農(nóng)村教師隊(duì)伍存在問(wèn)題(文件)
【正文】 合。應(yīng)該說(shuō)，教師的師德修養(yǎng)水平是其教育教學(xué)能力的重要組成部分，抓好師德建設(shè)，讓教師心中永遠(yuǎn)有追求，努力創(chuàng)設(shè)一種人人奮發(fā)向上的氛圍，這是教師綜合素質(zhì)得以持續(xù)提高的原動(dòng)力。第六，個(gè)人仕途的考慮，在縣城接觸面多，發(fā)展的機(jī)會(huì)多。，對(duì)農(nóng)村學(xué)校短缺的英語(yǔ)、科學(xué)、計(jì)算機(jī)、體育、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科教師要根據(jù)學(xué)校學(xué)生的數(shù)量配備齊全，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距。，可嘗試一下方法。這部分教師雖然能力上有所欠缺，但是普遍對(duì)自己的工作現(xiàn)狀比較滿意，能安心從事教育工作。教育行政部門在教師資源的調(diào)配上往往側(cè)重于重點(diǎn)學(xué)校，并不能給農(nóng)村學(xué)校配備齊全各個(gè)學(xué)科的教師，甚至對(duì)農(nóng)村學(xué)校釜底抽薪，雪上加霜，將農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)秀教師調(diào)走。要觸動(dòng)教師的心靈，改變受不良思想嚴(yán)重侵蝕的教師思想，否則再高的工資待遇也是欲壑難填，在嚴(yán)厲的管理制度也是隔靴搔癢。變管為理，少一些命令多一些理解，少一些指責(zé)多一些服務(wù)。二、農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)解決方案（一）國(guó)家和地方政府采取相關(guān)政策，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校的投入。國(guó)家和地方政府要出臺(tái)政策，吸引優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教。構(gòu)建城鄉(xiāng)學(xué)校一體化必須具備以下幾點(diǎn)：（1）統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理。農(nóng)村學(xué)校的教師與城區(qū)學(xué)校的教師工資、福利、獎(jiǎng)金、住房公積金等要統(tǒng)一政策；城鄉(xiāng)教師有平等的學(xué)習(xí)進(jìn)修、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)的機(jī)會(huì)。一般以三年為一輪，至于教師到農(nóng)村學(xué)校任教幾輪要視一體化學(xué)校內(nèi)的實(shí)際需要和各教師的具體情況而定。制定學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。如果本校沒(méi)有合適的指導(dǎo)教師，可以在本區(qū)域內(nèi)選擇指導(dǎo)教師，讓年青教師盡快勝任本崗位的教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的教師鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷教育，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上給與支持，使本校教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)到100%。學(xué)校要努力幫助教師樹(shù)立群體的共同目標(biāo)：一方面是將學(xué)?？傮w目標(biāo)內(nèi)化為教師個(gè)體目標(biāo)；這樣全體教師就會(huì)在學(xué)校共同目標(biāo)的旗幟下通過(guò)人際溝通形成一個(gè)整體。此外，在學(xué)校構(gòu)建和諧的人際關(guān)系會(huì)促使教師和睦相處、互相諒解和合作共事。解決農(nóng)村教師的后顧之憂。要想提高農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量，必須引導(dǎo)教師參加教育科研，提高農(nóng)村中小學(xué)教師的專業(yè)水平。因此，做任何事都要保持十二分的興趣，盡心去做。在高速發(fā)展的信息時(shí)代，作為農(nóng)村中小學(xué)教師要有一種只是恐慌感和危機(jī)感，不學(xué)習(xí)就有落伍和淘汰的危險(xiǎn)。雖然目前農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍存在一些問(wèn)題，但只要我們充分重視，堅(jiān)持不懈，共同努力，教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題就能有效解決，教師隊(duì)伍建設(shè)就能取得良好的效果，從而更好的推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展。有的老師想上進(jìn)，想干一番事業(yè)，但缺乏指導(dǎo)；時(shí)間長(zhǎng)了，看沒(méi)有成績(jī)，也就懈怠了。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，積極參加各級(jí)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，搞好校本培訓(xùn)，讓學(xué)有所長(zhǎng)的教師當(dāng)老師，帶動(dòng)教師學(xué)習(xí)，從教師評(píng)價(jià)方面激勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)技能。有的老師就是拿工資吃飯，混日子，好逸惡勞，拈輕怕重，工作一味應(yīng)付。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要不斷進(jìn)行教學(xué)反思，把在教學(xué)中遇到的問(wèn)題提煉成課題進(jìn)行研究，撰寫(xiě)教育論文和教育札記，提高自身的研究水平，努力使自己成為創(chuàng)新型、專家型教師。因此，作為一名農(nóng)村中小學(xué)教師就應(yīng)該把精力放在教書(shū)育人上，讓這些農(nóng)村學(xué)生享受同城里一樣的教育，培養(yǎng)出令你佩服的學(xué)生，這是先生之最大的快樂(lè)！不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)水平。（三）熱愛(ài)教育事業(yè)，努力使自己成為學(xué)者型教師熱愛(ài)教育事業(yè)，把教師職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來(lái)做。要想讓農(nóng)村教師扎根農(nóng)村任教，作為學(xué)校必須要解決農(nóng)村教師的后顧之生活上的困難和子女入學(xué)難等問(wèn)題，這樣才能讓他們安心工作。農(nóng)村學(xué)校分布較散，有的地處偏遠(yuǎn)閉塞村落，難免有“天高皇帝遠(yuǎn)”的松懈，加之文化娛樂(lè)生活落后，教師容易自由散漫，教師行為難免失范。正確的輿論導(dǎo)向，對(duì)教師個(gè)體和全體都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。良好的教師集體有利于學(xué)校工作發(fā)揮整體效能，有利于教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展。老年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是觀念滯后，因此，對(duì)于老年教師主要是更新他們的教育理念。（1）不同層次教師的提高。地方政府制定政策，將城市臨近退休的優(yōu)秀教師赴農(nóng)村支教可以延長(zhǎng)其工作年限，鼓勵(lì)臨近退休的優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教。（3）實(shí)行教師輪崗制度。（2）消除“城區(qū)教師”與“農(nóng)村教師”的身份。構(gòu)建城鄉(xiāng)學(xué)校一體化。增加農(nóng)村中小學(xué)教師的收入。第四篇：農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題案例分析一、農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題目前，農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍普遍存在的一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在教師學(xué)科不配套、學(xué)歷層次偏低、職稱結(jié)構(gòu)不合理、工作環(huán)境不好、待遇偏低、進(jìn)取精神不強(qiáng)等。何謂合理？就是要達(dá)到現(xiàn)在從事管理工作人員都想方設(shè)法要走上講臺(tái)，而一線教師以能從事教學(xué)工作為榮，將離開(kāi)講臺(tái)走上仕途視為洪水猛獸，避之不及，能達(dá)到這種狀態(tài)教育就有了希望。而且管的方式方法往往是命令吆喝式的，依靠嚴(yán)格的制度約束，只能產(chǎn)生兩個(gè)結(jié)果正面反抗的“叛逆”和陽(yáng)奉陰違的“奴才”，從古至今沒(méi)有一個(gè)教育大家和名師是這么產(chǎn)生的。為什么正規(guī)院校畢業(yè)的國(guó)辦教師有能力卻不一定有成績(jī)呢？問(wèn)題的關(guān)鍵
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