【正文】 北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)《摸球游戲》一、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合摸球游戲的各種具體情境，體會(huì)有的摸球結(jié)果是必然現(xiàn)象，有的摸球結(jié)果是隨機(jī)現(xiàn)象。二、教學(xué)過(guò)程（一）激情導(dǎo)入今天在上課之前呢，老師要告訴大家一個(gè)秘密，其實(shí)，老師會(huì)讀心術(shù)，我能夠猜出來(lái)你們心里的想法，同學(xué)們信不信啊？（生:不信。）就這樣，幾名學(xué)生摸完球之后就會(huì)問(wèn)：“為什么老師每次都能猜到你們摸到球的顏色呢？”這時(shí)有的同學(xué)就會(huì)提出疑問(wèn)，老師你的盒子里是不是就只有白球啊？（揭曉謎底）盒子里10個(gè)球都是白球，所以并不是老師真的會(huì)讀心術(shù)，是因?yàn)槭裁窗。浚ㄉ汉凶永锒际前浊?，我們摸到的球就一定師白球。）（板?shū)：不可能）出示三個(gè)盒子，第一盒里面有一個(gè)白球，三個(gè)紅球；第二個(gè)盒子里面有一個(gè)白球，七個(gè)紅球；第三個(gè)盒子里面有七個(gè)白球，一個(gè)紅球。師：通過(guò)剛我們的觀察，我們知道了，原來(lái)摸出的球還有可能性存在。）小組討論之后進(jìn)行匯報(bào)，對(duì)匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行匯總、分析，找規(guī)律。）師：大家現(xiàn)在根據(jù)剛剛自己發(fā)現(xiàn)的總結(jié)的規(guī)律，練習(xí)下，看看你學(xué)會(huì)沒(méi)有。（填“大”或“小”）（3）抽出比2大的卡片有（）種可能，分別是（）和（）。三、鞏固練習(xí)選擇題1．一個(gè)盒子里裝著6個(gè)黑球，4個(gè)白球，從盒子里任意摸出1個(gè)球，摸出（）球的可能性大。A．紅色 B．黃色 C．藍(lán)色四、小結(jié)同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)了什么呢？五、板書(shū)設(shè)計(jì)摸球游戲一定有大有小可能數(shù)量不可能《摸球游戲》說(shuō)課稿；尊敬的評(píng)委老師：；上午好！我是青山鄉(xiāng)宋崗小學(xué)張濤君；本課內(nèi)容屬于《概率與統(tǒng)計(jì)》范疇，在此之前學(xué)生已經(jīng)；基于對(duì)教材的理解和分析，以及四年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知；結(jié)合游戲和具體情境，學(xué)生初步體會(huì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生；學(xué)生會(huì)根據(jù)給定的條件設(shè)計(jì)符合要求的事件，培養(yǎng)；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣；課前，我精心準(zhǔn)備了課件，還有袋子圖片、《摸球游戲》說(shuō)課稿尊敬的評(píng)委老師：上午好！我是青山鄉(xiāng)宋崗小學(xué)張濤君。通過(guò)摸球游戲的學(xué)習(xí)，學(xué)生探究不確定事件發(fā)生的可能性有大有小。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。再來(lái)說(shuō)說(shuō)教法和學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)樂(lè)學(xué)，自主參與。依據(jù)活動(dòng)參與、自主建構(gòu)、動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：第一個(gè)環(huán)節(jié)：故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教學(xué)自然進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)】第二個(gè)環(huán)節(jié)：摸球游戲，探究新知。接著探討“你想為阿凡提準(zhǔn)備幾號(hào)口袋？”“你認(rèn)為狡猾的巴依老爺會(huì)給阿凡提準(zhǔn)備幾號(hào)口袋？”兩個(gè)問(wèn)題，以上內(nèi)容的設(shè)置意在復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的知識(shí)，順利過(guò)渡到第三個(gè)主要問(wèn)題：“如果讓你從2號(hào)袋里任意摸出1個(gè)球會(huì)摸出紅球嗎？”教師通過(guò)組織對(duì)這個(gè)問(wèn)題的交流和討論，著重解決新課內(nèi)容中的“分析、判斷事情發(fā)生的可能性有大有小”這一教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生由初步感知到直觀感悟再到概括理解，充分遵循四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，自主生成，快樂(lè)體驗(yàn)。及時(shí)有效的課堂鞏固練習(xí)是學(xué)生消化、理解知識(shí)的重要環(huán)節(jié)?！康谒膫€(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：摸球游戲摸球的可能性有大有小。（3）本課注重學(xué)生生之間的互動(dòng)、交流與評(píng)價(jià)，以學(xué)生的發(fā)展為本。學(xué)生會(huì)根據(jù)給定的條件設(shè)計(jì)符合要求的事件，培養(yǎng)學(xué)生合理推理的能力以及合作意識(shí)與創(chuàng)新精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、袋子圖片、放球?qū)W具、摸球?qū)W具及統(tǒng)計(jì)表格等。巴依老爺聽(tīng)了，半信半疑。板書(shū)課題：摸球游戲。（課件呈現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)球的顏色和數(shù)量）師：你想為阿凡提準(zhǔn)備幾號(hào)口袋？生：1號(hào)口袋！師：為什么呢？生：1號(hào)口袋里全是紅球，任意摸出1個(gè)，總會(huì)（一定）摸出紅球。2號(hào)口袋里裝了5個(gè)黃球、1個(gè)紅球，如果讓你從2號(hào)口袋里任意摸出1個(gè)球會(huì)摸出紅球嗎？（課件出示：可能）師：既然2號(hào)袋里可能摸出紅球，那我們就用2號(hào)袋來(lái)給阿凡提摸球吧，你認(rèn)為怎樣？；學(xué)生思考，同桌交流，發(fā)表意見(jiàn)：不公平，摸到紅球的；師：到底是不是呢？我們來(lái)驗(yàn)證一下吧！師說(shuō)明活動(dòng)要；分組匯報(bào)，全班交流；師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表格中；生：不意外；師：同學(xué)們當(dāng)然不會(huì)意外，因?yàn)閯偛诺膶?shí)驗(yàn)正好驗(yàn)證了；出示課件，引導(dǎo)理解；師：剛才，我們從實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和理論角度兩個(gè)方面得出了；師：看來(lái)用2號(hào)袋來(lái)摸球，阿凡提肯定會(huì)吃虧，那同認(rèn)為怎樣？學(xué)生思考，同桌交流，發(fā)表意見(jiàn)：不公平，摸到紅球的可能性小。分組匯報(bào)，全班交流。出示課件，引導(dǎo)理解。請(qǐng)你往袋子里放一些球，讓阿凡提摸到紅球的可能性大。師：概括一下，怎么放就能讓阿凡提摸到紅球的可能性大？指名匯報(bào)，老師講評(píng)、小結(jié)。我會(huì)說(shuō)。出示幻燈片，生獨(dú)立思考，指名回答。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些收獲和體會(huì)？五、課后作業(yè)從生活中找一找可能性有大有小的事例，回家后和你的爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)。初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 做好鋪墊師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)阿凡提嗎？阿凡提勇敢、機(jī)智，愛(ài)為窮人打抱不平。今天，我們就來(lái)玩摸球游戲?，F(xiàn)在我們就來(lái)做分組游戲，請(qǐng)一位同學(xué)先來(lái)讀讀游戲規(guī)則： ①以小組為單位，每人連續(xù)摸５次。⑤最后討論：從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 提出要求：安靜、迅速、按規(guī)則操作學(xué)生摸球驗(yàn)證猜測(cè)，教師巡視學(xué)生試驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。③指名匯報(bào)，并說(shuō)明理由。（3）我爸爸的年齡一定比我的年齡大。（小組交流，全班交流）四、總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了可能性，知道生活中某些事件發(fā)生的可能性是確定的，某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性也有大有小。能結(jié)合具體情境，對(duì)某些事物進(jìn)行推理，知道其可能性的大小。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。今天，我們就一起來(lái)玩摸球的游戲，好嗎？(出示盒子)請(qǐng)看，老師這里有一個(gè)神奇的盒子，里面裝著許多球（10個(gè)黃球），如果你隨意從中摸出一個(gè)球，我一定能猜出它是什么顏色的，信不信?很多小朋友在搖頭了，還有的小朋友拿不定主意了。有的小朋友有疑問(wèn)了：“為什么每次老師都能猜對(duì)呢？噢！有人忍不住說(shuō)了：老師，盒子里一定都是黃球!其他同學(xué)也說(shuō)：“對(duì)，盒子里一定都是黃球。（出示課題）（設(shè)計(jì)思考：用游戲來(lái)直接導(dǎo)入，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，也有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。到底誰(shuí)的想法是正確的呢？我們來(lái)驗(yàn)證一下。也就是說(shuō)，這次摸球游戲出現(xiàn)了（2種）可能：一種可能是（白球），另一種可能是（黃球）。現(xiàn)在我再改變盒子中黃、白球的數(shù)量，請(qǐng)仔細(xì)觀察，現(xiàn)在盒子中有9個(gè)黃球1個(gè)白球，（搖一搖），這次請(qǐng)你猜一猜，任意摸出一個(gè)球，會(huì)出現(xiàn)什么情況?淘氣認(rèn)為很可能摸到黃球，笑笑認(rèn)為可能摸到黃球，也可能摸到白球。游戲做完了嗎？請(qǐng)你仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？趕快和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧！淘氣發(fā)現(xiàn)摸到黃球的次數(shù)多，摸到白球的次數(shù)少，也就是說(shuō)摸到黃球的可能性大，摸到白球的可能性小。大家清楚了嗎？（設(shè)計(jì)思考：通過(guò)一連串的摸球的游戲，充分讓學(xué)生體會(huì)事物發(fā)生的可能性是不確定的，但事物發(fā)生的可能性是有大有小的。（出示課件）武漢號(hào)稱(chēng)“四大火爐之一”。哈爾濱被譽(yù)為“北方冰城”。那你能說(shuō)說(shuō)武漢、海南、哈爾濱這三個(gè)城市的冬天下雪嗎？請(qǐng)用“一定”“很少”“不可能”說(shuō)一說(shuō)。聯(lián)系生活其實(shí)在我們生活中經(jīng)常會(huì)遇到有關(guān)可能性大小的問(wèn)題。人（）會(huì)老。我（）洗澡太陽(yáng)（不可能）從西邊出來(lái)。你們收獲了這么多，老師真為你們感到高興。在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？ 生：喜歡！師：好，今天我們就一起來(lái)玩“摸球游戲”。(每次教師猜的都完全正確)生：老師，盒子里一定都是黃球!師：是這樣嗎?我們來(lái)看一看。師：黃球數(shù)量多，最有可能摸出黃球，摸到黃球的可能性大。出示課件摸球游戲規(guī)則，師指生齊讀。師：這次摸球游戲獲勝的是第一組，下面老師要為第一小組的同學(xué)頒獎(jiǎng)了，其他小組同意嗎？生：不同意。當(dāng)盒子中既有白球又有黃球時(shí)，摸到白球和黃球的可能性都有。老師這里還有一些球，看看都是什么球?(出示課件)生：8個(gè)白球，4個(gè)黃球，2個(gè)紅球。（2）師摸球：你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出：白球數(shù)量最多，摸到白球的可能性最大，紅球數(shù)量最少，摸到紅球的可能性最小，摸到黃球的可能性比白球小，比紅球大。四、練習(xí)鞏固連一連看來(lái)同學(xué)們學(xué)到的知識(shí)還真不少，下面我們來(lái)做幾道練習(xí)試一試：從下面的4個(gè)箱子里，分別摸出1個(gè)球，結(jié)果是哪個(gè)？連一連。（1）出示課件，師講解這3個(gè)城市的情況。年平均氣溫25℃，最高氣溫38℃,最低氣溫從來(lái)沒(méi)有低于5℃，四季如夏，鮮花常開(kāi)，素有“東方夏威夷”之稱(chēng)。（2）師：欣賞了這么美麗的風(fēng)景，老師有問(wèn)題要問(wèn)了，你知道溫度下降到多少度？天空才會(huì)下雪嗎？生：（略）師：真聰明！只有當(dāng)溫度下降到零攝氏度以下時(shí)才有可能會(huì)下雪。師：哈爾濱到了冬天平均20天中有6天都是雪天，所以，哈爾濱是一定會(huì)下雪的。淘氣很細(xì)心，做題時(shí)（偶爾）也會(huì)馬虎。雞（不可能）下鴨蛋。六、布置作業(yè)師：將今天學(xué)到的新知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)，再調(diào)查一下，看看生活中還有哪些事情可能發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生或一定會(huì)發(fā)生，并 記錄下來(lái)！附：板書(shū)摸球 游 戲 數(shù)量可能性多 ——→大少 ——→小