同時也影響了中國的書面語言 D、這些翻譯作品，提高了中國學術文化的素養(yǎng)，同時也促進了中國書面語言的發(fā)展。①超越了這個度②真理超越一步就是謬誤③值得贊許的成熟就可能走向反面 ④成熟也是有度的【分析】答案為②④①③。從語氣看，前面是反問句；從句式看，前面是假設句式。①?現(xiàn)面目??留舊影?，表現(xiàn)了攝影的特點。⑤?看我非我，我看我，我也非我，裝誰像誰，誰裝誰，誰就像誰?形象的卸除了演員的特點。中外藝術家聯(lián)袂登臺，奉獻了一臺美輪美奐的大型文藝晚會。美輪美奐形容房屋高大華麗，不能用來形容文藝晚會，可以用豐富多彩。對本題的解答要緊扣上下文。答案：B 3.（2010在上面排列的基礎之上，再通讀語段，檢查確定。① 有的國家希望做到?天人合一?② 人類衣食住行所需的一切資料都取自大自然 ③有的國家對待大自然的基本態(tài)度是?征服自然? ④然而，大自然的容忍是有限度的，它是會報復的 ⑤他們把大自然看做伙伴，可惜他們的行動沒能跟上⑥從表面看，大自然真的被他們征服了 A.②③①④⑤⑥ B.②③⑥④①⑤ C.③①⑤②④⑥ D.③④②①⑥⑤解析：本題考查語言表達連貫。_________。不同的人對同一題材的創(chuàng)作也是常見的現(xiàn)象。④但只要是作者本人獨立創(chuàng)作的必然表達出與他人不同的個性特點⑤任何人的創(chuàng)作都離不開對前人文明成果的傳承，借鑒，也離不開同時代人的互相影響 A.②①⑤④③ B.②④③①⑤ C.③②⑤④① D.③④②⑤① 答案：D 解析：第一層，談創(chuàng)作活動和作品的關系，確定3句為起始句。安徽高考）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是(3分)2004年以來，我。檢驗余空，尚可。①只要是獨立創(chuàng)作的作品，即使使用了相同的材料，也會產生出與他人作品不同的表達特征②作者運用自己獨到的眼光，技巧，獨立地選擇了自己滿意的色彩，旋律，動作，語言等，形成對自己的思想，觀點，感情的表達形式。二是作品表現(xiàn)出作者的個性特點。5.（2010全國Ⅱ高考）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是在21世紀的今天，正確對待任何大自然的關系比以往任何時候都重要。隨著中國國力的增強，關于中國的國際地位、作用和責任的討論方興未艾。因為是世博會，所以B項從形式到內容都是最合適的。答案：示例：?美輪美奐?改為?豐富多彩?。（1）畫線的句子在語言表達方面存在錯誤，請找出并加以改正。福建高考）閱讀下面的文字，回答問題。③?妙句??毫端?表明是創(chuàng)作。天津高考）學校成立若干學生社團，請你從下列選項中選出三副內容適合的對聯(lián)，分別送給戲劇社，文學社和攝影小組，以示祝賀。與?成熟?有關的句子有三個，且這三個句子排好后要與后面所說相關聯(lián)語氣一致指一組句子或句群，由于幾個分句都是為表達同一個中心，要盡量保持語氣一致，才能使句子銜接 例9：在這里，人依然是?風景?的構成者，沒有了人，還有什么可以稱道的？再者。A、D以這些翻譯作品開頭，很突兀，原因是缺少過渡；B、C兩項以翻譯作品日見其多作為過渡句，與前文銜接就很緊密自然。A、這些翻譯作品，促進了中國學術文化的發(fā)展，同時也影響了中國的書面語言。例6：保護動物，已不是人們陌生的話題?？蓮谋硎龅南群箜樞蚍矫婵紤]。①②句的區(qū)別在于?俯瞰?是屬上句還是屬下句，而原文橫線以后的句子均是?俯瞰?的賓語，選擇②句即可形成都是整齊的四字句，音節(jié)和諧；④句的?繞?與原句中的?茂?兩字都處于句末，同一韻部的字相押，讀來上口邏輯一致指幾個短語或句子先說哪一個，要按照一定的順序。C雖然與?薄陰?相符，但是?壓?給人一種壓抑感，與原句的情感色彩不符，并且與?薄薄的?不相搭配，可排除韻律一致指從音節(jié)和節(jié)奏上看，要前后和諧，即句式的對稱和上下文的押韻。___ ；巖面和草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。這些活他們過去不但沒有干過，連見也沒見過A.①③ B.①④ C.②③ D.②④【分析】答案D。可是，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。因此，①可改為?加大承載容量、提升前沿性?，②可改為?逐步擴大發(fā)行量、提高規(guī)模效益?。如果不改動?本店?一詞，就應該用引號把經理的話標示出來，而不用轉述的口吻。這種表達方式復雜一些，必須考慮變化了的各因素的恰當表述如：1999年5月28日《光明日報》2版簡訊《韜奮書店在京開業(yè)》中的一句話在轉述時稱代失誤：?據(jù)該店經理介紹，每日帄均售書數(shù)千元左右，本店除零售外，還為讀者提供代購、代郵、代送、批發(fā)等項業(yè)務，兼辦作家簽名售書業(yè)務，每逢節(jié)日書店將實行書價優(yōu)惠。有外商問：?什么叫‘正法’？?中國官員答：?正法就是殺頭。比如文言詞語典雅、簡潔、莊重，在比較鄭重的書面語體如公文事務語體中經常使用；方言詞語、俚詞俗語等，簡明、通俗。轉折的成功，就是充分利用了她的另一個兒子被打的具體情境把握語體，用語準確語體，是適應特定的語言環(huán)境而形成的不同的語文體式。那天，天氣特別好，連綿的陰雨過后，艷陽高照，春光融融。?如此你?酸?地來，我?辣?地去，這家宴還能辦成？友好關系還能持續(xù)？或者來句?謙虛?的：?太太過獎了，我哪能比得上你們日本女人！?這就有失尊嚴了。這是交際的總體氛圍對說話內容的制約。場合，既指一定的時間、地點構成的總體氛圍，也指交際當時的自然情景和社會情景。例⑤把情況反映給領導，說?告訴?是不得體的，應該是?匯報?。如果說成?您多大年紀了?，就比較得體了。詞語和句式的選用，同樣恰到好處地反映了帶工老板的兇殘、狠毒看準對象，講究分寸語言交際總是雙向的，既有說或寫的一方，也有聽或讀的一方。否則就不得體 又比如夏衍的《包身工》，主要是反映包身工被人壓迫、牛馬不如的悲慘生活，揭露帝國主義勾結中國的封建勢力對工人進行的殘酷剝削和壓迫，因此，選用了許多能達到這一目的的詞語和句式。能根據(jù)表達目的選用合理的表達方式，就是所謂有的放矢。（魯迅《故鄉(xiāng)》）例①要表達?疲憊??疲乏? 的意思，和下文的?一團棉花?配合，使用?困軟?最合適。上下文，可能是前后相關的詞語，也可能是前后相關的句子，還有可能是前后相關的段落。?胸無城府比喻襟懷坦白，沒有什么隱藏?。這在國方的偉人們看來，頗似奇跡，或認為夸張。要注意的是，襄義詞和貶義詞的褒貶感情并不是一成不變的。本題參考答案：C三、怎樣才能做到語言得體適合上下文；詞語使用準確，句式選用恰當(1)〃正確使用謙敬詞語好些漢語詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會鬧出笑話。請從速交還。(4)〃看語體，審不倫不類、文白不得體，該用口語改用口語，該用書面語改用書面語。表達得體題答題方法對一兩句話或一段文字中的語句是否得體的考查試題，在解題時可用五看五審五改(客觀題則只審辨不改正)法。明白，意思清楚明白，不致產生誤解。長城和圓明園同屬物質文化遺產，③說的是非物質文化遺產，依先實后虛的邏輯關系，故③應放在后。(只填序號)覽中華文化遺產，可以，可以觸發(fā)深沉的思索，可以。破解擇句歸位題要?三看一連?。把一眼能看出其聯(lián)系緊密，無疑應按先后放在一起的兩個或兩個以上的句子先組合成一個一個的小塊，再審視這幾個小塊的邏輯條理，得出正確的排序。承上啟下的過渡句考生不難找出，找出了過渡句，一個至多不過由7個句子組成的語段的脈絡就基本清楚了。走完這一步，比較簡單的排序題便能得到準確答案。在通讀文句獲得總體印象的基礎上，再回過頭來，仔細審視文句，把能確定的東西確定下來。二、解題方法表達連貫題解題方法表達連貫客觀題有兩種基本題型：主觀排序題，擇句歸位題。2〃突出語言運用的實踐性?？荚囶}型包括用詞得體、分寸得當、身份相符、場合相配、依據(jù)語境進行角色轉換、書面語與口頭語的轉換等。試題類型包括排列句序、復位填充、給語境補文等。一、簡明簡明就是要以盡可能少的語言符號，傳遞盡可能多的信息，并取得表達的最佳效果。2〃突出語言運用的實踐性。從題型看，主要是主觀題。?圖文轉換?題，表面看來是?看圖說話?，其實隱含著簡明、連貫、得體、修辭等知識，實際上是對語言表達運用能力的綜合考查。簡明：語言不冗余