【正文】 生活中提高口語(yǔ)交際能力。周韓林整理第三篇：部編教材一年級(jí)上冊(cè)《影子》教案教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)寶蓋、女字旁，會(huì)寫(xiě)“在、后”等4個(gè)字和斜鉤。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀和背誦課文 教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：“影、前”等生字。教學(xué)準(zhǔn)備：踩影子的游戲，課件，生字卡片。謎底是什么？（影子）指導(dǎo)讀好 yǐnɡ后鼻韻母，“子”讀輕聲?？粗@個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么記住“影”字。二、初讀課文，識(shí)記生字。課件出示：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。：你記住了哪些生字，怎樣記的？同桌小朋友互相交流，全班交流，用多種方法記字形，又要提倡整體識(shí)記。）“狗、它”。說(shuō)一說(shuō)怎么記住漢字。（1）課件出示插圖，說(shuō)一說(shuō)，這位小朋友在做什么？太陽(yáng)在小朋友的哪個(gè)方向，影子在小朋友的哪個(gè)方向？（太陽(yáng)在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。（3）看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來(lái)？猜一猜，他心里會(huì)怎么想呢？（4）小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時(shí)候，就應(yīng)該用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。 教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（1）課件出示插圖，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊？（太陽(yáng)在小朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，這位小朋友怎樣走，影子會(huì)在他的左面？（小朋友往回走）（2）根據(jù)節(jié)奏提示，練習(xí)讀句：影子/在/左，影子/在/右（3）看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎？從圖上哪兒可以看出來(lái)這位小朋友把影子當(dāng)作了自己的好朋友？（4）指導(dǎo)讀句：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個(gè)句子呢？讀下句： 影子是個(gè)好朋友，常常跟著我。加深對(duì)課文的記憶。（2）嘗試改編歌詞，自由哼唱：今天我們學(xué)習(xí)《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌詞改一改，試唱一下《小影子》？（3）出示改編歌詞，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。影子說(shuō)，我是你的好朋友！板書(shū)設(shè)計(jì)：影子前左我右后第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：，理解影子和人“形影不離”的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)方位詞。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再現(xiàn)課文中的生字。（1）課件演示，觀察，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽(yáng)的位置正好反。 以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。情境表演，扮演影子，分別站在老師的前后左右。（2）教師指導(dǎo)?！白印钡臋M稍長(zhǎng)，書(shū)寫(xiě)平直，在橫中線。（2）看教師范寫(xiě)“我”，跟教師書(shū)空，觀察字在田字格中的位置。影子在右，太陽(yáng)在（）。和老教材相比，新教材最大的變化是先識(shí)字再學(xué)拼音，新教材的目錄順序?yàn)椋何疑蠈W(xué)了、識(shí)字一、漢語(yǔ)拼音、課文、識(shí)字二、課文。教材中處處都滲透著社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。第一冊(cè)識(shí)字量由400減少到300，第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，在童話書(shū)、繪本里可以看到，電視新聞里也有。教材第一單元的入學(xué)教育中，提出了閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫(xiě)字同等重要的地位。語(yǔ)文園地新增“書(shū)寫(xiě)提示”?？谡Z(yǔ)交際不光是聽(tīng)和說(shuō)，還要發(fā)揮想象力。通過(guò)傳話游戲，讓孩子們學(xué)會(huì)等待，鍛煉專注力。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。3．掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，把字寫(xiě)得正確、端正、整潔。（三）閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。認(rèn)識(shí)自然段。2．能認(rèn)真聽(tīng)別人講話。教學(xué)重難點(diǎn)。養(yǎng)成和別人交流的習(xí)慣。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。由于之前學(xué)習(xí)的是音樂(lè)專業(yè)，我又第一次接觸語(yǔ)文教學(xué)，所以缺乏相關(guān)專業(yè)的教學(xué)知識(shí)。我們應(yīng)該好好利用這些圖畫(huà)培養(yǎng)一年級(jí)的學(xué)生的觀察能力。與老師一起讀、與家長(zhǎng)一起讀，更有效地提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。課中的插圖不僅可以幫助我們語(yǔ)文有效的教學(xué)，更是對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)，情操的陶冶。在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來(lái)理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫(huà)家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，有助于孩子們的理解。在我的課堂上，我覺(jué)得識(shí)字寫(xiě)字應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，要想讓孩子學(xué)好漢字，首先要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生愛(ài)上識(shí)字。另外，我會(huì)通過(guò)識(shí)字加油站，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生學(xué)得快忘得快的特點(diǎn)，設(shè)置多種游戲如開(kāi)火車、小老師、找朋友等游戲去引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)去認(rèn)識(shí)一些漢字。課堂就是我們現(xiàn)實(shí)的情景，比如在“口語(yǔ)交際”一中的《我說(shuō)你做》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，通過(guò)真實(shí)的游戲能讓孩子明白回答問(wèn)題的同學(xué)聲音要響亮，其他人要安靜地聽(tīng)。俗話說(shuō)萬(wàn)丈高樓平地起，一年級(jí)的學(xué)生所具備的知識(shí)較少，正是搭建知識(shí)高樓的基礎(chǔ)時(shí)期，只有打好基礎(chǔ)才會(huì)蓋好樓。5認(rèn)真?zhèn)湔n，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)備課是教學(xué)的前提，只有認(rèn)真的鉆研教材備好課，才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。三、總結(jié)在新教材的教學(xué)中，我覺(jué)得要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識(shí)的滲透。拓展閱讀，加大識(shí)字量。我鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪著孩子讀書(shū)，進(jìn)行親子閱讀。關(guān)注識(shí)字方法，學(xué)會(huì)自主識(shí)字。其次是確保我所講出來(lái)的知識(shí)的正確性，不能應(yīng)為是一年級(jí)的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性。課本中每一個(gè)板塊都是有機(jī)的整體，拼音用來(lái)識(shí)字，識(shí)字用來(lái)閱讀，閱讀用來(lái)發(fā)展思維，學(xué)習(xí)表達(dá)，積累知識(shí)，從而更好地生活。“和大人一起讀”也是貼近生活的表現(xiàn)，我會(huì)讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂(lè)。以學(xué)生為主，將內(nèi)容貼近生活學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂上尊重兒童的天性。我再通過(guò)示范、學(xué)生練習(xí)、好的作品展示、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的興趣，有效的利用課上練習(xí)時(shí)間。拼音是識(shí)字的工具，是學(xué)習(xí)普通話的工具。聽(tīng)故事是孩子們最喜歡的活動(dòng)，在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。比如口語(yǔ)交際，從交際的實(shí)際入手，通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽(tīng)到，要懂得認(rèn)真聽(tīng)。其中有一個(gè)新的板塊“和大人一起讀”。一年多了，我將自己在識(shí)字教學(xué)中的所學(xué)所思總結(jié)下來(lái)，以期在今后的工作中不斷前行。教學(xué)總課時(shí)全冊(cè)書(shū)大約需要110課時(shí)。教學(xué)方法，創(chuàng)造性地使用教材，讓課堂更有活力，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo)，杜絕簡(jiǎn)單的“一刀切”的做法。學(xué)說(shuō)普通話。4．有表達(dá)的自信心。主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。5．誦讀兒歌和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利朗讀課文。5．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。（二）識(shí)字與寫(xiě)字1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。教學(xué)目標(biāo)（一）漢語(yǔ)拼音1．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。比如“傳話游戲”，第一個(gè)人輕輕說(shuō)句話，傳到最后一排，看看哪組傳得又快又準(zhǔn)。新教材要求學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，就要了解一些字的寫(xiě)法。不同的人講述同一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語(yǔ)化，兒童聽(tīng)到的故事不同，就會(huì)形成不同的語(yǔ)文素養(yǎng)。新教材中，增大了常用常見(jiàn)字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。為什么要以這6個(gè)字為第一課，為什么不從曾經(jīng)的“人、口、手”開(kāi)始？“天、地、人”亦被稱為“三才之道”，這個(gè)學(xué)說(shuō)很早就深入了中華民族之心，培育了中華民族樂(lè)于與天地合一、與自然和諧的精神，這也暗示了孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也要從探究和體驗(yàn)天、地、人的奧秘開(kāi)始。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。在識(shí)字方面新增了《天地人》《對(duì)韻歌》《升國(guó)旗》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等；課文方面，減少了篇目，保留了《小小的船》《比尾巴》《雪地里的小畫(huà)家》等課文，新增了《江南》《青蛙寫(xiě)詩(shī)》《項(xiàng)鏈》《小蝸?！返日n文。影子在后，太陽(yáng)在（）。四、閱讀在線課件出示:教師講述“杯弓蛇影”故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀這個(gè)成語(yǔ)。（1）橫中線起筆，稍向上斜。后：橫稍長(zhǎng)，靠近橫中線的上方，在第二撇的后部起筆。（1）觀察田字格中漢字的位置，了解筆順。三、鞏固識(shí)字，做影子實(shí)驗(yàn)，看看能發(fā)現(xiàn)什么。說(shuō)給同桌聽(tīng)：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。背背課文。臥鉤和斜鉤的書(shū)寫(xiě)區(qū)別。感受“我”對(duì)影子的喜愛(ài)。影子說(shuō)，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。（1）播放《小燕子》歌曲。四、熟讀課文，練習(xí)背誦。同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎？你還常常做哪些事？說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)說(shuō)，影子在誰(shuí)前，在誰(shuí)后？你座位的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？句式：我的前面是（），后面是（）。（4）辨字、認(rèn)字：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個(gè)tā呢？誰(shuí)能從這兒找字貼上去？”游戲識(shí)字。跟老師說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱?！肮贰⒑谩笨衫眯闻员砹x的特點(diǎn)來(lái)認(rèn)記；還可聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的熟字認(rèn)識(shí)“左、右、朋”。指名讀，開(kāi)火車讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。（提示學(xué)生讀課文時(shí)遇到不會(huì)讀的字可拼拼音，實(shí)在有困難的可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。）《影子》。學(xué)習(xí)生字“影”。一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文呢。教學(xué)準(zhǔn)備，讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學(xué)影子的