培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)之我見論文5篇(文件)
【正文】 學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要給予他們體驗成功的機會，要讓學(xué)生嘗到跳一下就能摘到蘋果樂趣。較難的你從小紅軍的外貌看出了什么？更難的從小紅軍的外貌，你可以看出他是一個怎樣的人？說明你的理由。因此，教師在教學(xué)時，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)中來。這樣巧妙地導(dǎo)入，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們的興趣，使他們主動參與到學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)中，對一個詞、一句話、一段文字、一篇文章中心的理解，不能搞一刀切，而是要為學(xué)生創(chuàng)建一個自由辯論的舞臺，讓學(xué)生各抒己見，在討論中明辨是非。此時的教師，應(yīng)該肯定每一個學(xué)生的見解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂?？梢姡趯W(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會知識僅為對知識膚淺的理解，而掌握方法，學(xué)會知識，才能挖掘潛能，創(chuàng)新發(fā)展，最終達到掌握知識的目的。在小學(xué)階段，理解課文內(nèi)容是學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的難點?？翠浵?，聽課文錄音。請學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文，找畫出表現(xiàn)小興安嶺春天美景的詞和句。分析完這部分內(nèi)容后，我即引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法：讀、找、議、述、再讀。可見，一個好習(xí)慣的養(yǎng)成對一個人的一生有著深遠的影響。因此，我在教學(xué)中十分注意要學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，并進行了如下嘗試：①、給學(xué)生足夠的時間讀書。學(xué)生要養(yǎng)成一邊讀，一邊圈點批畫的良好習(xí)慣。以這樣的要求進行長期的訓(xùn)練，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就自然而然地形成了。因此，讓學(xué)生借助教材預(yù)先學(xué)習(xí)，讓他們自己動手、動口、動腦，就會變被動為主動。實踐證明，在教學(xué)過程中，學(xué)生的積極參與，教師的悉心指導(dǎo)，必然能促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，點燃學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的火花，使他們嘗到追求真知的樂趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。一堂成功的課，應(yīng)從導(dǎo)入新課起，就集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的內(nèi)在求知欲望。古人云；“授人魚，不如授人漁”。我通常的做法是：讓學(xué)生準備一本筆記本，上面可以記自己在預(yù)習(xí)中碰到的疑問，課堂上的典型例題、解法，練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯誤及剖析。平時除了指導(dǎo)他們怎樣預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、怎樣寫考后反思外，課上還要鼓勵他們勤思考、勤動手、勤發(fā)言。當學(xué)生們因為某個問題發(fā)生爭論時，教師可以先不急于表態(tài)，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點，自圓其說，這樣不但給學(xué)生提供了傾聽別人發(fā)言的機會，進行了深層次的思考，而且使學(xué)生在爭論、互評、自由發(fā)表觀點中展示了自我，這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。第五篇：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力——將“興趣”轉(zhuǎn)變成“愛好”教過英語的老師一定感受過剛開始接觸英語的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，但是隨著年級的升高和內(nèi)容的增加，有些學(xué)生就開始打退堂鼓了。教師應(yīng)改變過去的“滿堂灌”，一是對學(xué)生提問，二是讓學(xué)生“發(fā)問”。第三，采用探究式教學(xué)法。最后，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。通過最近參加“國培”，結(jié)合自己工作的實際情況，我進行了以下總結(jié)：首先，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?？傊?，學(xué)習(xí)既要面向全體，又要尊重差異：既要讓學(xué)生主動參與，又要讓學(xué)生體驗成功。三、留足自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生樂學(xué) 課堂的開放，是在教師主導(dǎo)、學(xué)生主體下的開放。對于學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動，學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生。對于學(xué)習(xí)的主觀意識比較強，屬于班級中的優(yōu)秀群體。二、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍。②、讓學(xué)生帶著問題讀課文(根據(jù)課后的思考題)③、自己去查找一些有關(guān)課文內(nèi)容的資料。小學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗，即書本知識為主。教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時，應(yīng)該要求學(xué)生養(yǎng)成讀一讀，找一找，畫一畫，想一想的好習(xí)慣。③、教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生每讀一次有一次收獲。新大綱強調(diào)讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。實踐證明，在課堂教學(xué)中，教師如果能教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生就會積極參與，這樣，必然能促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)感情朗讀，體會作者的思想感情。讓學(xué)生用感官來感受自然之美，用耳朵來傾聽如濤的詞句。如教《美麗的小興安嶺》這篇課文時，學(xué)習(xí)步驟是這樣安排的：預(yù)習(xí)。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，不是單純的傳授知識、訓(xùn)練能力，更應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法。二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，促進自主學(xué)習(xí)古人云：授人以魚，只供一飯之需。它扎煞起全身的羽毛，絕望的尖叫著。也就是要給學(xué)生發(fā)表意見的機會，鼓勵學(xué)生多發(fā)表自己的見解。我在教學(xué)《太陽》這篇課文時，一開始就提出這樣的問題：同學(xué)們，太陽每天從東方升起，從西方落下，我們幾乎天天同太陽見面。激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動參與。給他們創(chuàng)設(shè)一個良好的心境，讓他們敢想、敢說、敢質(zhì)疑。古人云：親其師而信其道，根據(jù)兒童的心理的特點，每個學(xué)生都希望得到老師的關(guān)心和愛護。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過程中，快樂地獲取知識呢？一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進自主學(xué)習(xí)自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，它直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時學(xué)會圈點批注、摘抄、做卡片、編寫閱讀提綱或閱讀提要。所以在課堂教學(xué)過程中除了傳授知識，還要強調(diào)學(xué)生專心聽課習(xí)慣的養(yǎng)成：3：預(yù)習(xí)的習(xí)慣：(1.)重視預(yù)習(xí)，每節(jié)新課都要求預(yù)習(xí)。為此，教師要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和良好的情感、態(tài)度作為重要的教學(xué)目標。二、怎樣能讓學(xué)生實現(xiàn)有效的課：這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計必須成功，這節(jié)課才會有效。認識如下：一、在以前的教學(xué)中我對于教學(xué)目標的認知是非常的淺薄的，只要領(lǐng)導(dǎo)不檢查我就敷衍了事，但今天看了專家的講課我有了很大的感觸，原來教學(xué)目標有這
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