【正文】 再指名放球，全班反饋。教師講評小結。幸運大抽獎。課件出示，學生思考，指名回答，全班交流。第三篇：摸球游戲《摸球游戲》教學設計教學目標：通過“猜測試驗分析試驗數據”，經歷事件發(fā)生可能性大小的探索過程。教學準備：白、黃兩色乒乓球、摸球盒子、統(tǒng)計表格。５、同學們，你們能說說為什么嗎？二、自主探究 學習新知活動一：師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？玩游戲也要講究方法，在游戲中可以學到很多知識。為什么這次既可能摸到白球又可能摸到黃球？（板書“可能”）導入新課：同學們，在生活中，有些事是一定會發(fā)生的，有些事是不可能發(fā)生的，有些事是可能發(fā)生的，接下來我們來研究一下，可能性還有哪些我們不知道的秘密，好嗎？ 活動三：下面我再改變盒子里黃球、白球的數量，變?yōu)?個白球，1個黃球，猜一猜摸出的球會是什么顏色的？你認為摸到什么顏色的球可能性會大一些？師：想不想自己摸球來驗證猜測? 每一學習小組都有個箱子，里面的球和老師這個箱中一樣，也都裝了９個白球，１個黃球。④組長統(tǒng)計本組摸到白球和黃球各幾次?？墒撬鼈兎鸽y了，怎么回事呢？原來擺在它們面前有四個箱子，它們應該到哪個箱子了去摸才對呢？我們一起來幫幫它們，好嗎？ ②自己先想一想，再同桌交流。（2）時間一定不會停止。設計抽獎：“元旦”期間，杰誠超市要搞購物抽獎活動，如果你是活動的策劃者，你會怎么設計呢？出示設計要求：在箱子里放4個球（其中白球和黃球的個數由你們確定），摸一次，凡是鏌到黃球就有獎品。教學目標：通過“猜測—試驗—分析試驗數據”，經歷事件發(fā)生可能性大、小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的。教學難點：讓學生對某些事物進行推理，知道其可能性的大小。如果你在游戲中能積極動腦，就會發(fā)現其中的奧秘，同時你也會變得越來越聰明。(摸第三次)這次摸的不可能是白球，還是黃球。怎么樣，摸球的游戲好玩吧！這節(jié)課，就讓我們通過摸球的游戲來研究可能性。請你猜一猜，如果我再摸一次，摸出的一個球會是什么顏色？猜一猜？有人認為一定是黃球，有人認為一定是白球，還有人認為可能是黃球，也可能是白球。為什么老師有時摸到了黃球，有時摸到了白球呢？對了，因為在盒子里面只有黃球和白球，沒有其它顏色的球，所以每次摸一個球出來，不是黃球就是白球。但是，請大家注意了，雖然摸到黃球和白球的可能性一樣，但在實際的摸球活動中，摸到黃球的次數和摸到白球的次數不是絕對相等的。從小組長開始，按座位順序輪流摸球，每人摸五次，摸出一個球，小組長記錄一次顏色，然后把球放回盒內搖勻再摸；小組交流：摸到（）球的次數多，摸到（）球的次數少，跟你們的猜測一樣嗎？填寫實驗結果。決定誰的可能性大一些，關鍵在于數量的多少，數量多，可能性就大，數量少，可能性就小。開始吧！淘氣、笑笑和機靈狗也在玩摸球游戲，我們一起來說說他們摸的結果可能會是什么呢？剛才我們做了這么多的游戲，你一定累了吧？下面我們來欣賞幾處風景。年平均氣溫25℃，最高氣溫38攝氏度,最低氣溫從來沒有低于5攝氏度，四季如夏，鮮花常開，素有“東方夏威夷”之稱。欣賞了這么美麗的風景，老師有問題要問了，你知道溫度下降到多少度？天空才會下雪嗎？真聰明！只有當溫度下降到零攝氏度以下時才有可能會下雪。哈爾濱到了冬天平均20天中有6天都是雪天，所以，哈爾濱是一定會下雪的。小朋友，你能用“一定、經常、偶爾、可能、不可能”等詞語說一說生活中一些事情發(fā)生的可能性嗎? 請看（出示課件）太陽（）從東方升起 我早餐（）喝牛奶 小紅（）會去公園散步 時間（）停止雞（）下鴨蛋。我爸爸不喝酒，所以（）酒后駕車。你感到快樂嗎？在快樂的游戲中，你有什么收獲？趕快和你的同桌說一說吧！小朋友，在這節(jié)課中我們運用猜想、實驗、分析的方法研究了可能性的問題，還學會了如何判斷事情發(fā)生可能性的大小。聰明的你，請你幫這個好人想想辦法，讓他獲救？將今天學到的新知識講給爸爸媽媽聽,再調查一下,看看生活中還有哪些事情可能發(fā)生,哪些事情不可能發(fā)生或一定會發(fā)生,并記錄下來!好了，這節(jié)課就上到這吧，小朋友，再見！第五篇：《摸球游戲》教案北師大版義務教育課程標準實驗教科書數學三年級上冊《摸球游戲》教案聶耳小學陳瑩教學目標：通過“猜想——實踐——驗證”，經歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的。教具準備：多媒體課件、盒子、一定數量的白球、黃球、紅球，水槽。我還是猜黃色。生：可能摸到白球。師：在我們游戲之前要注意以下幾點。摸球游戲開始!(每組一個盒子，一張記錄單)，師板書。當盒子中只有白球的時候，一定摸到的是白球，不可能摸到黃球。三、試一試師：嗯，大家學得真好，接下來老師還想考考大家。生：可能摸到紅球。無論學生做出哪一種設計，只要能說明理由，師都要給與肯定。)剛才我們做了這么多的游戲，你一定累了吧？下面我們來欣賞幾處風景。三亞位于海南島最南端，前海后山,椰樹成林。每年冬天最低氣溫零下40℃，最高氣溫零下9℃，冬天平均20天中有6天都是雪天。(3)反饋交流。同學們，你說對了嗎？聯系生活師：欣賞完風景，老師還想再考考你們，敢不敢挑戰(zhàn)？ 同學們，你能用“一定、經常、偶爾、可能、不可能”等詞語說一說生活中一些事情發(fā)生的可能性嗎? 請看（出示課件）太陽（不可能）從西邊出來。星期天，媽媽（可能）帶我去公園。五、課時小結師：好，大家今天表現得非常棒！哪位同學能與大家分享一下你今天的收獲？ 生：(略)。明天（可能）會下雨。我爸爸不喝酒，所以（不可能）酒后駕車。三亞四季如夏，最低溫度從來沒有低于5℃，當然不會下雪了，所以三亞是不可能下雪的。那你能說說武漢、海南、哈爾濱這三個城市的冬天下雪嗎？請用“一定”“很少”“不可能”說一說。哈爾濱被譽為“北方冰城”。武漢號稱“四大火爐之一”。開始吧！(先讓學生獨立思考并連一連，看看每個箱子中分別摸出一個球后結果如何。轉盤設計（出示課件）同學們，美羊羊文具店今天開業(yè)了，它想請同學們來當小小設計師，用這張轉盤搞一次抽獎活動：一等獎是一個美羊羊的書包，二等獎是一塊橡皮擦。師：將這些球都放在盒子里，搖一搖，摸的時候會出現什么情況?（1）讓學生猜結果生：可能摸到黃球。當黃球的數量多的時候，摸到黃球的次數就多，說明摸到黃球的可能性大；當黃球的數量少的時候，摸到黃球的次數就少，說明摸到黃球的可能性小。師：為什么？生：（略），觀察盒子里球的顏色。師：完成活動的小組就請同學們坐正，小組長舉手示意。師：這只是我們的猜測，實際摸的時候是這樣嗎?不如我們試一試!六個組的同學比比賽，玩一次摸球游戲。(打開盒子，里面裝的9個球果然都是黃球)你們真聰明!這么快就猜到了盒子中的秘密!師：如果現在我在盒子里放一個白球，摸一摸，可能摸到什么顏色的球。（出示課題）(出示盒子)師：同學們，老師這里有一個神奇的盒子，里面裝著許多球，你們隨意從中摸出一個球，我一定能猜出它是什么顏色的，信不信? 生：信!生：不信!師：有的同學已經有了自己的想法，有的不信，不如我們摸一摸!(分別找?guī)孜粚W生摸，教師猜)師：好了嗎？我猜你摸的一定是黃球。教學重點：經歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的。五、作業(yè)布置小故事：抽生死有一個國王很喜歡抽簽，而且盒子里只有“生”和“死”兩張簽。小朋友說的都很好，其實生活中像這樣的例子還有很多，這需要我們留心觀察，認真思考。太陽（）從西邊出來。你們摸過獎嗎？（出示課件）我商場為答謝廣大顧客的厚愛，決定凡在商場購物滿100元的顧客均有機會抽獎，請莫失良機。和你的同桌互相說一說吧！雖然武漢號稱“四大火爐之一”，但是最低溫度曾經下降到了零下24度，溫度低于0攝氏度時是有可能下雪的，只是武漢下雪的幾率很小，所以我們只能說武漢很少下雪。是我國北方氣溫最低的大都市，那里經常舉行冰雕大賽。位于海拔較低的長江流域河谷中，地形特點尤如鍋底，四周山地環(huán)抱，地面散熱困難，夏天最高溫度42攝氏度，冬天最低零下24度。）三、練習鞏固現在老師要出題考考你了，這次不讓你摸球，你能說出答案嗎？請仔細看，我放入盒子的是8個白球，4個黃球，2個紅球，搖一搖。小朋友，你和淘氣的想法一樣嗎？那么請小朋友想一想：為什么摸到黃球的可能性大，摸到白球的可能性小呢？淘氣這回反應得可真快，他發(fā)現可能性的大小與球的多少有關系，黃球的數量比白球多，摸出黃球的可能性就大；或者也可以說，白球的數量比黃球少，摸到白球的可能性就小。請大家猜一猜，摸出的球會是什么顏色的呢？真聰明！因為盒子里只有黃球和白球，任意摸出一個，不是黃球就是白球了。孩子們，在剛才的6次摸球活動中，摸到黃球的是（）次，摸到白球的是（）次，摸到黃球的次數和摸到白球的次數比較接近，請大家開動腦筋想一想，為什么會如此接近呢？淘氣認為因為盒子里有5個黃球和5個白球，黃球和白球的數量一樣。(摸第一次)是黃球，我們用劃正字的方法記錄下來，(摸第二次)是白球，記錄下來，(摸第三次)是