11-12上期品德教研工作總結(jié)(文件)
【正文】 慧的教學(xué)案例，組織案例交流、評(píng)比，學(xué)期末每人至少交一篇教學(xué)案例。（3）學(xué)習(xí)關(guān)于“說(shuō)課”要求（4）學(xué)習(xí)幾篇優(yōu)秀的說(shuō)課稿。作業(yè)：教學(xué)案例十二月份：研討品德與生活（社會(huì)）評(píng)價(jià)方式方法期末考試的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。我們?cè)诮虒W(xué)中努力營(yíng)造生活化的課堂，創(chuàng)造孩子們所喜愛(ài)的多種課堂學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際體驗(yàn)和感受。我們要求每位教師上好每一堂課，共同研究教材與學(xué)生，共同探討教法與學(xué)法，共同剖析得與失。教材處理的一個(gè)核心問(wèn)題是從“科學(xué)世界”走向“生活世界”。本學(xué)期，我們強(qiáng)調(diào)拓展課堂的內(nèi)涵，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行各種活動(dòng)，承擔(dān)一定的腳色，在做中不斷領(lǐng)悟、感知，在做中培養(yǎng)社會(huì)生活能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，體驗(yàn)道德準(zhǔn)則并規(guī)范自身的行為。三、抓好集體聽(tīng)課、評(píng)課，體現(xiàn)課程理念。聽(tīng)好課后，結(jié)合教者的教學(xué)反思，在教研組內(nèi)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，分析。教師也要有才，“才”是才能，教師不僅要精通專業(yè)知識(shí)，而且要精通現(xiàn)代教育理論，博采生活中的精華，要不斷地調(diào)整、充實(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，融入課堂。從小、從近、從實(shí)、從細(xì)抓好學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，并結(jié)合德育教育，征集新的行為規(guī)范，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。其次，新的教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式的矛盾?？傊?，一份耕耘就有一份收獲，失敗與成功是相互相存的。最后，師資隊(duì)伍力量薄弱。首先，新的課程理念與教師傳統(tǒng)的教育觀念的矛盾。五、規(guī)范學(xué)生的品德行為、用校園文化熏陶學(xué)生。教師要有師德，主要體現(xiàn)在教師對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)。然而，理論如果不變成廣大教師的教學(xué)實(shí)踐，再先進(jìn)也是沒(méi)用的。教師將課程內(nèi)容變成對(duì)兒童有意義、有興趣的題材，將有利于兒童構(gòu)建真正屬于自己的知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。我們要求每位教師處理教材時(shí)，不僅僅把目光局限于室內(nèi)及教材，而是轉(zhuǎn)向室外，轉(zhuǎn)向生活；既注重教材，又不拘泥于教材，把教材視為素材庫(kù)、信息源，或是知識(shí)探索的起點(diǎn)，由此引向豐富多彩的社會(huì)生活和五彩繽紛的世界。二、聯(lián)系生活實(shí)際、整合教學(xué)資源“為了生活，源于生活，高于生活、引導(dǎo)學(xué)生”。它具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的特點(diǎn)。第五篇：品德科學(xué)教研工作總結(jié)《品德與社會(huì)》教研組工作總結(jié)西河莊總校開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們總校每位品德學(xué)科的老師緊緊抓住品德課堂這一德育教育的主陣地，教學(xué)的內(nèi)容和形式貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓孩子們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。（5）交流德育論文，交流教學(xué)與學(xué)習(xí)心得。（2）由品德教師交流1至6年級(jí)的品德教學(xué)計(jì)劃（3）對(duì)參加的教材培訓(xùn)進(jìn)行交流匯報(bào)（4）對(duì)教材、教學(xué)進(jìn)行交流作業(yè)：品德教學(xué)計(jì)劃十月份：（1）全組品德教師參與組內(nèi)說(shuō)課比賽。(3)、每學(xué)期定期開(kāi)展教研組活動(dòng)，主要交流教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，共同探討解決問(wèn)題的方法。教研組不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)教育，一開(kāi)學(xué)，就要求我們每位老師認(rèn)真研讀了《品德與生活》、《品德與社會(huì)》新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，從而幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。以教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)為契機(jī)，以“教研案例策劃”為載體，認(rèn)真開(kāi)展、領(lǐng)會(huì)中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”科研課題《生活化 活動(dòng)型 探究式——小學(xué)德育課程創(chuàng)新教學(xué)》課題研究的精神，創(chuàng)建“有追求、有理想”的學(xué)習(xí)研究型教研組。三、教研工作目標(biāo)繼續(xù)開(kāi)展品德與生活（社會(huì)）新課程實(shí)驗(yàn)，努力構(gòu)建“生活化、
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