【正文】 面還是讓學(xué)生來畫，也是想挑戰(zhàn)一下。但是他們畫得太小了，許多學(xué)生看不到，后面聽課的評(píng)委和老師更看不到。）7．小朋友們真聰明，造出了各式各樣的云房子。請(qǐng)同學(xué)們來做小翻譯，說說它們說的是什么？（指名說）讀好詞“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”小鳥們開心極了，想一想，它們飛來飛去地干些什么呢？ 生答1小朋友，你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？那就飛起來去做客，去玩耍吧。云房子哪兒去啦？）板書：變小了，不見了（一緊張，連板書都忘記了。（五）總結(jié)師：小朋友啊，喜歡云房子嗎？叫叫它。老師也被這美景陶醉了，想送大家一首詩。、天空多么美，大自然多么美，讓我們陶醉。是誰替你打扮得如此美麗？為你寬廣的胸膛，披上了藍(lán)藍(lán)的紗衣。云房子教學(xué)反思《云房子》是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的第22課課文。而且想象豐富，語言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語言積累的好課文?！币虼?，在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)課文中的精彩段落，反復(fù)朗讀，“感受語言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的樂趣”和“提升運(yùn)用的能力”。在教學(xué)課文第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生找一找小鳥都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以“誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？”讓學(xué)生自主選擇喜愛的句子讀，并說說從句子中感受到什么，把這種感受讀出來。這樣的句式說一說。遺憾之處：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課中，我也有不足之處：其一，我發(fā)現(xiàn)，雖然小組合作學(xué)習(xí)非常適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，但低年級(jí)學(xué)生又不太會(huì)小組合作，還缺乏合作的技能，不能與他人進(jìn)行有效地互動(dòng)，常常以自我為中心，因此在合作過程中，教師還應(yīng)參與到小組中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，組織他們進(jìn)行更有效的交流和探討。其四，對(duì)某些詞語的感悟還不夠，比如：最后一個(gè)自然段的“笑瞇瞇”“水汪汪”等，此外，本次教學(xué)我雖然也注意到朗讀面向全體學(xué)生，可是在回答問題時(shí)就沒有很好地照顧到下層學(xué)生，這一點(diǎn)也是我要注意的問題。設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。然后連貫起來讀句子、讀自然段，層層遞進(jìn)，在學(xué)生興味盎然的時(shí)候，指導(dǎo)背誦積累，這是大量積累語言材料的最有效的方法。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)小鳥的心情，抓住重點(diǎn)詞語重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美。咱們一起去看看吧。③、遇到喜歡的句子請(qǐng)你多讀幾遍。課文主要說了一些什么事？三、深入讀文（一）學(xué)習(xí)第一自然段小鳥們是在什么時(shí)候造云房子？（在雨后）課文哪個(gè)自然段告訴我們了？ 齊讀第一自然段。師板書簡(jiǎn)筆畫。（3）出示：“有很高的大樓房”（4）出示：“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？我們學(xué)校就有，咱們演節(jié)目，舉行開學(xué)、結(jié)業(yè)典禮等大型的活動(dòng)時(shí)就在那里，可以裝幾百人呢。學(xué)生描紅，并練寫。在教學(xué)云房子時(shí)，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)重點(diǎn)段落第二自然段時(shí)，我說：“你們喜歡哪座云房子就多讀讀這座云房子。在這個(gè)極為個(gè)性化的環(huán)節(jié)里，感受語言文字的生動(dòng)。而且，小學(xué)低年級(jí)兒童天性活潑好動(dòng)，在語文課堂上，應(yīng)把活動(dòng)與教學(xué)有機(jī)的且是潛移默化中結(jié)合起來。我覺得像《云房子》這類童話作品，語言富有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑。讓學(xué)生化為一只只輕盈的小鳥，自由自在地表演、親臨其境地體驗(yàn)。讀課文，很重要的一點(diǎn)就是反復(fù)朗讀，在朗讀中想象，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，在通過反復(fù)地讀去分析、解決問題。接著，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀書，讓學(xué)生在讀中感知課文，在讀中弄清課文大意，讀得融會(huì)貫通，讓課文中的語言內(nèi)化為自己的語言。作為不同的生命個(gè)體，每個(gè)人對(duì)同一文本的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。在這個(gè)極為個(gè)性化的環(huán)節(jié)里，學(xué)生的表演五花八門，精彩分呈的?？梢娍谡Z表達(dá)，能使學(xué)生更好的感悟文章，并使其中的語言內(nèi)化為自己的語言。本課的最后，學(xué)生通過說一說，將課文的“符號(hào)語言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實(shí)語言；學(xué)生所說出的已不僅是課文已有的符號(hào)的意義；而且補(bǔ)充、增加了許多游離于字里行間的言外之意；課文所表現(xiàn)的人、事、物、景，由于學(xué)生賦予了情感與生命而得以復(fù)活；課文中隱含的思想、觀念，因?yàn)榕c學(xué)生的經(jīng)歷接通而產(chǎn)生巨大的說服力與震撼力。這堂課中，我說：“你們這些小鳥想不想造云房子呀？那你們想造怎樣的云房子呢？”讓他們成為小鳥中的一員，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)個(gè)性體驗(yàn)的空間多元智力理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)個(gè)體之間客觀存在著種種差異。在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生不離課文，不離讀書，讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中學(xué)會(huì)，在讀中獲得閱讀能力。早在南宋，著名的理學(xué)家朱熹就將反復(fù)誦讀作為一種重要的讀書方法記載于教育論述之中：“熟讀成誦”需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不要牽強(qiáng)暗記，只要是多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。二年級(jí)的小學(xué)生有著天使般的可貴的童心與純真，有著對(duì)美麗事物的獨(dú)特感知與感受。這樣的語文課堂才更生動(dòng)更有效。作為不同的生命個(gè)體，每個(gè)人對(duì)同一文本的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。這一環(huán)節(jié)，在反復(fù)、多形式的閱讀中體驗(yàn)課文情境,感受小鳥的心情，讓他們成為小鳥中的一員，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在教輕松的學(xué)過程中得到充分的活動(dòng)，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)到發(fā)展思維，積累語言的目的。六、課后延伸欣賞“云房子”布置作業(yè)老師知道，大家心中還有許多漂亮的云房子。（1）我們剛才欣賞了各種各樣、千姿百態(tài)、千奇百怪的云房子，那么現(xiàn)在請(qǐng)小鳥們來當(dāng)小導(dǎo)游，來把這些漂亮的云房子介紹給大家，可要慢慢介紹哦：小朋友看!這些云房子的樣子可真多，你能說說你心里的感受嗎？ PPT:：云房子真!＜四＞畫“云房子”你們這些小鳥想不想造云房子呀？那你們想造怎樣的云房子呢？動(dòng)動(dòng)手，把你造的云房子畫下來?！坝械南蟠蠖夏菢由瞪档貦M著”指名讀，評(píng)議。”指名讀快樂的小鳥們一起讀找“云房子”快樂的小鳥們可能干啦，不一會(huì)兒，云房子就造好了，都藏在課文的第二自然段里呢，趕快去找一找，用筆把描寫云房子的句子畫下來。分自然段讀課文生字讀得這么好，讀好課文一定沒問題，那么咱們就把這些生字寶寶送回家吧。讀課文之前老師有幾點(diǎn)要求： ①、把課文讀通順，遇到難讀的字詞或句子要看準(zhǔn)拼音多讀幾遍。藍(lán)天是我家，任我隨處蕩。理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。學(xué)生缺乏的不是想象，而是老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)。一、朗讀感悟抓住重點(diǎn)段第二自然段，以讀為主，通過多種形式的朗讀，自由讀，指名讀，兩人合作讀，男女生合作讀，比賽讀，齊讀等方法，在讀中理解，讀中感悟，以讀促悟，以讀導(dǎo)學(xué)。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導(dǎo)進(jìn)行朗讀，背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行語言積累?？墒且?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，有些學(xué)生沒有畫完，言猶未盡，我只能把這一環(huán)節(jié)留到課后讓他們?nèi)ネ瓿闪?。四、關(guān)注年齡特點(diǎn)愛玩、好動(dòng)、想表現(xiàn)，是低年級(jí)孩