【正文】 我童年時候的發(fā)現(xiàn)吧！”“好！”頓時，全班同學(xué)的目光都投向了我，我慢慢地講到：“小時候呀??”話音剛落，教室里便慢慢地嘀咕開了。我們雖然可以在課前作好充分準備，但再有預(yù)見性的教師也不可能預(yù)料到課堂偶發(fā)情況的出現(xiàn)；再周密的教案，也不可能為偶發(fā)情況事先設(shè)計好具體的解決方法和步驟．因為教學(xué)環(huán)境不是完全封閉的，更何況課堂教學(xué)是師生的雙向交流活動，教師面對的是活生生的人，學(xué)生的思維發(fā)展、情感交流的情況，教師也不可能完全預(yù)見到． 最后，我想說，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)機智是教師素質(zhì)的畫龍點睛之筆。教學(xué)目標1．學(xué)會14個生字，會認7個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、隨心所遇、運轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁”等詞語。4．激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。1．自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，注意文中注音的字詞。（課文重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。學(xué)習(xí)要求：（1）找出有關(guān)的句段。（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。五、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子?！筝p聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。（2）“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。②我渴望弄明白，人究竟是怎么來的??恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。◇你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？◇舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。五、拓展延伸，向往“發(fā)現(xiàn)”“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？學(xué)生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。??、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。作者童年天真可愛，愛尋根究底的形象躍然紙上，我發(fā)現(xiàn)課文的語言是那么幽默，那么富有童趣。以“形象”感悟為線索，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文的語言，體會費奧多羅夫童年天真可愛的形象，享受童年發(fā)現(xiàn)的快樂。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué)。（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（5）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。三、體味作者秘密被證實后的感受1．學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。引導(dǎo)通過朗讀體會作者內(nèi)心憤懣的感受。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。像這樣的課堂能不能“放任自流”？該如何理解“學(xué)生能悟到什么程度就是什么程度”？我覺得自己還是應(yīng)該學(xué)會在課堂上“尋找矛盾”、“挑起矛盾”。通過學(xué)生的讀書，感悟，交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。讓學(xué)生通過舉例說說對這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會作者執(zhí)著探究的精神。（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。通過對作者童年形象的感悟，欣賞了課文的語言特色，通過模仿課文說自己童年的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，較好地做到了語言文字訓(xùn)練。于是我思考，怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解課文，怎樣引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的語言，感受作者童年的形象，怎樣把課文的理解與語言的感悟融為一體？最后，按照學(xué)生的閱讀習(xí)慣進行教學(xué)。師：童年的發(fā)現(xiàn)這篇課文告訴我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。（2）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”?！竽隳苷f說對這句話的理解嗎？我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對??②聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑??竟使我當眾受到了懲罰?！竽阌X得“我”會翻來覆去的看些什么？會想到一些什么？（3）“我”是一個幽默的孩子?！笳乙徽摇拔摇眴柫藥讉€問題？把問題畫出來。②人是由細胞構(gòu)成的??這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。（1）“我”是一個充滿幻想的孩子。（3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（3）在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。四、自學(xué)課文，理解內(nèi)容。，并用自己的話轉(zhuǎn)述。人是由細胞構(gòu)成的??從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。三、再讀課文，整體感知。：課文寫的是誰的童年？他在童年發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 。學(xué)習(xí)難點理解句子：“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)