20xx新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會[共5篇](文件)
【正文】 師創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性表現(xiàn)在問題的探討上，我們要時時鼓勵學(xué)生敢于說出與別人（包括老師）的不同想法，要支持學(xué)生在現(xiàn)成的答案之外探尋“新解”的嘗試。我們的教學(xué)要以新課標(biāo)為依據(jù)，突出以學(xué)生為重，堅持“變”與“不變”的辨證統(tǒng)一，改變以往那些形式主義的東西，不做秀，不虛浮，改變那些束縛學(xué)生思想的東西，讓學(xué)生的思想更包容，更自由，更具有鑒別能力，在堅持變的同時，我們更要牢記語文課堂教學(xué)的“根本”，就會進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生怎樣能從文本中體會如何做人，進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)水平，進(jìn)一步提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，傳承我國文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。二、加強(qiáng)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，打造適應(yīng)時代的新型人才課標(biāo)中，將課本稱呼為“教科書”，可見《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生基本學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，即書寫的能力、查找信息的能力、查字典的能力、閱讀能力的培養(yǎng)，使之成為最終影響終身發(fā)展的習(xí)慣。三至四年級就要求學(xué)生能用硬筆熟練書寫正楷字，并用毛筆臨摹正楷字帖。新課標(biāo)不但要求學(xué)生要練習(xí)書寫硬筆書法，更要求學(xué)生寫好毛筆字。提出“寫清楚”，中年級要求“寫清楚”，高年級才要求“寫具體”，明確了中年級到高年級習(xí)作內(nèi)容的梯度要求，有利于落實(shí)習(xí)作教學(xué)降低要求，扎實(shí)打好習(xí)作基礎(chǔ)。今后的作文教學(xué)，不需要過分地強(qiáng)調(diào)作文形式，在學(xué)生辛苦經(jīng)營出作文后，要針對學(xué)生的作文給予中肯的評價，不能以“語句通順流暢”“中心明確”“選材新穎”等尺度來衡量他們的作文，更不能以作文書上的作文標(biāo)準(zhǔn)來衡量，只要他們在寫作文時要做到說真話、訴真情，表達(dá)自己真實(shí)思想和心理情感，正確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)出自己的內(nèi)心世界，這就是好作文了，我們千萬不能定過高的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生對作文望而卻步，讓學(xué)生伸伸手就可以摘到桃子，才是我們能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生作文興趣，提高他們寫作水平的基礎(chǔ)！在以后的教學(xué)中，我們還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)。對于小學(xué)中年段課標(biāo)對識字、寫字做了更加具體的要求。但關(guān)鍵的字的教師一定要適時點(diǎn)撥指導(dǎo)并糾正?！缎抡n標(biāo)》對小學(xué)中段閱讀的要求中提到能聯(lián)系上下文理解詞句的意思體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?？梢娭心昙壵Z文課堂上不再是一味的強(qiáng)調(diào)背誦積累而要重視提升學(xué)生的語文素養(yǎng)概括能力表情達(dá)意能力感受領(lǐng)悟能力復(fù)述表達(dá)能力?！缎抡n標(biāo)》中可于交際這方面也是做了明確的要求。教師在課堂上就要時刻營造學(xué)生之間交流的平臺和氛圍教學(xué)過程中不必過多口語交際知識。學(xué)習(xí)后我知道了學(xué)生剛剛作文起步一定要培養(yǎng)寫作的興趣樹立信心。怎樣才能會寫?yīng)ニ哪昙壸魑目梢哉f是剛剛起步我覺得要注重學(xué)生片段描寫的指導(dǎo)要有生動的細(xì)節(jié)描寫?yīng)ニ悦科魑亩疾灰庇谇蟪瑟ヒ龑?dǎo)學(xué)生觀察并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。這就要求綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性重視學(xué)生參與的主動性和積極性應(yīng)到學(xué)生自覺的自己設(shè)計活動注重探索和研究的過程。新版課標(biāo)不僅提現(xiàn)了現(xiàn)代教育的科學(xué)性，同樣也將對學(xué)生的全面發(fā)展培養(yǎng)融入其中。因?yàn)榭v觀語文教學(xué)的歷史以及我們的日常生活，說一個人能說會道，就說這人的語文素養(yǎng)就好；相反，說一個人的語文水平差，往往就說這人大字不識，說話無邏輯。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫。應(yīng)發(fā)揮語文課程評價的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?？傊?，在新課標(biāo)的指引下，我相信，只要我們共同貫徹新思想，作為老師，我有信心帶領(lǐng)學(xué)生開辟出一片新的語文天地，在這片天地里，我和學(xué)生共同成長與進(jìn)步。語文的評價為其他學(xué)科奠定了基礎(chǔ)，形成了以各科教師與學(xué)科為合力的的評價系統(tǒng)。另外，新版課標(biāo)中跟我印象很深刻的還有一點(diǎn)就是充分發(fā)揮語文課程評價的多種功能。但這種教育目的雖然簡單．卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。雖然，任教時間不長，但我已經(jīng)深刻感到加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)的重要性了?！墩n標(biāo)》是我們老師的教學(xué)指南有了《課標(biāo)》心中仿佛有了一面明亮的鏡子仿佛迷途中突然看到一盞啟明燈心中明確了中年段的語文訓(xùn)練的尺度受益匪淺。五、綜合性學(xué)習(xí)方面注重自主強(qiáng)調(diào)合作。要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣善于捕捉生活的細(xì)節(jié)有了生活文章才言之有物。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。與人交流關(guān)鍵是自己的表述對方要能聽得懂因此口語交際能力的提升就成了四年級這個學(xué)段必須學(xué)好的一個方面。經(jīng)常開展語文學(xué)習(xí)活動課進(jìn)行引導(dǎo)讓語文課上的語文能力有所延伸提高學(xué)生的語文水準(zhǔn)。能初步把握文章的主要內(nèi)容體會文章表達(dá)的思想感情。關(guān)于書寫不再是一個字一個字的指導(dǎo)而要重在格式的指導(dǎo)等。通過讀《新課標(biāo)》我知道了四年級語文課上識字方面主要是要培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成
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